Plánování Fempa v Pomoraevově přípravné skupině. Pracovní program pro rozvoj základních matematických pojmů ve skupině příprava na školu. Didaktická hra "Najdi místo v řadě"

Dlouhodobý plán utváření a rozvoje časově-prostorových reprezentací u dětí staršího předškolního věku (seniorské a přípravné skupiny)

Vážení kolegové, upozorňuji na dlouhodobý plán tvorby a rozvoje časově-prostorových reprezentací. Plán představuje hry pro rozvoj konceptu času a prostoru ...

Plán-program nápravné a rozvojové práce zaměřené na prevenci a nápravu poruch řeči u dětí seniorské logopedické skupiny. Perspektivní plán frontálních sezení logopeda k plánu-programu.

Z pracovních zkušeností je plán-program představen v sekcích: vývoj slovníku, formování a zlepšování gramatické struktury řeči, rozvoj foneticko-fonemického systému jazyka a jazykových dovedností ...

Dlouhodobý plán pro pedagogy seznamovat děti ve věku 5-7 let s celostátně-regionální složkou. (Plán práce a změny rozvíjejícího se prostředí v „Kouhu Malé vlasti“)

Vysvětlivka: Zvyšování smyslu pro vlastenectví a toleranci mezi předškoláky je složitý a zdlouhavý proces. Toto velmi...

Perspektivní plán experimentální a experimentální činnosti dětí druhé mladší skupiny. Perspektivní plán kognitivního rozvoje ve druhé juniorské skupině. Rodinný pracovní plán

Dlouhodobý plán experimentální a experimentální činnosti dětí druhé mladší skupiny Téma Obsah Účel Forma organizace

Perspektivní plány venkovních her ve střední skupině pro děti s TNR, slibný plán didaktických her pro kognitivní a řečový rozvoj

Plány do budoucna...

Perspektivní plán práce ve směru „Environmentální výchova“ ve druhé juniorské skupině. Dlouhodobý záměr vlastenecké výchovy ve 2. juniorské skupině

Perspektivní plán práce ve směru „Environmentální výchova“ ve druhé juniorské skupině. Slibný plán vlastenecké výchovy ve 2. juniorské skupině ...

PLÁNOVÁNÍ ORGANIZOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT „VYTVÁŘENÍ ZÁKLADNÍCH MATEMATICKÝCH REPREZENTACÍ“ Lekce 1 2 3 4 5 6 7 Cíle Soulad mezi množstvím a počtem zdrojů. Upevnit schopnost psát čísla od 1 do 10. Schopnost hádat matematické úlohy a zapisovat jejich řešení. 1. Metlina - 202 Žán.1 2. Kolesníková - Žán. Úkoly č. 1 1,2,3 1. Upevnit v dětech myšlenku ​​tvoření čísel 6 a 7, odhalit význam metody praktického sestavování množin 1:1 k objasnění vztahu>< . 2. Закреплять знания о квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради клетку, уметь их выкладывать из счетных палочек. 1. Метлина – 203 зан.2 2. Колесникова – зан. №1 зад.5,6,7,8 1. Развивать общее представление о действии вычитания как удалении части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей; закрепить знания состава числа из двух меньших на конкретном материале; 2. Закрепление знаков, продолжать учить арифметические задачи, пользоваться знаками + и –. 1. ФГТ стр.36 2. Колесникова – зан. №2 зад. 1,2,3 1. Повторить образование чисел второго пятка; закрепить понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему, об образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего. 2. Закреплять умения сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения. Продолжать ориентироваться на листе бумаги. 3. Продолжать учить арифметическую задачу. 1. ФГТ – 41 2. Колесникова зан.№2, зад. 5,6 3. Колесникова 2 – стр. 19 зад.1 1. Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от их размеров, упражнять в счете и в воспроизведении количества движений. 2. Закреплять умение считать по образцу и названному числу. Закреплять умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 205 зан.5 2. Колесникова – зан. №3 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 2 1. Закреплять представления о том, что число предметов не зависит от расстояния между ними, упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10. 2. Закреплять умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Закреплять знания о последовательности частей суток. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 206 зан.6 2. Колесникова – зан. №3 зад. 3,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 3 1. Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся какимлибо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними; учить группировать предметы по 2–3 1. ФГТ – 55 2. Колесникова – зан №4 зад. 1,2 Занятия 8 9 10 11 12 13 14 Цели и задачи Источник разным признакам (размер, форма, расположение); 2. закреплять умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством предметов и цифрой. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 3. Колесникова 2 – стр. 21 зад. 4 1. Закрепить представление детей об основном правиле счета, упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине. 2. Закреплять знание о составе числа 6 из двух меньших чисел. Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей. Закреплять умение рисовать треугольники, трапеции в тетради в клетку. 1. Метлина – 207 зан.8 2. Колесникова – зан. №4 зад. 3,4,6,7 1. Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь); 2. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством и цифрой. Учить составлять вопросы к сюжетной картинке. 3. Закреплять умение решать арифметические задачи. 1. ФГТ – 65 2. Колесникова – зан. № 5 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 5 1. Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); 2. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр. Познакомить с часами, их разнообразием и значением. 1. Раскрыть представление порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Обобщать предметы по признаку формы. 2. Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закреплять знания о днях недели. Продолжать учить решать логическую задачу. 1. Формировать понятие числа (в пределах 20); уметь соотносить цифры с количеством предметов на картинке; 2. Закреплять умение определять словом положение предметов по отношению к себе, другому лицу. 3. Продолжать учить составлять арифметическую задачу и записывать ее с помощью знаков и цифр. 1. ФГТ – 74 2. Колесникова – зан. №5, зад. 4,5 1. Закреплять представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5, упражнять в порядковом счете, в счете и отсчете предметов, упражнять в сравнении предметов по длине и толщине. 2. Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10. Воспроизводить количество предметов по названному числу. 3. Формировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «прибавить» и «получается». 1. Формировать умение устанавливать соответствие между 1. Метлина – 210 зан. 13 2. Колесникова – зан. 7 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 23 зад. 7 1. Метлина – 208 зан. 11 2. Колесникова – зан. № 6 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 84 2. Колесникова – зан. 6 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 94 Занятия 15 16 17 18 19 20 21 22 Цели и задачи Источник количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1, 4 и 7; обратить внимание на конфигурацию этих цифр. 2. Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших. Закреплять умение рисовать овалы в тетради в клетку. 3. Записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. 1. Познакомить детей с количественным ставом из единиц 8 и 9, закреплять навыки порядкового счета, упражнять в ориентировке на плоскости листа. 2. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Учить измерять линейкой, записывать результаты измерения. 1. Закреплять названия дней недели, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять название месяцев. 2. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, решать примеры. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять временные представления. 2. Закреплять знания о цифрах от 0 до 10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой. 3. Учить формулировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «вычесть», «получится» 1. Учить детей составлять число 10 из двух меньших чисел, учить считать в пределах 10, различать и называть цифры по порядку, упражнять в ориентировке в пространстве. 2. Познакомить с образованием числа 11, новой счетной единицы – десятком. Знакомить детей с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса. 2. Колесникова – зан. № 7 зад. 4,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 24 зад. 8 1. Продолжать знакомить с составом и образованием каждого из чисел второго десятка. Учить детей считать в пределах 20, закрепить название геометрических фигур. 2. Продолжать учить отгадывать математические задачи, записывать решение, понимать независимость числа от величины предметов. 1. Новикова – 80 2. Колесникова – зан.10 зад.1,2,3 1. Продолжать учить считать до 20, знакомить с преобразованием и записью каждого из чисел второго десятка, учить называть слова противоположные по смыслу. 2. Закреплять умение составлять число 7 из двух меньших. Рисовать символическое изображение в тетради в клетку. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Новикова – 83 2. Колесникова – зан.10 зад. 3,4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад. 11 Продолжать знакомить детей с часами и их предназначением. упражнять в счете в пределах 20, в ориентировке в пространстве. Учить отгадывать математические загадки, записывать решение, понимать независимость числа от величин. 1. Новикова – 85 2. Колесникова №10 зад. 1,2,3,4 Упражнять в счете в пределах 20, в составлении образования числа 1. Новикова – 89 1. Метлина – 211 зан. 15 2. Колесникова – зан. №8 зад. 1,2,3,4 1. Новикова – 72 2. Колесникова - зан. №8 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 25 зад. 9 1. Новикова – 75 2. Колесникова – зан.9 зад.1,2 1. Новикова – 77 2. Колесникова – зан.9 зад.3,4,5,6 Занятия 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Цели и задачи Источник 10 из двух меньших. Упражнять в определении времени по часам с точностью до часа. 2. Колесникова №11 зад. 3,4 Учить детей группировать предметы по размеру и цвету Продолжать учить детей счету в пределах 10. Формировать умение внимательно слушать взрослого, вырабатывать учебные навыки. Закрепить умение анализировать форму геометрических фигур в целом. Развивать у детей искать выход из проблемной ситуации, развивать логическое мышление умение сравнивать, рассуждать. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, упражнять в счете в пределах 20, закреплять название месяцев. Познакомить с образованием числа 12, определять время, решать логические задачи. Упражнять в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, закреплять название месяцев. Умение составлять число8 из двух меньших чисел, записывать цифрами, читать запись. Продолжать решать логические задачи, составлять условие задачи. Конспект Продолжать развивать у детей представление о независимости числа предметов от из размеров и площади, учить сравнивать смежные числа. Знакомить с образование числа 13, записывать его, решать арифметическую задачу, записывать условие. Дать детям представление о том, что при увеличении числа на 1 всегда получается следующее число по порядку. Упражнять в умении решать логические задачи с разделением предмета на части. Упражнять в рисовании геометрических предметов в клетках. Дать представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Продолжать учить решать арифметические задачи. Продолжать развивать у детей представление о последовательности чисел, развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Формировать учебную задачу. знакомить с элементами геометрической фигуры треугольник (вершины, стороны, углы). Формировать навыки самоконтроля и самооценки. продолжать формулировать условие задачи, ставить вопрос, задавать к одной задачи несколько вопросов. Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10. Учить делить целое на две равные части. Знакомить детей с образованием числа 14, писать его. Объяснять что в двух неделях 14 дней. Продолжать учить детей записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. Учить детей делить предметы на 2 и 4 равные части. Упражнять в сравнении смежных чисел и в установлении разностных отношений между ними. Учить находить предметы указанных размерных соотношений. Развивать зрительное восприятие. Учить детей решать задачи на сложении по иллюстрации. Учить определять время по часам с точностью до получаса, упражнять в ориентировке на листе бумаги. Закреплять название геометрических фигур. Продолжать учить считать по образцу и названному числу, составлять арифметическую задачу и решать ее. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи 1. Новикова – 91 2. Колесникова №12 зад. 1,2,3 1. Новикова – 94 2. Колесникова №12 зад. 4,5 2. Колесникова 2 – стр. 25 зад.10 1. Метлина – с. 213 №19 2. Колесникова №13 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 215 №20 2. Колесникова №13 зад. 4,5,6 1. Метлина – с. 216 №21 2. Колесникова №14 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 217 №22 2. Колесникова №14 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.11 1. Метлина – с. 219 №23 2. Колесникова №15 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.12 1. Метлина – с. 220 №24 2. Колесникова №15 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.13 1. Новикова – 102 2. Колесникова №16 зад. 1,2,3 1. Новикова – 107 Занятия 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Цели и задачи Источник на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе, записывать задачи используя знаки, закреплять название месяцев. Составлять число 9 из двух меньших. Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. Учить детей ориентироваться на листе бумаги, упражнять в счете на слух, учить уменьшать число на 1. Записывать образование числа 15, читать запись, учить писать 15. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Уточнить представление детей о том, что у квадрата 4 стороны, 4угла, все стороны равны. Упражнять в делении квадрата на 2 и 4 равные части. Устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ориентироваться в тетради в клетку. Учить детей считать двойками, учить называть общее количество предметов в группах, закреплять название геометрических фигур, развивать внимание детей, закреплять название месяцев. Учить решать примеры в пределах второго десятка. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Упражнять детей в увеличении и уменьшении числа на 1, закреплять знания о квадрате и прямоугольнике. Учить дорисовывать овалы до знакомых предметов. Уметь находить нужные геометрические фигуры. Продолжать учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. 2. Колесникова №16 зад. 4,5 Упражнять в счете двойками, учить находить сходство и различие между предметами, уметь определять время по часам, учить соотносить число с цифрой. Знакомить с образованием числа 16, писать его. Измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по его результатам. Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10, познакомить детей со структурной задачей, упражнять в счете в пределах 20, уметь называть соседей названного числа. Закреплять умение определять время по часам. Закреплять представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10. Продолжать учить детей делить предметы на 4 и 6 равных частей, устанавливать отношение между частью и целым. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, определять какой математический знак надо написать в примере. Упражнять детей в делении предмета на 8 равных частей путем складывания по диагонали. Учить составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников. Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результаты составления. Дорисовывать треугольники до знакомых предметов. 1. Новикова – 117 2. Колесникова №19 зад. 1,2,3 Развивать представление о последовательности чисел в пределах 10. Уточнить представление детей о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольников на бумаге в клетку. Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте. Знакомить с образованием числа 17 и писать его. Решать примеры в пределах второго десятка. 1. Метлина – с. 226 №32 2. Колесникова №21 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 30 зад.17 1. Метлина – с. 221 №26 2. Колесникова №17 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.14 1. Метлина – с. 222 №27 2. Колесникова №17 зад. 3,4 1. Новикова – 115 2. Колесникова №18 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.15 1. Метлина – с. 224 №28 2. Колесникова №18 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.16 1. Новикова – 120 2. Колесникова №19 зад. 4,5 1. Метлина – с. 225 №31 2. Колесникова №20 зад. 1,2 1. Новикова – 124 2. Колесникова №20 зад. 3,4 Занятия 43 44 45 46 47 48 19 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Цели и задачи Источник Учить решать задачи на вычитание по иллюстрации. Упражнять детей в счете двойками, развивать наблюдательность, внимание, упражнять в счете в пределах 20, упражнять в измерении длины равными мерками. Учить решать логическую задачу на установление закономерности. Продолжать знакомить с часами. 1. Новикова – 127 2. Колесникова №21 зад. 4,5,6 Продолжать учить детей составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание, записывать их используя знаки, закреплять название дней недели, упражнять в счете в пределах 20. Учить увеличивать и уменьшать число на единицу. Продолжать знакомить с образованием числа 17. Учить анализировать узор и продолжать его по образцу. Закреплять знание последовательности чисел. Упражнять в счете, в сравнении количества предметов и в постановке вопросов. Рисовать символическое изображение собаки в тетради в клетку. упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. 1. Новикова – 130 2. Колесникова №22 зад. 1,2 1. Метлина – с. 227 №35 2. Колесникова №22 зад. 3,4,5 Занятия 69 70 71 72 Цели и задачи Источник

Roční plánování pro FEMP v přípravných skupinách.

Září.

Lekce 1.

Téma . Cestování balónem.

ios. Balón letěl na návštěvu do školky, aby dětem řekl, kde byl, co viděl. V průběhu roku z pověření cestovatele (balonu) nabídne paní učitelka dětem cestování za pohádkami.

Aktivita.

hravý balón,

Neposlušný a tvrdohlavý

Utekl s větrem

Neřekl nám kde.

IU "Ulice města".

Cílová. Kvantitativní počítání, zpětné počítání, ordinální počítání.

Materiál. Obrázky domů s počtem oken od 10 do 1.

IU "Na silnici".

Cílová. Určení správného a nesprávného obrazu obrazce písmem.

Materiál. Obrázky kamionů a aut označených správně a špatně napsanými čísly, matematický penál.

IU "Číslo domu".

IU "Který míč je vyšší?"

Materiál. Obrázky balónků s příklady na sčítání a odčítání.

IU "Logický čtverec".

Cílová. Sestavení sítě logického čtverce (kombinatorika).

Materiál. Obrázky balónků různých barev a tvarů.

IU "Hvězdná noc".

Cílová. Upevňování znalostí o geometrických tvarech, orientace v rovině, stavba z počítacích tyčinek.

Materiál. Karty s obrázkem geometrických souhvězdí.

Lekce 2

Téma . Šortky z Flower City.

ios. Balón cestoval do Flower City a setkal se s krátkými lidmi. Cesta do města květin.

Aktivita.

PS "Ulice Kolokolchikov".

Cílová. Určení chybně napsaného čísla.

Materiál. Obrázky domů s čísly.

IU "Číslo domu".

Cílová. Určení předchozího a následujícího čísla k uvedenému číslu.

Materiál. Pokladna čísel (matematický penál).

IU "Geometrické květinové záhony".

Cílová. Upevnit znalosti o geometrických tvarech, schopnost korelovat kvantitu s číslem, které ji označuje. Konstrukce osmiúhelníku.

Materiál. Obrázky geometrických květinových záhonů s různým počtem květin, počítací tyčinky.

IU "Obrazy umělce Tube".

Cílová. Rozvíjet logické myšlení, schopnost uvažovat a zvýraznit páry, které dávají smysl.

IU "Recepty Dr. Pilyulkina".

Cílová. Rozvíjet schopnost dekódovat informace o barvě, tvaru, příslušnosti k zelenině a ovoci.

Materiál. Obrázky zeleniny a ovoce, karty - kódy.

IU "Sběr herbáře."

Cílová. Počítačová činnost.

Materiál. Obrázky listů s příklady pro sčítání a odčítání.

IU "raketa".

Materiál. Hra "Kříž" Voskobovich.

Lekce 3

Téma . Příprava na let na Měsíc.

Aktivita.

IU "Stavíme raketu."

Cílová. Upevnit znalosti o geometrických tvarech, schopnost dekódovat informace o tvaru, velikosti, barvě. Počítačová činnost.

Materiál. Kódové karty s informacemi o tvaru, velikosti, barvě, sériovém čísle na výkresu.

IU "Suitsuits".

Materiál. Karty s barevným popřením, obrázky skafandrů.

IU "Obrazy pro šílence".

Cílová. Rozvíjejte schopnost najít dvojici předmětů, které jsou identické ve výslovnosti a opačné v účelu.

Materiál. obrázky předmětu.

IU „Vesmírné jídlo. Salátové recepty.

Cílová. Složení čísla 10 ze dvou menších čísel.

Materiál. Obrázky zobrazující zeleninu, Cuisenerovy tyčinky.

IU "Spuštění rakety".

Cílová. Určení předchozích a následujících čísel.

Materiál. Číselné karty.

Lekce 4.

Téma . Na Měsíci nevím.

Aktivita.

IU "Souhvězdí".

Cílová. Rozvíjejte schopnost izolovat geometrický obrazec od různých vrstevnatých obrysů.

Materiál. Vizuální pomůcka "Geometrické konstelace", matematické tabulky.

Prstová hra "Šílenci".

IU "Jablka".

Cílová. Určení předchozího a následujícího čísla k vyjmenovanému číslu (hledání červivého jablka).

Materiál. Obrázky jablek označených čísly první desítky.

IU "Album s fotografiemi".

Cílová. Rozvíjejte schopnost najít chybějící obrázky v logické čtvercové síti.

Materiál. Obrázky zobrazující různé emoce, kreslící prkna.

IU „palačinky. Pamlsky pro náměsíčné"

Cílová. Počítačová činnost.

Materiál. Obrázky palačinek s příklady na sčítání a odčítání.

IU "Dárky pro šílence."

Cílová. Rozvinout schopnost dekódovat informace na kódové kartě o vlastnostech objektů.

Materiál. Obrázky 6 položek (jablko, kytara, budík, kbelík, pyramida, zeměkoule).

IU "Sklon pro hudebníka Gusli".

Lekce 5.

Téma . Zátoka z tichého zapadákova.

ios. Pohádka V. Rudkovského o malém mořáku.

Aktivita.

IU "Podvodní telefon".

Cílová. Rozvíjejte schopnost navigace a výběru správného směru v bludišti.

Materiál. Labyrint "Podvodní telefon".

IU "Obyvatelé klidné stojaté vody."

Cílová. Rozvíjejte pozornost a pozorování při počítání libovolně umístěných předmětů.

Materiál. Vizuální pomůcka "Backwater".

IU "Podvodní školka".

Cílová. Upevnit schopnost seskupovat objekty, vytvořit výraz nerovnosti.

Materiál. Pokladna čísel a znaků.

IU "Kusikova garda".

Cílová. Počítačová činnost.

Materiál. Obrázky ryb s příklady sčítání a odčítání.

IU "Žáby".

Materiál. Obrázky žab, označených čísly prvních deseti.

IU "Rodnichok".

Cílová. Geometrický diktát.

Materiál. Geometrické šablony a vložené tvary.

IU "Moudrá moudrá žába".

Cílová. Rozvíjejte konstruktivní dovednosti.

Materiál. Hra "Cross-2" Voskobovich.

Lekce 6.

Téma . Brownie Kuzya.

ios. Příběh o sušence Kuzya.

IU "Škola domečků".

Cílová. Definice sudých a lichých čísel.

Materiál. Obrázky jsou umístěny, označeny čísly prvních deseti.

IU "Lahodný kompot".

Cílová. Upevnit znalosti o složení čísla 10 ze dvou menších čísel.

Materiál. Obrázky sklenic s kompotem, Kuizenerovy tyčinky.

IU "Spor o nádobí".

Cílová. Rozvíjejte logické myšlení.

Materiál. Obrázek jídel, kódová karta.

Mobilní hra "10 domů".

IU "Jídlo a nápoje".

Cílová. Počítačová činnost.

Materiál. Karty jídla a pití s ​​příklady sčítání a odčítání.

IU "Oheň v chýši na kuřecích stehýnkách."

Cílová. Rozvinout schopnost korelovat velikost Kuizenerovy hůlky s obrázkem siluety.

Materiál. Listy s úkolem "Chýše", Kuizenerovy hole.

Lekce 7.

Téma . Popelka.

IU "Květiny".

Cílová. Definice sudých a lichých čísel.

Materiál. Obrázky květin označených čísly prvních deseti.

IU "Šaty na ples."

Cílová. Rozvinout schopnost dekódovat informace o negaci barvy.

Materiál. Obrázky oblečení na ples, kódy karet.

IU "Drobky pro ptáky".

Cílová. Počítačová činnost.

Materiál. Vzorové karty a obrázky ptáků s odpověďmi.

IU "Deka pro Popelku".

Cílová. Rozvíjejte schopnost najít další figurku z řady navržených figurek.

Materiál. Vizuální pomůcka "Geometric table".

IU "Dýně do kočáru."

Cílová. Rozvíjet schopnost sestavit čísla první a druhé desítky vzestupně, pojmenovat chybějící čísla.

Materiál. Obrázky dýní s výběrovými čísly z první a druhé desítky.

IU "past na myši".

Cílová. Upevnit schopnost korelovat hůlku s číslem, které ji označuje.

Materiál. Vizuální pomůcka "past na myši", Kuizenerovy hole.

IU "Hodiny".

Cílová. Rozvinout schopnost rozlišovat čas podle hodin.

Materiál. Kreslit obrázky, modely hodin.

IU "Najít cestu."

Cílová. Pro rozvoj schopnosti orientace v bludišti správně určete a pojmenujte směr pohybu.

Materiál. Labyrint "Najdi cestu."

Lekce 8.

Téma . Malý Muck.

IU "Malý Muk".

Cílová. Rozvíjet konstruktivní schopnosti, schopnost reprodukovat obraz z paměti.

Materiál. Hra "Cross-2" Voskobo

Sekce: Práce s předškoláky

Vysvětlivka

Matematika poskytuje velké možnosti pro rozvoj kognitivních schopností, které jsou základem pro formování matematického myšlení do budoucna a formování takového myšlení je zárukou pro úspěšnou asimilaci matematického obsahu do budoucna.

Pracovní program pro rozvoj elementárních matematických reprezentací pro děti přípravné skupiny pro školní docházku byl sestaven na základě povinného minimálního obsahu federální složky státní normy v části "Ma" - "Rozvoj elementárních matematických reprezentací" Přechodných (přibližných) požadavků na obsah a způsoby výchovy a vzdělávání realizované v předškolním vzdělávacím zařízení s přihlédnutím k "Programu výchovy a vzdělávání v mateřské škole" 2005, zpracoval M.A. Vasiljevová, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, doporučená Ministerstvem školství a vědy Ruské federace a prioritní oblastí pro práci předškolních vzdělávacích institucí na rozvoji kognitivních procesů u předškoláků.

Pracovní program je zaměřen na využití vzdělávacího a metodického komplexu:

  1. "Tvorba elementárních matematických reprezentací v mateřské škole." Programová a metodická doporučení. NA. Arapova-Piskareva, 2007
  2. Matematika ve školce. Výpisy ze tříd s dětmi 6-7 let. V.P. Novíková, 2006
  3. Matematika ve školce. Pracovní sešit pro děti 6-7 let V.P. Novíková, 2008
  4. "Třídy matematiky v mateřské škole" L.S. Metlin, 1986
  5. Plány lekcí pro program "Rozvoj" pro skupinu mateřské školy příprava do školy. L. Wenger, O. Djačenko, 2000

Program je koncipován pro 70 lekcí ročně (2 lekce týdně), délka jedné lekce je 30-35 minut.

Program zajišťuje:

  • diagnostické třídy - 3
  • praktická cvičení (hry, herní cvičení, experimentování, řešení problémových situací, diskuse o nově vznikajících problémech) - 67.

cílová programy: utváření rozumových schopností a matematických představ, schopnost myslet, logicky uvažovat, nacházet matematické vztahy a vzájemné závislosti skryté pro přímé vnímání.

Výukové cíle ve směru programu:

  • Utváření představ o počtu a množství:
    - Rozvinout obecné představy o množině: schopnost tvořit množiny na daných základech, vidět součásti množiny, ve kterých se předměty liší v určitých vlastnostech.
    - Procvičení operací spojování sestav, vyjímání dílu ze sestavy nebo jejích jednotlivých částí. Navazujte vztahy mezi jednotlivými částmi sady, ale i celou sadou a každou částí na základě počítání, párování předmětů a spojování předmětů pomocí šipek.
    - Zlepšete dovednosti kvantitativního a ordinálního počítání do 10.
    - Naučte se čísla od 0 do 9.
    - Upevnit porozumění vztahu mezi čísly přirozené řady, schopnost zvýšit a snížit každé číslo o 1.
    - Naučte se pojmenovávat čísla v dopředném a obráceném pořadí, další a předchozí číslo k pojmenovanému nebo označenému číslem, abyste zjistili chybějící číslo.
    - Představte složení čísel druhé paty jednotek.
    - Naučte se rozložit čísla na dvě menší a dvě menší zvětšit (vizuálně do 10).
    - Zavést mince v nominálních hodnotách 1, 5, 10 kopecků, 1, 2, 5, 10 rublů.
    - Naučte se skládat a řešit jednoduché aritmetické úlohy pro sčítání a odčítání; při řešení úloh používejte akční znaky s čísly: plus (+), mínus (-), rovná se (=).
  • Rozvoj představ o hodnotě:
    - Naučte se počítat podle dané míry, kdy se za zúčtovací jednotku nebere jeden, ale několik předmětů nebo část předmětu.
    - Rozdělte předmět na 2-8 nebo více stejných částí ohnutím předmětu a také pomocí podmíněného opatření; správně označit části celku (polovina, jedna část ze dvou (jedna sekunda), dvě části ze čtyř atd.); stanovit poměr celku a části, velikost částí; najít části celku a celek ze známých částí.
    - Naučte se měřit délku, šířku, výšku předmětů (centimetry, metry, kilometry), objem kapalných a sypkých látek pomocí podmíněné míry (litr).
    - Poskytněte představu o hmotnosti předmětů a způsobu jejího měření (gramy, kilogramy). Porovnejte hmotnost předmětů tak, že je zvážíte na dlaních. Zaveďte závaží.
    - Rozvinout myšlenku, že výsledek měření (délka, hmotnost, objem předmětů) závisí na hodnotě podmíněné míry.
  • Vývoj představ o formě:
    - Objasnit znalosti o známých geometrických útvarech, jejich prvcích (vrcholy, úhly, strany) a některých jejich vlastnostech.
    - Představte si mnohoúhelník, přímku, úsečku.
    - Naučte se rozeznávat postavy bez ohledu na jejich prostorovou polohu, znázorňovat, uspořádat do roviny, uspořádat podle velikosti, klasifikovat, seskupit podle barvy, tvaru, velikosti.
    - Naučit se skládat figury z dílů a lámat je na díly, konstruovat figurky podle slovního popisu a výčtu jejich charakteristických vlastností; vyrobte si tematické kompozice z figurek podle vlastního návrhu.
    - Analyzovat tvar objektů jako celku a jejich jednotlivých částí; znovu vytvořit objekty složitého tvaru z oddělených částí podle obrysových vzorků, podle popisu, prezentace.
  • Vývoj prostorové orientace:
    - Naučte se navigovat v omezené oblasti; uspořádat předměty a jejich obrazy v naznačeném směru, odrážet jejich prostorové uspořádání v řeči.
    - Seznámit se s plánem, schématem, trasou, mapou. Rozvíjet schopnost modelovat prostorové vztahy mezi objekty ve formě výkresu, plánu, diagramu.
    - Naučte se „číst“ nejjednodušší grafické informace udávající prostorové vztahy objektů a směr jejich pohybu v prostoru: zleva doprava, zprava doleva, zdola nahoru, shora dolů; samostatně se pohybovat v prostoru se zaměřením na konvence (znaky a symboly).
  • Vývoj orientace v čase:
    - Poskytnout dětem základní představy o čase: jeho plynulost, periodicita, nevratnost, sled všech dnů v týdnu, měsíců, ročních období.
    - Naučte se používat slova-pojmy v řeči: nejprve, pak, předtím, potom, dříve, později, ve stejnou dobu.
    - Rozvinout "smysl pro čas", schopnost šetřit čas, regulovat své činnosti v souladu s časem; rozlišovat trvání jednotlivých časových intervalů (1 minuta, 10 minut, 1 hodina).
    - Naučte se určovat čas podle hodin s přesností na 1 hodinu.

Program také poskytuje možnosti poskytované standardem pro utváření všeobecných vzdělávacích dovedností a schopností, univerzálních metod činnosti a klíčových kompetencí u žáků.

Zásady výběru hlavního a doplňkového obsahu souvisí s návazností cílů vzdělávání při přechodu z jedné věkové skupiny do druhé, logikou vnitropředmětových vztahů, jakož i s věkovými charakteristikami vývoje žáků. .

Program je sestaven s ohledem na mezioborové vazby v sekcích:

  1. "Fyzická kultura" - děti si rozvíjejí orientaci v prostoru při provádění základních pohybů: chůze, běh různými směry, drilová cvičení (stavba ve sloupci po jednom, v kruhu; přestavba ve sloupci ve dvou, třech, čtyřech za pochodu, z jednoho kruhu do několika, zatočí doprava, doleva, kolem), hraní venkovních her.
  2. "Design, ruční práce" - seznámit se s geometrickými tělesy, zkoumat je, skicovat je v různých polohách (pohled zepředu, z boku, shora), naučit se pracovat s plánem, orientovat se na listu papíru.
  3. "Environmentální výchova" - studovat sled ročních období.
  4. "Vizuální aktivita" - rozvíjet schopnost porovnávat předměty mezi sebou, zobrazovat předměty, předávat jejich tvar, velikost.
  5. "Hra", kde znalosti a dovednosti získané ve třídě děti využívají při herních činnostech.

Základní požadavky na úroveň přípravy dětí v přípravné školní družině pro rozvoj elementárních matematických představ.

Pedagogický rozbor znalostí a dovedností dětí se provádí 2x ročně. V polovině prosince formou průřezových úkolů a v dubnu - formou závěrečných hodin.

Do konce roku mohou děti

  • Být schopný
    - Samostatně kombinovat různé skupiny objektů, které mají společný znak, do jediné sady a odebírat její jednotlivé části ze sady. Navazovat souvislosti a vztahy mezi celým souborem a jeho různými částmi; najít části celé sady a celek podle známých částí.
    - Počítejte do 10 a více.
    - Pojmenujte čísla v dopředném a obráceném pořadí, počínaje libovolným číslem přirozené řady do 10.
    - Srovnejte počet (0-9) a počet položek.
    - Skládat a řešit úlohy v jedné akci pro sčítání a odčítání, používat čísla a aritmetická znaménka (+, -, =,<, >).
    - Rozlišujte veličiny: délka, objem, hmotnost a způsoby jejich měření.
    - Změřte délku předmětů, úseky přímek, objemy kapalných a sypkých látek pomocí podmíněných měr. Pochopit vztah mezi mírou a číslem.
    - Rozdělte předměty (figurky) na několik stejných částí. Porovnejte celý objekt a jeho část. Přizpůsobte velikost předmětů a částí.
    - Rozlišujte, pojmenujte: segment, úhel, kruh (ovál), mnohoúhelníky, koule, krychle, válec. Proveďte srovnání mezi nimi.
    - Znovu vytvořit z dílů, upravit geometrické tvary podle stavu a konečného výsledku; dělat velké z malých forem.
    - Porovnat objekty podle tvaru; rozpoznat známé tvary v předmětech reálného světa.
    - Orientujte se v okolním prostoru a na rovině (list, stránka, povrch stolu atd.), uveďte vzájemnou polohu a směr pohybu předmětů; používat známý zápis.
    - Určit časové souvislosti (den - týden - měsíc); čas na hodinách s přesností na 1 hodinu.
  • Znát
    - Složení čísel první desítky a složení čísel první paty dvou menších.
    - Jak získat každé číslo z první desítky přičtením jedničky k předchozímu a odečtením jedničky od dalšího v řadě.
    - Mince v nominálních hodnotách 1, 5, 10 kopejek; 1, 2, 5 rublů.
    - Název aktuálního měsíce v roce; sled všech dnů v týdnu, ročních období.
  • Mít nápad
    - O jednotce délky; hmotnost; hlasitost; peněžní jednotky.
    - O časových intervalech: denní doba, rok.
    - O určování času hodinami
    - O kvantitativní charakteristice čísla.

Kalendářně-tematické plánování pro rozvoj elementárních matematických pojmů (Dodatek 4)

Bibliografie

  1. Plány lekcí pro program "Rozvoj" pro skupinu mateřské školy příprava do školy. L. Wenger, O. Djačenko.
  2. Matematika ve školce. Pracovní sešit pro děti 6-7 let V.P. Novikov. 2008
  3. Arapova-Piskareva N.A. Tvorba elementárních matematických reprezentací v mateřské škole. Programová a metodická doporučení.
  4. Erofeeva T.I. atd. Matematika pro předškoláky. M.: Osvícení, 1997
  5. Lebedenko E.N. Utváření představ o čase u předškoláků: Metodická příručka pro učitele předškolního věku. - Petrohrad "CHILDHOOD-PRESS", 2003
  6. Metlina L.S. Hodiny matematiky v mateřské škole. Příručka pro učitelku MŠ. - M.: Osvícení, 1985
  7. 356 vzdělávacích her a aktivit pro děti od 3 do 6 let podle unikátní metody L. A. Wengera. – M.: Geleos. – 2008
  8. Novíková V.P. Matematika ve školce. Starší předškolní věk. - M.: Mosaic-Synthesis, 2000
  9. Novíková V.P. Matematika ve školce. Pracovní sešit pro děti 6-7 let. 2008
  10. Makarova O.A. Plánování a abstrakty hodin matematiky v přípravné skupině předškolních vzdělávacích zařízení: Praktická příručka. M.: ARKTI, 2008
  11. Peterson L.G., Kholina N.P. Jeden krok, dva krok... Praktický kurz matematiky pro předškoláky. Pokyny M.: "Juventa", 2008

Dlouhodobý plán tvorby elementárních matematických reprezentací

Téma lekce Obsah programu
září
1. Opakování látky seniorské skupiny. Oprava: ordinální a kvantitativní účet;
znalost geometrických tvarů; znalost časových vztahů: týden, měsíc, rok; složení čísla z jednotek.
2. Místo čísla mezi ostatními čísly, srovnání dvou skupin předmětů. Naučte se porovnávat dvě skupiny objektů. Upevnit znalosti o místě čísla mezi ostatními čísly v řadě, znalost geometrických tvarů, ordinální a kvantitativní počítání
3. Kvantitativní a ordinální počet, čísla. Upevnit: znalost kvantitativních a ordinálních vztahů v přirozené řadě čísel; znalost čísel znalost o místě čísla mezi ostatními čísly v řadě. Naučte se porovnávat skupiny předmětů, čísla na vizuální bázi. Rozvíjejte schopnost navigace v prostoru pomocí geometrických tvarů.
4. Pentagon Naučte se měřit objem pomocí podmíněné míry; určit rovnosti a nerovnosti několika skupin objektů. Seznamte děti s pětiúhelníkem. Upevnit znalosti o rozmanitosti geometrických tvarů (čtyřúhelník), o kvantitativním počítání do 10 v dopředném a obráceném pořadí.
5. Složení čísla 3 ze dvou menších čísel, znalost problematiky. Dozvíte se o aritmetických problémech a jejich řešení. Upevnit znalosti o složení čísla 3 ze dvou menších čísel; kvantitativní počítání do 10 v přímém a opačném pořadí; schopnost vizuálně porovnávat skupiny předmětů, čísla; znalost pětiúhelníků.
6. Prostorové vztahy, porovnávání čísel. Naučit se určovat rovnost, nerovnost v počtu objektů; vizuálně rozpoznat geometrické; samostatně vymýšlet úkoly-dramatizace. Upevnit: znalost prostorových vztahů; znalosti o velikosti předmětů.
7. Měření objemu s podmíněnou mírou. Učit: měřit objem pomocí podmíněné míry; určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě; navigovat na listu papíru. Upevnit dovednosti: klasifikovat předměty a kombinovat je do sad podle tří kritérií; řešit aritmetické dramatizační úlohy.
8. Transformace obrazců, skládání čísla 4 ze dvou menších čísel. Vyučovat: přetvářet geometrické tvary, přetvářet je podle znázornění; měření hmotnosti předmětu. Seznamte děti se sešitem. Oprava: sestavení čísla 4 ze dvou menších čísel; schopnost určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě.
říjen
9. Hmota předmětu, logické úlohy.
Učit: vytvořit vzor při řešení logického problému; měření hmotnosti předmětu; transformovat geometrické tvary; kreslit krátké a dlouhé vodorovné čáry v sešitech ve vzdálenosti jedné buňky od sebe. Opravte složení čísla 4 ze dvou menších čísel.
10. Nezávislost čísla na vzdálenosti mezi objekty.
Učit: vidět nezávislost čísla na vzdálenosti mezi předměty; vytvořit vzor při řešení logického problému; změřit hmotnost předmětu; vložte tečky do buněk v sešitech. Rozvíjejte schopnost navigace ve vesmíru. Posilte své znalosti čísel.
11. Šestiúhelník.
Učit se: řešit aritmetické úlohy-ilustrace; porovnat skupiny předmětů, čísla na vizuální bázi. Upevnit schopnost kreslit vodorovné a svislé čáry v poznámkovém bloku. Seznamte děti s šestiúhelníkem. Rozvíjejte schopnost navigace ve vesmíru.
12. Uspořádání položek podle velikosti, znak "=".
Naučte se spojovat figurky do sad podle tří, čtyř znaků; uspořádat položky podle velikosti; porovnejte skupiny objektů, čísla na vizuálním základě pomocí znaku "="; řešit aritmetické úlohy-ilustrace; střídejte obraz rovných vodorovných čar a teček v sešitech.
13. Složení čísla 5 ze dvou menších čísel.
Výuka: porovnejte skupiny předmětů, čísla na vizuálním základě pomocí znaku „=“; spojovat figurky do sad podle tří, čtyř znaků; třídit věci podle velikosti. Oprava: sestavení čísla 5 ze dvou menších čísel; schopnost kreslit v sešitech vodorovné a svislé čáry různých délek.
14. Transformace obrazců.
Naučte se: rozpoznávat a transformovat geometrické tvary; porovnejte skupiny předmětů, čísla na vizuální bázi pomocí znaku „=“; nakreslete do poznámkových bloků šikmé čáry podél úhlopříčky buňky. Upevnit: znalost kvantitativních vztahů v přirozené řadě čísel; skládání čísla 5 ze dvou menších čísel.
15. Řešení logických úloh, určování místa čísla.
Učit: vytvořit vzor při řešení logického problému; určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě. Oprava: sestavení čísla 6 ze dvou menších čísel; znalost kvantitativních vztahů v přirozené řadě čísel; schopnost kreslit v sešitech šikmé čáry střídající se s tečkami.
16.
Orientace v prostoru, složení čísla 6 ze dvou menších čísel.
Učit: vytvořit vzor při řešení logického problému; určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě. Rozvíjejte schopnost navigace ve vesmíru. Oprava: sestavení čísla 6 ze dvou menších čísel; schopnost kreslit šikmé čáry v sešitech a kreslit je v různých směrech.

listopad
17. Skládání čísla 7 ze dvou menších čísel, vymýšlení úloh.
Učit: uspořádat předměty podle hmotnosti; práce v sešitech; vymyslete si vlastní aritmetické problémy. Rozvíjejte schopnost navigace ve vesmíru. Opravte sestavení čísla 7 ze dvou menších čísel; kreslení šikmých čar různých délek v sešitech.
18. Úvod do kalendáře. Naučte se dělat vlastní aritmetiku. Rozvíjejte schopnost navigace ve vesmíru. Seznamte se s kalendářem. Oprava: názvy dnů v týdnu, měsíce; skládání čísla 7 ze dvou menších čísel; kreslení krátkých a dlouhých rovných a šikmých čar.
19. Místo čísla mezi ostatními čísly, složení čísla 8 ze dvou menších čísel. Učit se: určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě; třídit věci podle velikosti. Oprava: sestavení čísla 8 ze dvou menších čísel; znalost dnů v týdnu, měsíců, tvorba kalendáře.
20. Rovnosti a nerovnosti několika skupin objektů; Naučte se: určit rovnost a nerovnost několika skupin objektů; transformovat geometrické tvary; určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě; spojte krátké rovné čáry, znázorňující čtverec a obdélník v sešitech. Opravte složení čísla 8 ze dvou menších čísel.
21. Složení čísla 9 ze dvou menších čísel. Naučte se: rozpoznávat a transformovat geometrické tvary; určit rovnost a nerovnost několika skupin objektů. Oprava: sestavení čísla 9 ze dvou menších čísel; kvantitativní počítání do 10 v přímém a opačném pořadí; schopnost spojovat krátké rovné čáry, provádět vzor čtverců a obdélníků.
22. Počítání nahoru a dolů. Učit: řešit logické problémy; porovnat skupiny předmětů, čísla na vizuální bázi; určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě. Oprava: sestavení čísla 9 ze dvou menších čísel; kvantitativní počítání do 10 v přímém a opačném pořadí; kreslení čtverců a šikmých čar do sešitů.
23. Složení čísla 10 ze dvou menších čísel. Učit: porovnávat skupiny předmětů, čísla na vizuální bázi; určit místo čísla mezi ostatními čísly v řadě; řešit logické problémy; technika vertikálního šrafování v sešitech. Opravte sestavení čísla 10 ze dvou menších čísel.
24. Geometrické obrazce, diagramy. Učit: určit závislost při dělení celku na části; dělat diagramy. Upevnit: znalost geometrických tvarů; znalost kvantitativních vztahů v přirozené řadě čísel.
prosinec
25. Časové vztahy, logické hry. Učit: určit závislost při dělení celku na části; práce s logickými hrami; technika horizontálního stínování v sešitech. Pokračujte ve schématech. Upevnit: znalost dočasných vztahů; schopnost pracovat v noteboocích.
26. Klasifikace geometrických tvarů, srovnání hodnot do hloubky. Naučte se: vytvářet siluety z geometrických tvarů, porovnat hodnoty do hloubky; v sešitech šrafujte čtverec diagonálně. Cvičení z klasifikace geometrických tvarů. Rozvíjejte logické myšlení v logických hrách.
27. Algoritmus, řešení úloh se znaménkem "+", "-", "=". Učit: používat jednoduché algoritmy; řešit problémy a vytvářet příklady se znaménky "+", "-", "="; porovnat hodnoty hloubky. Zlepšit klasifikaci geometrických tvarů. Upevnit schopnost šrafovat čtverec v různých směrech v poznámkovém bloku.
28. Mnohoúhelník. Naučte děti koncept mnohoúhelníků. Učit: používat jednoduché algoritmy; navigovat na listu papíru; řešit jednoduché problémy a příklady. Upevnit znalost čísel a jejich korelaci s číslem.
29. "Logické hry a plán". Upevnit: znalosti o mnohoúhelníku; schopnost určit závislost při dělení celku na části; schopnost kreslit rovné svislé, vodorovné a šikmé čáry při zobrazování velkých a malých trojúhelníků v sešitech. Pokračujte v plánech. Rozvíjejte myšlení pomocí logických her.
30. Rozdělení celku na části, čísla. Oprava: určení závislosti při rozdělení celku na části; znalost čísel názvy dnů v týdnu.
Pokračujte v řešení problémů a zapište řešení pomocí znamének "+", "-", "=". Rozvíjejte myšlení pomocí logických her.
31. Plocha objektu. Učit: řešit logické problémy; porovnat plochu objektu. Pokračovat ve výuce: sčítání a odčítání čísel po jednom; vytvářet siluety z geometrických tvarů; zobrazují různé geometrické tvary v sešitech.
32. Tangram. Naučte se určovat závislost při dělení celku na části; vytvářet siluety z geometrických tvarů; porovnat hodnoty podle oblasti; nakreslete kružnici a vepište ji do jedné nebo 4 buněk v sešitech. Procvičte si řešení logických her a hádanek. Pokračujte v práci v sešitech.
leden
33. Schémata, skládání čísla ze dvou menších čísel. Učit se: provádět akce podle známé notace; určit závislost při dělení celku na části; kreslit oblouky v jedné a dvou buňkách v sešitech. Oprava: sestavení čísel 7.8 ze dvou menších čísel; schopnost řešit logické hry a hádanky.
34. Porovnání hodnot podle hloubky. Učit: porovnat hodnoty do hloubky; vytvářet siluety z geometrických tvarů. Konsolidace: sestavení čísel 9 a 10 ze dvou menších čísel; schopnost pracovat s plánem, schématy; schopnost kreslit oblouky, jinak je uspořádat v sešitech.
35. Sčítání a odčítání čísel (po jednom). Naučte se: vytvářet siluety z geometrických tvarů; porovnat hodnoty hloubky. Pokračovat ve výuce sčítání a odčítání čísel (jedno po druhém); plnit úkoly v logických hrách; kreslení oblouků a rovných vodorovných čar v sešitech.
36. Nezávislost počtu na velikosti objektů. Naučte se hledat vzory, rozvíjejte logické myšlení. Pokračovat ve výuce: sčítání a odčítání čísel (po jednom); pracovat s plánem; kreslit oblouky a rovné svislé čáry do poznámkových bloků.
Únor
37. Nezávislost počtu na uspořádání předmětů. Učit: počítat předměty různě umístěné; určit vztah při dělení celku na části. Pokračujte v učení se pracovat s plánem. Rozvíjejte logické myšlení v logických hrách.
38. Kolumbovo vejce. Naučte se: vytvářet siluety z geometrických tvarů; klasifikovat geometrické tvary podle dvou vlastností; určit vztah při dělení celku na části. Vylepšete schopnost kreslit rovné čáry a oblouky a vytvořte obrázek předmětu v poznámkových blokech. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
39. Korelace čísla k číslu Naučte se samostatně vytvářet siluety z geometrických tvarů. Upevnit: znalosti o číslech a jejich korelaci k určitému číslu; znalost časových vztahů schopnost orientovat se na listu papíru. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
40. Složení čísla ze dvou menších čísel. Teach: určování závislostí při dělení celku na části; nezávisle vytvářet siluety z geometrických tvarů. Opravte sestavení čísel 4 a 5 ze dvou menších čísel. Pokračujte v učení se kreslit rovné čáry, procvičujte si různé techniky šrafování v sešitech. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
41. Dočasný vztah. Teach: určování závislostí při dělení celku na části; udělat plán. Rozvíjejte logické myšlení v logických hrách. Upevnit: znalost dočasných vztahů; znalosti o číslech.
42. Kvantitativní a ordinální počítání, sčítání a odčítání čísel. Pokračujte ve výuce sčítání a odčítání čísel (jedno po druhém). Upevní: kvantitativní a ordinální počítání; schopnost plánovat. Zlepšit schopnost klasifikovat geometrické tvary. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
43. Orientace podle plánu. Pokračovat ve výuce: sčítání a odčítání čísel (po jednom); navigovat podle plánu; práce v sešitech. Zlepšit: schopnost klasifikovat geometrické tvary; nakreslete svislé a šikmé čáry, čímž vytvoříte obrázek předmětu v sešitech. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
44. Klasifikace geometrických tvarů. Poskytnout dětem znalosti o elementární ekonomii. Zlepšit dovednosti: klasifikace geometrických tvarů; kreslení svislých a vodorovných čar, dodržování určité vzdálenosti mezi obrázky, v sešitech; sčítání a odčítání čísel (po jednom).
březen
45. Orientace podle označení. Naučte děti orientovat se podle značek. Rozšířit znalosti dětí o elementární ekonomii. Zlepšit klasifikaci geometrických tvarů. Rozvíjejte logické myšlení v logických hrách.
46. ​​Logické hry, elementární ekonomie. Rozšiřte si znalosti z elementární ekonomie. Pokračovat ve výuce: sčítání a odčítání čísel (po jednom); vytvářet obrázky předmětů pomocí přímých a šikmých čar v poznámkových blokech. Zlepšit klasifikaci geometrických tvarů. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
47. Sčítání a odčítání čísel, klasifikace geometrických útvarů. Pokračovat ve výuce: sčítání a odčítání čísel (po jednom); sestavení vzoru velkých a malých čtverců a kruhů; upevnit dovednosti diagonálního šrafování v sešitech. Zlepšit klasifikaci geometrických tvarů. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických cvičení. Prohloubit znalosti elementární ekonomie.
48. Symetrické uspořádání objektů v rovině. Učit: vybírat předměty určitého tvaru podle symbolických označení; symetrické uspořádání objektů v rovině; porovnat objemy. Pokračujte v učení dětí vytvářet dějové kompozice v sešitech pomocí přímých a šikmých čar. Upevnit sčítání a odčítání čísel (po jednom).
49. Seznámení s pravítkem a ciferníkem. Seznamte děti s ciferníkem. Naučte se: vytvářet geometrické tvary pomocí pravítka; symetrické uspořádání objektů v rovině; vybrat předměty určitého tvaru podle symbolických označení. Upevnit schopnost kreslit objekty různých konfigurací pomocí různých typů stínování, stínovat obrázky v poznámkových blocích zcela nebo částečně v souladu s pokyny.
50. Transformujte geometrické tvary pomocí pravítka. Naučte se přetvářet geometrické tvary pomocí pravítka. Ke konsolidaci: schopnost vytvořit číslo ze dvou menších čísel; schopnost navigace ve vesmíru. Ujasněte dětem znalosti o ciferníku. Pokračujte v procvičování vytváření obrázků předmětů v sešitech pomocí rovných čar a technik stínování.
51. Počítání do 11 a 12, sčítání čísel po 2. Učit se: počítání do 11 a 12; sčítání čísel po 2; navigovat ve vesmíru. Pokračovat ve výuce dětí vytvářet předmětový obrázek, fixovat techniku ​​stínování v sešitech. Upevnit schopnost vytvořit číslo 6 ze dvou menších čísel.
52. Čísla od 0 do 12. Naučte děti sčítat čísla po 2. Upevněte: znalost čísel od 0 do 12; schopnost najít další a předchozí čísla; schopnost symetricky uspořádat předměty v rovině. Pokračujte v učení se, jak skládat obrázky předmětů z rovných a nakloněných čar různých délek, zdokonalujte techniku ​​stínování v sešitech.
duben
53. Předchozí a následující čísla. Učit: vybírat předměty určitého tvaru podle symbolických označení; porovnat hodnoty podle hmotnosti pomocí vah; skládat obrázky předmětů složité konfigurace v poznámkovém bloku. Upevnit schopnost: najít další a předchozí čísla; symetricky uspořádat předměty v rovině.
54. Šablona, ​​plán, schéma, vážení na váze. Procvičte si vytváření geometrických tvarů pomocí šablony; ve schopnosti porovnávat hodnoty podle hmotnosti pomocí vah. Upevnit: znalosti o prostorových vztazích na plánu, diagramu; schopnost vybírat předměty určitého tvaru podle symbolických označení. Pokračujte v učení dětí skládat obrázky předmětů a umísťujte je diagonálně do sešitů.
55. Složení čísla z několika menších čísel. Naučte se: tvořit čísla z několika menších čísel; vytvářet geometrické tvary pomocí šablony. Upevnit znalosti: o ciferníku; prostorové vztahy na plánu, schématu. Pokračovat ve zdokonalování schopnosti dětí vytvářet věcný obraz, učit techniku ​​stínování kruhu v sešitech.
56. Odečítání čísel po 2, logické hry. Naučte se odečítat čísla po 2. Pokračujte: seznámení se s ciferníkem; cvičení v technice diagonálního stínování zaoblených obrazců v sešitech. Upevnit dovednosti: vybrat předměty určitého tvaru podle symbolických označení; vytvořit čísla z několika menších. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
57. Sčítání a odčítání čísel po 2. Zlepšování dovedností: najděte další a předchozí čísla; vizuálně uspořádat geometrické tvary; v technice diagonálního stínování zaoblených obrazců v sešitech. Opravte sčítání a odčítání čísel po 2. Rozvíjejte logické myšlení pomocí logických her.
58. Počítat do 13. Učit: počítat do 13; vizuálně uspořádat geometrické tvary. Zlepšete dovednosti: vytvořte číslo ze dvou menších čísel; najít další a předchozí číslo. Pokračujte ve cvičení v kreslení kulatých postav ve dvou a šesti buňkách v sešitech.
59. Šablona, ​​počítání do 14. Naučte se počítat do 14. Upevňování: schopnost vytvářet geometrické tvary pomocí šablony; schopnost vytvářet čísla ze dvou menších čísel; schopnost vytvářet vzor z různých geometrických tvarů a linií, zdokonalovat techniku ​​horizontálního a diagonálního stínování v sešitech; znalosti o prostorových vztazích na plánu, diagramu.
60. Hodiny, složení čísla z více menších čísel. Naučte se transformovat geometrické tvary pomocí šablony. Upevnit znalosti o: hodinách; skládání čísla z několika menších čísel; prostorové vztahy na plánu, schématu.
Smět
61. Symetrické uspořádání objektů v rovině. Oprava: schopnost symetricky uspořádat předměty v rovině; znalost hodin; skládání čísla z několika menších čísel; schopnost sčítat a odečítat čísla po 2 při řešení úloh. Povzbuďte děti, aby v sešitech zobrazovaly předměty skládající se z kruhů, oválů, doplňovaly je drobnými detaily různých konfigurací.
62. Rozdělení celku na části, počítání do 15. Učit se: rozdělovat celek na části, stanovit vztah mezi celkem a částí; počítat do 15, pochopit kvantitativní vztahy mezi čísly. Oprava: symetrické uspořádání objektů v rovině; sčítání a odčítání čísel po 2 při řešení úloh.
63. Operace s mincemi, počítání do 16. Vyučování: počítání do 16; provádět velké obrázky objektů, přesně podle pokynů při počítání buněk v sešitech. Upevnit: znalost číselných řad v přímé a obrácené posloupnosti; znalost mincí a jejich výměny; rozdělení celku na části, vytvoření vztahu mezi celkem a částí; znalost čísel.
64. Počítejte do 17. Naučte se provádět vzory složité konfigurace v noteboocích. Seznamte děti s číslem 17. Procvičte si určování času podle hodin. K upevnění: sčítání a odčítání čísel při řešení úloh; dovednosti prostorového povědomí.
65. Kompilace symetrických výkresů. Opravit: schopnost vytvářet symetrické kresby; schopnost poskládat číslo 6 z několika menších čísel; schopnost vytvořit celek z částí; orientace v prostoru, určování směru pohybu; schopnost zobrazovat velké a malé předměty v sešitech, skládající se z čar, kruhů a oválů.
66. Počítat do 18. Naučit se počítat do 18. Upevňovat: znalost čísel; schopnost vytvářet symetrické kresby; představy o čtyřúhelnících: kosočtverec, lichoběžník; schopnost poskládat číslo 7 z několika menších čísel.
67. Počítání do 19 a 20. Cvičit děti počítání do 19 a 20. Upevnit: schopnost řešit pomocí znakových symbolů; schopnost vytvořit číslo z několika menších čísel; představy o různých geometrických tvarech.
68. Kvíz "Zábavné hádanky." Zobecnění a konsolidace probrané látky.