Technologie oszczędzające zdrowie i ich charakterystyka w dow. Technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolu zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. prezentacja. Ćwiczenia zmniejszające zmęczenie oczu

Julia Melikhova
Nowoczesne technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolnych placówkach edukacyjnych

Nowoczesne technologie oszczędzające zdrowie stosowane w systemie wychowania przedszkolnego odzwierciedlają dwie linie praca zdrowotna i rozwojowa:

1. Wprowadzenie dzieci do kultury fizycznej

2. Wykorzystanie form rozwijających się praca zdrowotna.

Nacisk kładziony jest na przejście z prostego leczenia i zapobiegania chorobom na wzmocnienie zdrowie jako wartość samodzielnie uprawiana potrzebny jest kompleks skutecznych środków terapeutycznych i profilaktycznych, system niezawodnych środków korygowania rozwoju psychofizycznego przez całe dzieciństwo przedszkolne.

Z punktu widzenia współczesny podejście do pedagogiki, wspólna twórcza aktywność dzieci i nauczyciela, jest wewnętrzną podstawą jedności fizycznej i duchowej w życiu dziecka.

Formy organizacji praca oszczędzająca zdrowie:

1. Wychowanie fizyczne

2. Samodzielna aktywność dzieci

3. Gry na świeżym powietrzu

4. Ćwiczenia poranne (tradycyjne, oddychające, dźwiękowe)

5. Silnik dobra kondycja minut kultury fizycznej

6. Ćwicz po drzemce

7. Ćwiczenia fizyczne w połączeniu z zabiegami hartowania

8. Spacery fizyczne (do parku, na stadion)

9. Zajęcia sportowe

Istniejący zdrowie-oszczędność edukacyjna technologia można podzielić na trzy podgrupy:

1. Organizacyjne i pedagogiczne technologia, określając strukturę edukacyjnego procesu edukacyjnego, przyczyniając się do zapobiegania stanom przepracowania, braku aktywności fizycznej i innym stanom adaptacyjnym;

2. Psychologiczne i pedagogiczne technologia związane z bezpośrednią pracą nauczyciela z dziećmi;

3. Edukacyjny technologia które obejmują programy szkoleniowe z zakresu samoopieki zdrowie i budowanie kultury zdrowie.

Dla ulepszenia zdrowie dziecka, ich korzystny rozwój fizyczny wpływa na cały styl życia dziecka w przedszkolu, troskliwą i uważną postawę dorosłych wobec niego, wysokie poczucie odpowiedzialności całego zespołu za każdego ucznia. Dlatego w naszej przedszkolnej placówce edukacyjnej wiele uwagi poświęca się doborowi i rozmieszczeniu personelu w grupach, biorąc pod uwagę ich cechy biznesowe, doświadczenie i zgodność psychologiczną. Mając na uwadze, że wyniki rozwoju fizycznego zależą przede wszystkim od przygotowania zawodowego nauczycieli, ich wiedzy pedagogicznej, został przemyślany system kompleksowej pracy metodycznej w celu doskonalenia umiejętności.

Głównymi wychowawcami dziecka są rodzice. Od tego, jak właściwie zorganizowany jest dzień dziecka, na jaką uwagę zwracają rodzice zdrowie dziecka zależy od jego nastroju, stanu fizycznego komfortu. Zdrowy styl życia dziecka, do którego jest uczony w placówce oświatowej, może albo znaleźć codzienne wsparcie w domu, a potem zostać naprawiony, albo nie odnaleziony, a wtedy otrzymane informacje będą dla dziecka zbędne i bolesne.

Działania informacyjne i edukacyjne wyrażają się w formacji rodziców zdrowy styl życia jako wartość, a także zapoznawanie rodziców z różnymi formami pracy z wychowania fizycznego w placówce przedszkolnej, informowanie o stanie zdrowie rozwoju fizycznego, o poziomie sprawności motorycznej dziecka; zachęcanie rodziców do udziału w różnych wspólnych zajęciach rekreacyjno-kulturowych i wakacjach.

Cel technologie oszczędzające zdrowie w edukacji przedszkolnej.

W odniesieniu do dziecka, zapewnienie wysokiego poziomu realnego zdrowie wychowanka przedszkolnego a wychowanie kultury waleologicznej jako zespół świadomego stosunku dziecka do zdrowie i życie człowieka, wiedza o zdrowie i zdolność do ochrony, utrzymać i utrzymać ją, kompetencje waleologiczne, pozwalające przedszkolakowi na samodzielne i skuteczne rozwiązywanie problemów zdrowy styl życia i bezpieczne zachowanie, zadania związane z zapewnieniem podstawowej samopomocy medycznej, psychologicznej i asysty.

Stosowany do dorosłych – promocja kultury zdrowie, w tym kultura zawodowa zdrowie wychowawców przedszkolnych i waleologicznej edukacji rodziców.

Priorytetowy kierunek działalności każdej przedszkolnej placówki oświatowej jest: tworzenie warunków dla zachowania psychicznego i fizycznego zdrowie każdego dziecka, zapewniając dobrostan emocjonalny dzieci, zapewniając wsparcie pedagogiczne dla zachowania i rozwoju indywidualności każdego dziecka. Wszystko to reprezentuje zdrowie-ratowanie środowiska przedszkola lub zdrowie- oszczędność miejsca.

Powiązane publikacje:

Konsultacje dla rodziców w przedszkolu „Nowoczesne technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolnych placówkach oświatowych” Przemówienie rodziców na spotkaniu na temat: „Nowoczesne technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolnych placówkach oświatowych” Decydujący jest wiek przedszkolny.

Warsztaty: „Nowoczesne innowacyjne technologie prozdrowotne w procesie edukacji przedszkolnych placówek oświatowych” Pojęcie „oszczędnych dla zdrowia technologii edukacyjnych” pojawiło się w leksykonie pedagogicznym w ostatnich latach i jest nadal postrzegane.

Nowoczesne technologie edukacyjne Odpowiedni raport nauczyciela przedszkola MBDOU nr 16 we wsi Gubskaya S. A. Motorkina na temat wykorzystania nowoczesnych technologii edukacyjnych.

Nowoczesne technologie edukacyjne w przedszkolnej placówce oświatowej Temat: „Cud - piasek” Obecnie intensywnie wdrażana jest kadra pedagogiczna przedszkolnej placówki oświatowej.

„Nowoczesne technologie pedagogiczne w przedszkolnych placówkach oświatowych”. Dziś porozmawiamy o technologiach pedagogicznych i ich efektywnym wykorzystaniu w przedszkolu.

Artykuł o technologiach prozdrowotnych przeznaczony jest dla wychowawców, a także innych pracowników przedszkoli, którzy wykorzystują je w procesie edukacji. W tym artykule opisano rodzaje technologii oszczędzających zdrowie, ich znaczenie, a także sposób ich wprowadzenia do procesu edukacyjnego w przedszkolnych placówkach oświatowych.

Cel artykułu: ujawnić znaczenie potrzeby wprowadzania technologii oszczędzających zdrowie w placówkach wychowania przedszkolnego oraz opisać mechanizmy realizacji tego działania.

Zdrowie ludzkie zawsze będzie gorącym tematem. Nie da się tego kontrolować za pomocą narkotyków. Jest bardziej skuteczny środek - ruch. Ćwiczenia fizyczne z pewnością muszą wejść w styl życia każdej osoby, która uważa, że konieczne jest zachowanie zdolności do pracy, zdrowia i pełnego życia przez całe życie.

Wiek przedszkolny jest decydującym etapem w tworzeniu podstaw zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci. To właśnie w tych latach intensywnie kształtują się narządy i rozwijają się układy funkcjonalne organizmu. W ostatnich latach obserwuje się stałą tendencję spadkową stanu zdrowia przedszkolaków, coraz więcej dzieci wykazuje zaburzenia mowy i rozwoju umysłowego. Wszystko to sprawia, że konieczne jest poszukiwanie mechanizmów, które pomogłyby zmienić sytuację.

Głównym zadaniem nauczycieli przedszkolnych jest przygotowanie przedszkolaka do przyszłego samodzielnego życia, zapewnienie mu niezbędnych warunków do zdobycia i utrwalenia trwałych umiejętności, zdolności, wiedzy oraz zaszczepienie w nim niezbędnych nawyków. Ale czy każdy nauczyciel, czy tylko osoba dorosła, może być obojętna na niesprzyjający stan zdrowia swoich uczniów, na jego zauważalne pogorszenie? Jedną z odpowiedzi jest zapotrzebowanie wśród nauczycieli na technologie oszczędzające zdrowie.

Technologie oszczędzające zdrowie to:

zorganizowany zestaw technik, programów, metod organizacji procesu edukacyjnego, który nie szkodzi zdrowiu dzieci;
cechy jakościowe technologii pedagogicznych według kryterium ich wpływu na zdrowie uczestników procesu pedagogicznego;
zaplecze technologiczne pedagogiki ratowniczej.

Celem technologii oszczędzającej zdrowie jest zapewnienie każdemu dziecku w wieku przedszkolnym wysokiego poziomu zdrowia, dając mu niezbędny bagaż umiejętności, wiedzy, umiejętności potrzebnych do zdrowego stylu życia, kładąc w nim kulturę zdrowia.

Cel ten osiąga się poprzez rozwiązywanie wielu problemów przez nauczyciela w trakcie swojej działalności. Wychowawcy uczą dzieci kultury zdrowia, dbania o swoje ciało, czyli m.in. rozsądne podejście do zdrowia osobistego, bezpieczne zachowanie.

Zadania technologii oszczędzających zdrowie:

Zjednoczenie wysiłków rodziców i kadry pedagogicznej na rzecz efektywnej organizacji pracy sportowo-rekreacyjnej, profilaktyki zaburzeń postawy i płaskostopia;
Uczenie uczniów bezpiecznego zachowania w sytuacjach kryzysowych w mieście iw warunkach naturalnych;
Zapewnienie ciągłości między placówką wychowania przedszkolnego a szkołą poprzez wychowanie fizyczne i pracę zdrowotną.

Technologie oszczędzające zdrowie są generalnie podzielone na 4 grupy:

I. Technologie zachowania i stymulowania zdrowia przedszkolaków.

Pauzy dynamiczne (minuty wychowania fizycznego, w tym gimnastyka palców, oddychania, gimnastyka oka i gimnastyka artykulacyjna);
Gry sportowe i terenowe;
Buty sportowe, kontrastowy tor.

II. Technologie edukacji w zakresie zdrowego stylu życia.

Wychowanie fizyczne;
Gimnastyka po śnie;
Akupresura;
Basen;
Wakacje sportowe, rozrywka;
Media (małe gry sytuacyjne - symulacyjna gra fabularna z naśladownictwem);
Dzień Zdrowia.

III. Technologie oddziaływania muzycznego.

Terapia muzyczna;
Bajkowa terapia.

IV. Technologia korekcji zachowania.

Nauczyciel, który czuje się strażnikiem zdrowia dzieci, wychowuje kulturę zdrowia dzieci i ich rodziców, sam musi być zdrowy, posiadać wiedzę waleologiczną, nie być przepracowany, umieć obiektywnie ocenić swoje wady i zalety związane z zawodem . Musi sporządzić plan autokorekty i zacząć go wdrażać.

W celu realizacji wzbogaconego rozwoju fizycznego i rehabilitacji dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych stosuje się metody nietradycyjne.

Każda grupa powinna być wyposażona w „Kącik zdrowia”. Powinna zawierać tradycyjne pomoce (masażery, maty masujące, sprzęt sportowy), a także niestandardowe, ręcznie wykonane sprzęty:

„Suchy Akwarium” Pomaga rozładować napięcie i zmęczenie, rozluźnia mięśnie obręczy barkowej.
Dywan z korka. Chodzenie po takim dywaniku masuje stopy.
Gramofony, sułtani. Niezbędne do rozwoju oddychania mowy, do trenowania pracy płuc, do zwiększania ich objętości.
Masażery, w tym domowe. Wiadomo, że na dłoniach znajduje się wiele punktów masujących, które mogą wpływać na różne punkty ciała.
Dywany i liny z węzłami. Potrzebny do masażu stóp, który przyczynia się do rozwoju koordynacji ruchów.

Gimnastykę usprawniającą należy wykonywać codziennie po śnie, boso przy muzyce.

Schematy poprawy zdrowia grupy powinny obejmować spektrum technik medycznych i regeneracyjnych:

gimnastyka dla oczu (łagodzi statyczne napięcie mięśni oka, poprawia krążenie krwi);
naśladować treningi;
gimnastyka palców (wpływa na rozwój umiejętności motorycznych, stymuluje rozwój mowy, uwagi, myślenia przestrzennego, pomaga rozwinąć szybkość reakcji);
ćwiczenia oddechowe (wzmacnia i rozwija klatkę piersiową);
akupresura;
ćwiczenia i gry do korekcji i profilaktyki postawy i płaskostopia.

W efekcie aktywność prozdrowotna stanowi motywację dziecka do zdrowego trybu życia, pełnego rozwoju.

Realizacja wyznaczonych celów w praktyce

Dynamiczne pauzy. Organizuje i prowadzi lektora podczas zajęć, 2-5 min. Obejmuje to elementy ćwiczeń oddechowych, gimnastyki dla oczu. Prawidłowe oddychanie pomaga uniknąć zapalenia zatok, astmy, nerwicy, łagodzi katar, ból głowy, przeziębienia, zaburzenia żołądkowo-jelitowe, sen, pomaga szybko przywrócić sprawność po zmęczeniu fizycznym i psychicznym.

Aby oddychanie było kompletne, należy przestrzegać następujących zasad:

Musisz oddychać tylko przez nos, rytmicznie i równomiernie;
Spróbuj napełnić płuca powietrzem do maksimum przy wdechu i wydychaj jak najwięcej przy wydechu;
Zajęcia należy przerywać przy najmniejszym dyskomfortie;
Ćwiczenia oddechowe powinny odbywać się w dobrze wentylowanym pomieszczeniu, w przyjaznym otoczeniu;
Uczniowie powinni stopniowo opanowywać zestaw ćwiczeń. Co tydzień dodawane jest jedno ćwiczenie.

Systematyczne prowadzenie ćwiczeń fizycznych sprzyja poprawie stanu psychoemocjonalnego, zmienia na lepsze nastawienie do siebie i swojego zdrowia.

Wychowanie fizyczne może prowadzić jedno z dzieci.

Gry mobilne i sportowe. Powinny być prowadzone przez wychowawców lub kierownika wychowania fizycznego. Używany jako aktywność fizyczna na siłowni, w pokoju gier lub na spacerze.

Relaks. Prowadzone przez kierownika wychowania fizycznego, psychologa lub wychowawców w dowolnym odpowiednim pomieszczeniu. Odpowiedni dla wszystkich grup wiekowych. Podczas relaksu zaleca się spokojną muzykę klasyczną (Rachmaninow, Czajkowski, odgłosy natury).

Gimnastyka palców. Polecany od młodszego wieku z podgrupą lub indywidualnie. Logopeda lub pedagog prowadzi gimnastykę. Przydatny dla absolutnie wszystkich dzieci, ale szczególnie niezbędny dla tych, którzy mają problemy z rozwojem mowy. Taka gimnastyka może być wykonywana w dowolnym momencie, w tym podczas zajęć.

Gimnastyka dla oczu. Powinna być wykonywana codziennie przez 3-5 minut, w dowolnym czasie wolnym, w klasie. Usuwa wizualny stres.

Ćwiczenia oddechowe. Wprowadzany jest w różnych formach kultury fizycznej i pracy zdrowotnej, na zajęciach wychowania fizycznego, na zajęciach, a także po śnie - podczas gimnastyki ogólnej.

Ożywcza gimnastyka. Jest organizowany i przeprowadzany codziennie po śnie w ciągu dnia, 5-10 minut. Dowolna forma wykonywania: obszerne mycie, ćwiczenia na łóżkach; chodzenie po deskach reliefowych. Prowadzony przez nauczyciela.

Gimnastyka ortopedyczna i korekcyjna. Wykonywany jest w różnych formach kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej. Prowadzone przez pracownika wychowania fizycznego lub wychowawcę.

Wychowanie fizyczne. Powinna odbywać się w dobrze wentylowanym pomieszczeniu, 2-3 razy w tygodniu, na siłowni. Młodszy wiek - 15-20 minut, średni - 20-25 minut, starszy - 25-30 minut. Prowadzone przez kierownika wychowania fizycznego lub wychowawców.

Sytuacje problematyczne. Zorganizowane w wolnym czasie można po południu. Czas ściśle nie jest ustalony, zajęcia odbywają się w zależności od zadań wyznaczonych przez nauczyciela. Lekcja może być zorganizowana nawet niezauważalnie dla dzieci, nauczyciel jest włączony do gry.

Celowe kształtowanie elementarnych podstaw samoregulacji psychicznej u 5-letnich dzieci można osiągnąć poprzez gry fabularne, gry terenowe i zajęcia wychowania fizycznego.

Gry komunikacyjne „Znam siebie” E.V. Charlmapova i M.V. Karepanowa. Raz w tygodniu przez 30 minut, zaczynając od starszego wieku. Obejmuje to szkice, konwersacje i gry o różnych poziomach mobilności, zajęcia rysunkowe, które przyczyniają się do szybkiej adaptacji dzieci w zespole. Prowadzone przez psychologa.

Zajęcia z cyklu „Zdrowie” dla dzieci i rodziców jako rozwój poznawczy. Raz w tygodniu przez 30 minut. Spędź popołudnie, zaczynając od starszego wieku. Organizowane i prowadzone przez pedagogów.

Masaż własny. Wykonywany jest w różnych formach kultury fizycznej i pracy zdrowotnej lub podczas zajęć wychowania fizycznego w celu zapobiegania przeziębieniom.

Psychogimnastyka. Prowadzone przez psychologa. Raz w tygodniu, zaczynając od starszego wieku przez 25-30 minut.

Bajkowa technologia wpływu. Bajka jest lustrem, w którym przez pryzmat osobistej percepcji odbija się świat rzeczywisty. Może to być wszystko, czego nie może być w życiu. Na zajęciach z bajkoterapii z dziećmi można tworzyć obrazy słowne. Wspominając stare obrazy i wymyślając nowe, dzieci poszerzają swój repertuar figuratywny, wewnętrzny świat dziecka staje się bogatszy. To realna szansa na zrozumienie i zaakceptowanie siebie i świata, zmianę we właściwym kierunku i zwiększenie poczucia własnej wartości.

Ponieważ istnieją pozytywne i negatywne uczucia, obrazy u dzieci pojawiają się zarówno radosne, jak i przerażające. Jednym z najważniejszych celów zajęć jest przekształcenie negatywnych obrazów w pozytywne. Aby świat dziecka był piękny i radosny. Spokojny stan układu nerwowego zapewnia dziecku zdrowie.

Bajka może być opowiedziana przez osobę dorosłą lub może być opowieścią grupową, gdy narratorem jest nie jedna osoba, ale grupa dzieci.

Technologie oddziaływania muzycznego. Są realizowane w różnych formach kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej. Służą do rozładowania napięcia, zwiększenia nastroju emocjonalnego itp. Zajęcia mogą być prowadzone przez nauczyciela i kierownika muzycznego.

Dodatkowo stosowane są metody hartowania:

Mycie wodą po śnie w ciągu dnia;
Płukanie ust i płukanie gardłem wywarami z ziół (rumianek, szałwia, nagietek), które działają antyseptycznie na błonę śluzową dróg oddechowych lub roztworem soli morskiej. Powinien być przeprowadzany codziennie po obiedzie, na przemian przez 2 tygodnie;
Chodzenie boso wraz z kąpielami powietrznymi może odbywać się podczas zajęć wychowania fizycznego oraz po śnie w ciągu dnia.

Zdrowy styl życia to odpowiednia aktywność fizyczna, higiena osobista, racjonalne odżywianie, zdrowy klimat psychologiczny w rodzinie, szkole, przedszkolu, dbałość o zdrowie osobiste, brak złych nawyków.

Technologie oszczędzające zdrowie wykorzystywane w pracy z rodzicami

Konsultacje z rodzicami, rozmowy, zalecenia dotyczące profilaktyki chorób, korzyści z dodatkowych spacerów i zajęć w sekcjach sportowych, higieny osobistej;
Na wszystkie te pytania możesz również odpowiedzieć na spotkaniach rodziców;
Układy folderów;
Osobisty przykład nauczyciela;
Nietradycyjne formy pracy z rodzicami, pokazy praktyczne;
Pytający;
Wspólne działania: dni zdrowia, wakacje sportowe;
Broszury, notatki z serii „Gimnastyka palców”, „Jak prawidłowo utwardzić dziecko?”;
Dni Otwarte;
Uczenie rodziców, jak poprawić stan zdrowia swoich dzieci (warsztaty, szkolenia);
Wydanie gazety DOW itp.

Stworzenie warunków do prozdrowotnej edukacji przedszkolaków oznacza:

Organizowanie zajęć dla dzieci w zabawny sposób;
Organizacja twórczości kulturalnej przedszkolaków;
Konstruowanie procesu pedagogicznego w postaci modelu kultury;
Zaopatrzenie zajęć dla dzieci w zabawki, sprzęt, gry, podręczniki.

Cała ta praca powinna być wykonywana kompleksowo przez cały dzień. W pracy tej powinni uczestniczyć zarówno pracownicy pedagogiczni, jak i pracownicy medyczni: psycholog, logopeda, pedagog, instruktor wychowania fizycznego, kierownik muzyczny.

Rodzice są głównymi wychowawcami dziecka. To, jak zorganizowany jest dzień dziecka, ile uwagi rodzice przykładają do zdrowia dziecka, zależy od jego nastroju, komfortu psychicznego. Zdrowy styl życia dziecka, którego uczy się w przedszkolu, może być albo codziennie wspierany w domu i utrwalany, albo nie znaleźć wsparcia, wtedy informacje otrzymywane przez dziecko będą dla niego bolesne i zbędne.

Opieka zdrowotna jest więc jednym z najważniejszych zadań każdego człowieka. Zdrowie wśród wszystkich błogosławieństw na Ziemi jest najcenniejszym darem, którego nie da się niczym zastąpić, ale ludzie nie dbają o to tak, jak jest to konieczne. Ważne jest, aby zrozumieć, że dbanie o zdrowie dzieci dzisiaj jest pełnoprawnym potencjałem pracy całego naszego kraju w najbliższej przyszłości.

Nauczyciele, lekarze, rodzice, wszyscy chcą, aby nasze dzieci dobrze się uczyły, z roku na rok stawały się silniejsze, dorastały i wychodziły na wspaniałe życie jako ludzie nie tylko kompetentni, ale także zdrowi. W końcu zdrowie to bezcenny dar!

Bibliografia:

Voloshina L. Organizacja przestrzeni oszczędzającej zdrowie//Edukacja przedszkolna. -2004.-N1.-C.114-117.
Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Tworzenie przyjaznego dla zdrowia środowiska edukacyjnego w przedszkolnej placówce edukacyjnej // Metodysta. -2005.-N4.-C.61-65.
Nowe technologie oszczędzające zdrowie w edukacji i wychowaniu dzieci. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Rozwój osobowości. -N2.-C.171-187.

Za początek pojawienia się idei oszczędzania zdrowia należy uznać V-II wiek p.n.e., kiedy to w starożytnym Rzymie pojawiła się valeotugenaria, odpowiedzialna za zdrowie i wydajność niewolników. W tym samym okresie greccy naukowcy uzasadnili znaczenie hartowania, ćwiczeń i zdrowego stylu życia.

Ideę oszczędzania zdrowia w pedagogice jako pierwszy przedstawił Platon, rozwijały ją kolejne pokolenia naukowców. Tak więc Arystoteles wyraził ideę naturalnego konformizmu, którą opracował Ya.A. Komeńskiego. Jego zasada zgodności z naturą polega na tym, że człowiek, będąc częścią przyrody, jako cząstka przyrody podlega jej uniwersalnym prawom. JJ Rousseau uważa, że konformizm wobec natury jest podążaniem za naturą dziecka, pomaganiem jego naturze.

W drugiej połowie XIX - na początku XX wieku powstała idea „pedagogizacji środowiska” (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky), w której dziecko miałoby możliwość swobodnego fizycznego i rozwój umysłowy.

Głównym zadaniem nauczania L.S. Wygotski rozważał zapewnienie warunków do rozwoju sił wewnętrznych i możliwości dziecka. D.N. Uznadze podkreślał znaczenie osobowości nauczyciela w nauczaniu. W swojej koncepcji tzw. „tragedii wychowania” zwraca szczególną uwagę na badanie relacji nawiązanej między nauczycielem a dzieckiem. Analizując charakter tych relacji, autorka skupia się na potrzebie znalezienia humanistycznego podejścia do dziecka i odpowiedniej psychologicznej podstawy budowania procesu wychowawczego.

Jednym z kluczowych obszarów koncepcji oszczędzania zdrowia jest organizacja procesu utrzymania i kształtowania zdrowia, który obejmuje aspekty społeczne, medyczne, pedagogiczne i szereg innych.

Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci jest jednym z głównych strategicznych zadań rozwoju kraju. Jest regulowany i przewidziany przez takie dokumenty prawne, jak ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (art. 51), „O dobrostanie sanitarnym i epidemiologicznym ludności”, a także dekrety Prezydenta Rosji „O pilnych środkach zapewnienia zdrowia ludności Federacji Rosyjskiej”, „O zatwierdzeniu głównych kierunków polityki społecznej państwa w celu poprawy sytuacji dzieci w Federacji Rosyjskiej itp. Powyższe dokumenty mają pomóc w osiągnięciu określonych wyników stabilizacja w placówkach przedszkolnych, jakościowa poprawa zdrowia dzieci.

Powodem tego jest wysoka zapadalność na dzieci, wzrost liczby dzieci otyłych. W Koncepcji Rozwoju Kultury Fizycznej i Sportu Federacji Rosyjskiej stwierdza się, że 85% tych dzieci jest potencjalnie chorych na choroby układu krążenia. Sporo dzieci potrzebujących psychokorekcji charakteryzuje się poważnymi zaburzeniami psychicznymi. Zdecydowana większość dzieci w wieku przedszkolnym już cierpi na brak ruchu i brak hartowania. „Właściwym zadaniem wychowania fizycznego, jak mówi Koncepcja, jest znalezienie skutecznych sposobów poprawy rozwoju sfery motorycznej dzieci w wieku przedszkolnym w oparciu o kształtowanie ich potrzeby ruchu”. Ponieważ zdrowie fizyczne stanowi nierozerwalną jedność ze zdrowiem psychicznym i dobrostanem emocjonalnym, drogi do jego osiągnięcia nie mogą sprowadzać się do wąskich działań medycznych i pedagogicznych. Cała organizacja życia dziecka w przedszkolnej placówce edukacyjnej powinna mieć orientację prozdrowotną. Realizacja najważniejszych zapisów Koncepcji związanych z ochroną i promocją zdrowia dzieci zintensyfikowała poszukiwania nowych technologii kultury fizycznej i pracy zdrowotnej, oceny stanu zdrowia i rozwoju fizycznego dzieci.

Dzisiejsze wysiłki przedszkolaków, bardziej niż kiedykolwiek, mają na celu poprawę zdrowia dziecka w wieku przedszkolnym, kultywowanie zdrowego stylu życia. To nie przypadek, że te zadania są priorytetami w programie modernizacji rosyjskiego szkolnictwa. Jednym ze sposobów rozwiązania zidentyfikowanych problemów są technologie oszczędzające zdrowie, bez których proces pedagogiczny nowoczesnego przedszkola jest nie do pomyślenia. Ale czym są technologie oszczędzające zdrowie w procesie pedagogicznym przedszkolnych placówek oświatowych i co należy za nie uważać - wciąż pozostaje tajemnicą dla szerokiego grona odbiorców profesjonalnych i pedagogicznych, a nawet dla tych, którzy śmiało wykorzystują te technologie w swojej praktyce. Spróbujmy zrozumieć pojęcia.

Zdrowie to stan pełnego dobrostanu fizycznego, psychicznego i społecznego, a nie tylko brak choroby lub kalectwa (WHO). Tabela 1.

Ratowniczy proces pedagogiczny placówki wychowania przedszkolnego – w najszerszym tego słowa znaczeniu – proces wychowania i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym w trybie oszczędzania i wzbogacania zdrowia; proces mający na celu zapewnienie dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego dziecka. Oszczędzanie i wzbogacanie zdrowia to najważniejsze warunki organizacji procesu pedagogicznego w przedszkolnej placówce wychowawczej.

W węższym znaczeniu jest to specjalnie zorganizowana, rozwijająca się w czasie i w ramach określonego systemu edukacyjnego, interakcja dzieci i nauczycieli, mająca na celu osiągnięcie celów ochrony zdrowia i wzbogacenia zdrowia w toku edukacji, wychowania i trening.

Technologia- jest to odpowiednio narzędzie aktywności zawodowej nauczyciela, charakteryzujące się jakościowym przymiotnikiem pedagogicznym. Istota technologii pedagogicznej polega na tym, że ma ona wyraźne stopniowanie (krok po kroku), obejmuje zestaw pewnych czynności zawodowych na każdym etapie, pozwalając nauczycielowi przewidzieć nawet pośrednie i końcowe wyniki własnej działalności zawodowej i pedagogicznej w procesie projektowania. Technologia pedagogiczna wyróżnia się: konkretnością i jasnością celów i zadań; obecność etapów: pierwotna diagnoza; dobór treści, form, metod i technik jej realizacji; przy użyciu zestawu środków w określonej logice z organizacją pośredniej diagnostyki osiągnięcia celu, opartej na kryteriach oceny wyników.

Najważniejszą cechą technologii pedagogicznej jest jej powtarzalność. Każda technologia pedagogiczna powinna oszczędzać zdrowie!

Zasady opieki zdrowotnej.

- "Nie szkodzić!"- wszystkie stosowane metody, techniki, środki muszą być rozsądne, sprawdzone w praktyce, nieszkodliwe dla zdrowia.

- ciągłość i sukcesja - praca odbywa się nie od przypadku do przypadku, ale codziennie i na każdej lekcji.

- Spójność treści i organizacji nauczanie i wychowywanie wieku i indywidualnych cech dziecka.

- Kompleksowe, interdyscyplinarne podejście- jedność w działaniach nauczyciela, psychologa i lekarzy.

Technologie oszczędzające zdrowie w edukacji przedszkolnej technologie mające na celu rozwiązanie priorytetowego zadania nowoczesnej edukacji przedszkolnej - zadanie zachowania, utrzymania i wzbogacenia zdrowia podmiotów procesu pedagogicznego w przedszkolu: dzieci, nauczycieli i rodziców. Cel technologie prozdrowotne w edukacji przedszkolnej w odniesieniu do dziecka – zapewnienie wysokiego poziomu realnego zdrowia przedszkolaka oraz pielęgnowanie kultury waleologicznej jako połączenie świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia człowieka, wiedzy o zdrowiu i umiejętnościach ochrona, utrzymanie i ochrona, kompetencje waleologiczne, które pozwalają przedszkolakowi samodzielnie i skutecznie rozwiązywać problemy zdrowego stylu życia i bezpiecznego zachowania, zadania związane z zapewnieniem elementarnej samopomocy lekarskiej i psychologicznej. W stosunku do osób dorosłych - promowanie kształtowania kultury zdrowia, w tym kultury „zdrowia” zawodowego nauczycieli przedszkolnych oraz edukacji waleologicznej rodziców.

Rodzaje technologii oszczędzających zdrowie w wychowaniu przedszkolnym - klasyfikacja technologii oszczędzających zdrowie według dominacji celów i zadań do rozwiązania, a także wiodących środków oszczędzania i wzbogacania zdrowia przedmiotów procesu pedagogicznego w przedszkolu.

W związku z tym można wyróżnić następujące rodzaje technologii oszczędzających zdrowie w edukacji przedszkolnej:

Medyczno-profilaktyczna;

Kultura fizyczna i rekreacja;

Oszczędne dla zdrowia technologie edukacyjne w przedszkolu;

Technologie zapewniające dobrostan społeczno-psychologiczny dziecka;

Oszczędzanie i wzbogacanie zdrowia nauczycieli wychowania przedszkolnego;

Edukacja waleologiczna rodziców.

Technologie medyczne i profilaktyczne w edukacji przedszkolnej technologie zapewniające zachowanie i poprawę zdrowia dzieci pod kierunkiem personelu medycznego placówki wychowania przedszkolnego zgodnie z wymaganiami i standardami medycznymi, z wykorzystaniem urządzeń medycznych.

Należą do nich następujące technologie:

Organizacja monitoringu zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym i opracowanie zaleceń dotyczących optymalizacji zdrowia dzieci;

Organizacja i kontrola żywienia dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym;

Organizacja i kontrola rozwoju fizycznego przedszkolaków, hartowanie;

Organizacja działań profilaktycznych w przedszkolu;

Organizacja kontroli i pomoc w zapewnieniu wymagań SanPiN;

Organizacja środowiska prozdrowotnego w placówce wychowania przedszkolnego.

Dziś lekarze nie są w stanie poradzić sobie z problemami pogarszającego się stanu zdrowia, dlatego pojawia się pytanie o pracę profilaktyczną, kształtowanie świadomego stosunku do zdrowia i zdrowego stylu życia (HLS). Praca propedeutyczna w tym kierunku spada na barki nauczycieli.

Kultura fizyczna i technologie zdrowotne w wychowaniu przedszkolnym - technologie mające na celu rozwój fizyczny i wzmocnienie zdrowia dziecka: rozwój cech fizycznych, aktywność fizyczna i kształtowanie kultury fizycznej przedszkolaków, hartowanie, ćwiczenia oddechowe, masaż i automasaż, profilaktyka płaskostopia i formacji prawidłowej postawy, procedury odnowy biologicznej w środowisku wodnym (basen) i na symulatorach , edukacja nawyku codziennej aktywności fizycznej i opieki zdrowotnej itp. Wdrażanie tych technologii z reguły jest prowadzone przez specjalistów wychowania fizycznego i wychowawcy przedszkolnych placówek oświatowych w warunkach specjalnie zorganizowanych form pracy rekreacyjnej. Oddzielne techniki tych technologii są szeroko stosowane przez nauczycieli przedszkolnych w różnych formach organizacji procesu pedagogicznego: w klasie i na spacerach, w momentach wrażliwych i w swobodnych zajęciach dzieci, w trakcie interakcji pedagogicznej między dorosłym a dzieckiem, itp.

Prozdrowotne technologie edukacyjne w przedszkolu- to przede wszystkim technologie edukacji kultury waleologicznej czy kultury zdrowia dla przedszkolaków. Celem tych technologii jest kształtowanie świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia człowieka, gromadzenie wiedzy o zdrowiu i rozwój umiejętności jego ochrony, utrzymania i zachowania, nabycie kompetencji waleologicznych, co pozwala przedszkolakowi samodzielnie i skutecznie rozwiązywać problemy zdrowego stylu życia i bezpiecznych zachowań, zadania związane z zapewnieniem elementarnej samopomocy lekarskiej, psychologicznej i asysty. W pedagogice przedszkolnej do najistotniejszych rodzajów technologii należą technologie edukacji zorientowanej na osobowość i szkolenia przedszkolaków. Wiodącą zasadą takich technologii jest księgowość cechy charakteru dziecka, indywidualnej logiki jego rozwoju, uwzględniającej zainteresowania i preferencje dzieci w treściach i działaniach w toku kształcenia i szkolenia. Konstrukcja procesu pedagogicznego z ukierunkowaniem na osobowość dziecka w naturalny sposób przyczynia się do jego dostatniej egzystencji, a co za tym idzie zdrowia.

Wybór oszczędzających zdrowie technologii pedagogicznych zależy od programu, nad którym pracują nauczyciele, specyficznych warunków przedszkolnej placówki oświatowej (DOE), kompetencji zawodowych nauczycieli, a także wskazań zachorowalności dzieci.

Artykuł ujawnia pojęcie „technologii oszczędzających zdrowie”, jego istotę i zasady zastosowania w pracy nauczyciela przedszkolnego; opisuje rodzaje tych technologii i formy pracy rekreacyjnej w placówce przedszkolnej.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Państwowa placówka edukacyjna przedszkolna przedszkole wyrównawcze

wieś Belaya Glina, Terytorium Krasnodarskie

RAPORT

na temat:

„Technologie oszczędzające zdrowie stosowane w przedszkolu”

Biała Glina, 2014

„Nie boję się ciągle powtarzać:

najważniejsza jest opieka zdrowotna

praca pedagoga. z radości,

wigor dzieci zależy od ich życia duchowego,

perspektywy, rozwój umysłowy,

siła wiedzy, wiara we własne siły.

V.A. Suchomliński

Wiek przedszkolny jest rozsądnie uważany za najważniejszy okres w procesie kształtowania osobowości człowieka. W tym wieku intensywniej rozwijają się różne zdolności, kształtują się cechy moralne, rozwijają się cechy charakteru. To właśnie w tym wieku kładzie się i wzmacnia fundament zdrowia i rozwoju cech fizycznych, które są niezbędne do efektywnego uczestnictwa dziecka w różnych formach aktywności fizycznej, co z kolei stwarza warunki do aktywnego i ukierunkowane kształtowanie i rozwój funkcji umysłowych i zdolności intelektualnych przedszkolaka.

Co to są technologie oszczędzające zdrowie?

Technologie oszczędzające zdrowie w edukacji przedszkolnej to technologie mające na celu rozwiązanie priorytetowego zadania nowoczesnej edukacji przedszkolnej - zadanie zachowania, utrzymania i wzbogacenia zdrowia podmiotów procesu pedagogicznego w przedszkolu: dzieci, nauczycieli i rodziców.

Celem technologii prozdrowotnych w wychowaniu przedszkolnym w odniesieniu do dziecka jest zapewnienie wysokiego poziomu realnego zdrowia przedszkolnego ucznia oraz wychowanie kultury wartościologicznej jako połączenie świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia człowieka, wiedza o zdrowiu i umiejętnościach jego ochrony, utrzymania i zachowania, kompetencje wartościologiczne, które pozwalają przedszkolakowi na samodzielne i skuteczne rozwiązywanie problemów zdrowego stylu życia i bezpiecznych zachowań, zadania związane z zapewnieniem elementarnej samopomocy medycznej, psychologicznej i wsparcie.

W naszej przedszkolnej placówce edukacyjnej opracowano „technologię oszczędzania zdrowia”, której zadania to:

1. Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci w oparciu o zintegrowane i systematyczne korzystanie z dostępnych dla przedszkola narzędzi wychowania fizycznego, optymalizacja aktywności ruchowej na świeżym powietrzu.

2. Zapewnienie aktywnej pozycji dzieci w procesie zdobywania wiedzy o zdrowym stylu życia.

3. Konstruktywne partnerstwo rodziny, kadry nauczycielskiej i samych dzieci we wzmacnianiu ich zdrowia, rozwijaniu ich potencjału twórczego.

Rodzaje technologii oszczędzających zdrowie stosowanych w przedszkolnych placówkach edukacyjnych.

Działania prozdrowotne w naszym przedszkolu realizowane są w następujących formach:

Technologie medyczne i profilaktyczne

Działania lecznicze i profilaktyczne zapewniają zachowanie i poprawę stanu zdrowia dzieci pod kierunkiem personelu medycznego placówki wychowania przedszkolnego zgodnie z wymaganiami medycznymi i normami z wykorzystaniem środków medycznych.

Cele tego działania:

Organizacja monitoringu zdrowia dzieci i opracowywanie zaleceń dotyczących optymalizacji zdrowia dzieci;

Organizacja i kontrola żywienia dzieci, rozwoju fizycznego, hartowania;

Organizacja środków zapobiegawczych, które przyczyniają się do odporności organizmu dziecka (na przykład immunizacja, płukanie gardła ziołami przeciwzapalnymi, oszczędny schemat w okresie adaptacji itp.).

Organizacja kontroli i pomoc w zapewnieniu wymagań norm sanitarno-epidemiologicznych - San PiNov

Organizacja środowiska prozdrowotnego w placówce wychowania przedszkolnego.

Monitorowanie stanu zdrowia i rozwoju fizycznego dzieci prowadzą pracownicy medyczni przedszkola. Wszystkie prace nad wychowaniem fizycznym dzieci w przedszkolnej placówce edukacyjnej opierają się na ich sprawności fizycznej i istniejących odchyleniach w stanie zdrowia. W tym celu, na podstawie indywidualnej dokumentacji medycznej, lekarz placówki przedszkolnej opracowuje zbiorczy schemat dla każdej grupy wiekowej, który pomaga wychowawcom i pracownikom medycznym mieć jasny obraz stanu zdrowia dzieci z całej grupy i każde dziecko indywidualnie. Ten schemat analizy i szczegółowe zalecenia są wpisywane do grupy „Dziennik Zdrowia” – „Indywidualna droga dziecka” – tak, aby każdy nauczyciel zaplanował zajęcia wychowania fizycznego i pracy zdrowotnej zgodnie z charakterystyką zdrowia dzieci.

Kultura fizyczna i technologia zdrowia

Kultura fizyczna i działania prozdrowotne mają na celu rozwój fizyczny i wzmocnienie zdrowia dziecka.

Cele tego działania:

Rozwój cech fizycznych;

Kontrola aktywności fizycznej i kształtowanie kultury fizycznej przedszkolaków,

Kształtowanie prawidłowej postawy, zapobieganie zaburzeniom układu mięśniowo-szkieletowego;

Pielęgnuj nawyk codziennej aktywności fizycznej;

Odzyskiwanie poprzez hartowanie. Kultura fizyczna i zajęcia prozdrowotne prowadzone są przez instruktora wychowania fizycznego na zajęciach wychowania fizycznego, a także przez nauczycieli - w formie różnych zajęć gimnastycznych, minut wychowania fizycznego, pauz dynamicznych itp.;

Technologie zapewniające dobrostan społeczno-psychologiczny dziecka;

Zadaniem tej działalności jest zapewnienie komfortu emocjonalnego i pozytywnego samopoczucia psychicznego dziecka w procesie komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi w przedszkolu, rodzinie; zapewnienie dobrego samopoczucia społeczno-emocjonalnego przedszkolaka, tk. nastrój emocjonalny, samopoczucie psychiczne, wesoły nastrój dzieci jest ważny dla ich zdrowia.

Technologie oszczędzania zdrowia i wzbogacania zdrowia nauczycieli

Cały sposób życia dziecka w przedszkolu, troskliwy i uważny stosunek dorosłych do niego, wysokie poczucie odpowiedzialności całego zespołu za każdego ucznia wpływają na poprawę zdrowia dzieci, ich korzystny rozwój fizyczny. Nauczyciel, który strzeże zdrowia dziecka, edukując kulturę zdrowia dziecka i rodziców, musi przede wszystkim sam być zdrowy, posiadać wiedzę waleologiczną, nie przepracowany, musi umieć obiektywnie ocenić własne zalety i wady z tym związane wraz z działaniami zawodowymi opracuj plan niezbędnej autokorekty i przystąp do jego realizacji.

Technologie edukacji waleologicznej rodziców.

Głównymi wychowawcami dziecka są rodzice. Od tego, jak właściwie zorganizowany jest dzień dziecka, jaką uwagę rodzice zwracają na zdrowie dziecka, jego nastrój, stan komfortu fizycznego. Zdrowy styl życia dziecka, do którego uczy się go w placówce edukacyjnej, może albo znaleźć codzienne wsparcie w domu, a następnie zostać naprawiony lub nie znaleziony, a wtedy otrzymane informacje będą dla dziecka zbędne i bolesne.

Działania informacyjno-edukacyjne wyrażają się w kształtowaniu zdrowego stylu życia rodziców jako wartości, a także w zapoznawaniu rodziców z różnymi formami pracy nad wychowaniem fizycznym w placówce przedszkolnej, informowaniem ich o stanie zdrowia i rozwoju fizycznym, o poziom sprawności motorycznej dziecka; zachęcanie rodziców do udziału w różnych wspólnych zajęciach rekreacyjno-kulturowych i wakacjach.

Chcąc współpracować z rodzicami w kształtowaniu zdrowego stylu życia u dzieci opracowaliśmy system zajęć, na który składają się:

spotkanie rodzicielskie,

konsultacje,

konferencje,

konkursy,

wakacje sportowe,

wakacje zdrowotne,

klub rodzinny

foldery slajdów,

rozmowy,

osobisty przykład nauczyciela

nietradycyjne formy pracy z rodzicami,

pokazy praktyczne (warsztaty)

Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie.

Ten rodzaj działalności obejmuje edukację kultury waleologicznej lub kultury zdrowia dla przedszkolaków. Jej celem jest kształtowanie u dzieci świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia, gromadzenie wiedzy o zdrowiu oraz rozwijanie umiejętności jego ochrony.

Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie mają największe znaczenie spośród wszystkich znanych technologii pod względem wpływu na zdrowie dzieci. Ich główną cechą jest wykorzystanie technik psychologicznych i pedagogicznych, metod, podejść do rozwiązywania pojawiających się problemów.

Działalność edukacyjna polega na prowadzeniu zajęć i rozmów z przedszkolakami na temat konieczności przestrzegania codziennej rutyny, znaczenia higieny i kultury motorycznej, zdrowia i środków go wzmacniających, funkcjonowania organizmu i zasad opieki nad nim, dzieci nabywają umiejętności kulturowych oraz zdrowy tryb życia, znajomość zasad bezpiecznego zachowania i rozsądnego postępowania w nieprzewidzianych sytuacjach.

Przygotowanie do zdrowego stylu życia dziecka w oparciu o technologie oszczędzające zdrowie powinno stać się priorytetem w działaniach każdej placówki oświatowej dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Formy pracy rekreacyjnej w placówce przedszkolnej

W naszej placówce przedszkolnej codziennie realizowanych jest kilka form wychowania fizycznego dla dzieci we wszystkich grupach wiekowych, co przyczynia się do wzmocnienia zdrowia i pozwala na niezbędną aktywność fizyczną dzieci przez cały dzień.

W codziennej rutynie zwracamy szczególną uwagę na trzymanieprocedury hartowania,promowanie zdrowia i ograniczanie chorób. Działania temperujące, jako ważna część kultury fizycznej, przyczyniają się do tworzenia obowiązkowych warunków i nawyków zdrowego stylu życia. Stosowany przez nas system hartowania zapewnia różnorodność form i metod, a także zmiany wynikające z pór roku, wieku i indywidualnych cech stanu zdrowia dzieci.

Podczas pracy z dziećmi należy przestrzegać podstawowych zasad hartowania:

Wykonanie hartowania pod warunkiem, że dziecko jest zdrowe;

Niedopuszczalność zabiegów hartowania w przypadku negatywnych reakcji emocjonalnych dziecka (strach, płacz, niepokój);

Staranne uwzględnienie indywidualnych cech dziecka, jego wieku, możliwości zwiększonej wrażliwości na środki hartowania;

Intensywność zabiegów hartowania wzrasta stopniowo i konsekwentnie wraz z rozszerzaniem się stref oddziaływania i wzrostem czasu twardnienia;

Systematyka i stałość utwardzania (a nie od przypadku do przypadku.

Dla jak największej efektywności hartowania zapewniamy:

Przejrzysta organizacja warunków termicznych i powietrznych w pomieszczeniu (higiena „termiczna”);

Racjonalna, nienagrzewająca się odzież dla dzieci;

Zgodność z reżimem spacerów we wszystkich porach roku;

Spać z otwartymi ryglami;

Zabiegi higieniczne (mycie i oblewanie rąk do łokcia zimną wodą, płukanie ust przegotowaną wodą o temperaturze pokojowej);

Chodzenie boso, poranne ćwiczenia boso i wychowanie fizyczne. Podstawowym znaczeniem chodzenia boso jest utwardzanie skóry stóp pod wpływem niskich temperatur, co odbywa się głównie poprzez działanie niskich temperatur podłogi. To właśnie to działanie jest decydujące, jeśli nie jedyne, w utwardzaniu, ponieważ w literaturze naukowej nie ma przekonujących dowodów na wpływ innych składników.

Metoda kontrastowego utwardzania powietrzem, która przeprowadzana jest pod koniec dnia spać na przemian w zimnych i ciepłych pomieszczeniach. Temperatura powietrza w ciepłym pomieszczeniu utrzymywana jest za pomocą grzejników, w chłodni obniża się dzięki intensywnej wentylacji, latem do przeciągów.

Jednym z najskuteczniejszych zabiegów hartowania w życiu codziennym jest przechadzka. Aby spacer przyniósł efekt zmieniamy kolejność zajęć dla dzieci w zależności od charakteru poprzedniej lekcji i warunków atmosferycznych. Tak więc w zimnych porach roku i po lekcji, na której siedziały dzieci, spacer rozpoczyna się biegiem, grą na świeżym powietrzu; w ciepłym sezonie lub po zajęciach wychowania fizycznego i muzyki – od obserwacji, spokojnych zabaw.

Spacer to jeden z najważniejszych momentów reżimu, podczas którego dzieci mogą w wystarczającym stopniu realizować swoje potrzeby ruchowe. Najlepszą formą do tego jestgry i ćwiczenia na świeżym powietrzu na ulicy.

gra mobilna zajmuje szczególne miejsce w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Pomaga utrwalić i poprawić zdolności i zdolności motoryczne, daje możliwość rozwijania zainteresowań poznawczych, kształtuje umiejętność poruszania się w otaczającej rzeczywistości, tak ważnej dla zdobywania przez dziecko doświadczeń życiowych.

Różnorodne zajęcia w grze rozwijają zręczność, szybkość, koordynację ruchów i pozytywnie wpływają na stan emocjonalny dzieci.

Potrzeba ruchu u dzieci w wieku przedszkolnym jest ogromna, ale delikatny organizm jest niezwykle wrażliwy nie tylko na brak, ale i na nadmiar ruchów. Dlatego przy wyborze gier terenowych i ćwiczeń do zabawy staramy się obserwować optymalny tryb aktywności ruchowej, regulować dopuszczalne obciążenie, zmieniać sytuację w grze, zwiększać lub zmniejszać liczbę powtórzeń.

Poza grami plenerowymi, w naszym przedszkolu szeroko stosujemy różnorodne gryćwiczenia w głównych rodzajach ruchów:

Bieganie i chodzenie

skoki

Rzucanie, rzucanie i łapanie piłki

Ćwiczenia na torze przeszkód

Ćwiczenia fizyczne wykonywane na świeżym powietrzu przyczyniają się do poprawy funkcjonalnej organizmu dziecka, zwiększają jego wydolność, rozwój sił ochronnych w stosunku do niekorzystnych czynników środowiskowych. Co dwa tygodnie są 3-4 zestawy ćwiczeń fizycznych w powietrzu:

Na dobrą pogodę (w zależności od pory roku);

W przypadku deszczowej pogody;

Na porywiste wiatry.

Oczywiście w wychowaniu zdrowego dziecka w naszej placówce przedszkolnej szczególną wagę przywiązuje się do rozwoju ruchu i kultury fizycznej nazajęcia z wychowania fizycznego. Ponadto w każdym wieku zajęcia wychowania fizycznego mają inny cel:

Sprawiają przyjemność małym dzieciom, uczą poruszania się w kosmosie, stosowania elementarnych technik ubezpieczeniowych;

W średnim wieku rozwijają cechy fizyczne, przede wszystkim wytrzymałość i siłę;

W starszych grupach kształtują potrzebę ruchu, rozwijają zdolności motoryczne i samodzielność.

Dlatego w naszym przedszkolu korzystamy z różnorodnych możliwości prowadzenia zajęć wychowania fizycznego:

Zajęcia według tradycyjnego schematu;

Zajęcia składające się z zestawu gier terenowych o wysokiej, średniej i niskiej intensywności;

Klasy-konkursy, w których dzieci w trakcie różnych sztafet dwóch drużyn wyłaniają zwycięzców;

Zajęcia z cyklu „Zdrowie”, które również można włączyć do harmonogramu zajęć jako rozwój poznawczy. W trakcie takich zajęć dzieci otrzymują wyobrażenia o budowie własnego ciała, przeznaczeniu narządów, co jest dobre i złe dla organizmu człowieka, a także elementarne umiejętności w zakresie samoopieki i udzielania pierwszej pomocy. Zajęcia te mają ogromne znaczenie w edukacji potrzeby zdrowego stylu życia dziecka.

Jednym z najważniejszych elementów wzmocnienia i poprawy ciała dziecka, a także organizacji reżimu ruchowego dziecka, mającego na celu podniesienie napięcia emocjonalnego i mięśniowego dzieci jestporanne ćwiczenia.

Codzienne ćwiczenia pod okiem osoby dorosłej przyczyniają się do manifestacji pewnych wolicjonalnych wysiłków, rozwijają u dzieci przydatny nawyk rozpoczynania dnia od porannych ćwiczeń. Gimnastyka poranna stopniowo włącza cały organizm dziecka w stan aktywny, wzmacnia oddychanie, zwiększa krążenie krwi, wspomaga przemianę materii, powoduje zapotrzebowanie na tlen, pomaga wykształcić prawidłową postawę. Aby zapobiec występowaniu płaskostopia oferowane są ćwiczenia wzmacniające łuk stopy - podnoszenie na palcach, na piętach.

Muzyka towarzysząca ruchom wprowadza wesoły nastrój, pozytywnie wpływa na układ nerwowy dziecka.

Ćwiczenia poranne wykonywane są codziennie przed śniadaniem, przez 10-12 minut na zewnątrz lub w pomieszczeniu (w zależności od warunków pogodowych). Podczas całej porannej gimnastyki odbywającej się w pomieszczeniu okna pozostają otwarte, dzieci zajmują się wychowaniem fizycznym i boso.

W przerwach między zajęciami, zwłaszcza w starszych grupach przedszkolnych,trening motoryczny.Jego celem jest zapobieganie rozwojowi zmęczenia u dzieci, łagodzenie stresu emocjonalnego w procesie treningu ze stresem psychicznym, co przyczynia się do szybszej percepcji materiału programowego. Rozgrzewka motoryczna pozwala na aktywny relaks po stresie psychicznym i wymuszonej postawie statycznej, pomaga zwiększyć aktywność ruchową dzieci. Ćwiczenia w grze stosowane w rozgrzewce są dobrze znane dzieciom, proste w treści, z niewielką liczbą reguł, niedługie w czasie (nie więcej niż 10-12 minut), dostępne dla dzieci o różnym poziomie aktywności fizycznej.

W celu zapobiegania zmęczeniu na zajęciach związanych z długotrwałym siedzeniem w pozycji monotonnej, wymagającej skupionej uwagi i utrzymania sprawności umysłowej dzieci na dobrym poziomie,minuty wychowania fizycznego.

Protokoły wychowania fizycznego zwiększają ogólny ton, zdolności motoryczne, przyczyniają się do treningu mobilności procesów nerwowych, rozwijają uwagę i pamięć, tworzą pozytywny nastrój emocjonalny i łagodzą stres psycho-emocjonalny.

Sesje wychowania fizycznego prowadzone są przez wychowawcę w miarę potrzeb podczas zajęć dla rozwoju mowy, kształtowania podstawowych pojęć matematycznych itp. Czas trwania to 3-5 minut.

Zajęcia wychowania fizycznego odbywają się w wielu formach: w formie ćwiczeń ogólnorozwojowych (ruchy głowy, ramion, tułowia, nóg), gier terenowych, zabaw dydaktycznych z różnymi ruchami, ruchów tanecznych i ćwiczeń zabawowych. Fizycznej minucie może towarzyszyć tekst związany lub niezwiązany z treścią lekcji.

Wraz z różnymi zajęciami rekreacyjnymi w placówce przedszkolnejgimnastyka po dziennym śnie,co pomaga poprawić samopoczucie dzieci, podnieść napięcie mięśniowe, a także zapobiegać zaburzeniom postawy i stóp. Gimnastyka odbywa się przy otwartych oknach przez 7-15 minut. Przez cały rok stosuje się różne odmiany gimnastyki.

Trening w łóżku. Dzieci stopniowo budzą się przy dźwiękach przyjemnej muzyki i leżąc w łóżku na plecach na kocu wykonują 5-6 ćwiczeń o działaniu ogólnorozwojowym. Ćwiczenia wykonujemy z różnych pozycji: leżąc na boku, na brzuchu, siedząc. Po wykonaniu ćwiczeń dzieci wstają i wykonują kilka ruchów w różnym tempie (chodzenie w miejscu, chodzenie po matach masujących, stopniowe przechodzenie w bieg). Następnie każdy przenosi się z sypialni do dobrze wentylowanego pokoju grupowego i wykonuje dowolne ruchy taneczne, muzyczno-rytmiczne lub inne w rytm muzyki.

Gimnastyka w grze. Składa się z 3-6 ćwiczeń symulacyjnych. Dzieci naśladują ruchy ptaków, zwierząt, roślin, tworzą różne obrazy („narciarz”, „łyżwiarz”, „pietruszka”, „kwiat”).

Bieganie po ścieżkach masażu. Łączy się je z kontrastowymi kąpielami powietrznymi i przeprowadza się 2 razy w tygodniu przez 5-7 minut. Ścieżka do masażu składa się z pomocy i przedmiotów promujących masaż stóp. Dzieci ćwiczą na bosaka, chodzą szybkim tempem po ścieżce i płynnie przestawiają się na bieganie (1-1,5 min.) i ponownie na spokojne chodzenie z ćwiczeniami oddechowymi. Przyczynia się to do rozwoju wytrzymałości, koordynacji ruchów, ukształtowania stopy i wzmocnienia ciała dzieci.

Ćwiczenia oddechowe. Zdrowie człowieka, jego aktywność fizyczna i psychiczna w dużej mierze zależy od prawidłowego oddychania. Ćwiczenia oddechowe zwiększają wentylację, krążenie limfy i krwi w płucach, zmniejszają skurcz oskrzeli i oskrzelików, poprawiają ich drożność, wspomagają produkcję plwociny, ćwiczą umiejętność dobrowolnej kontroli oddechu, kształtowania prawidłowej biomechaniki oddychania oraz zapobiegania chorobom i powikłaniom układ oddechowy.

U dzieci w wieku przedszkolnym mięśnie oddechowe są nadal słabe, dlatego potrzebny jest specjalny system ćwiczeń w naturalnym rytmicznym oddychaniu, a także w prawidłowym stosowaniu wdechu i wydechu przy prostych i bardziej złożonych ruchach oraz rytmie oddychania i formy ruchu jedna rytmiczna całość. Ćwiczenia gimnastyczne kształtujące prawidłowe oddychanie obejmują ćwiczenia mające na celu ustawienie prawidłowego oddychania przez nos, rozwijanie mięśni klatki piersiowej w celu zwiększenia jej elastyczności oraz aktywne rozciąganie kręgosłupa. Wszystkie ćwiczenia wykonywane są we własnym rytmie oddechowym, powoli, po wdechu i wydechu oraz po przerwie wyrównawczej po wydechu.

Sposób wykorzystania ćwiczeń oddechowych:

Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta do zamkniętych ust, łącz ćwiczenia oddechowe z ćwiczeniami ogólnorozwojowymi, tworząc mieszany typ oddychania.

Akupresura - elementarna metoda samopomocy dla Twojego organizmu. Ćwiczenia akupresury uczą dzieci świadomego dbania o swoje zdrowie, zaszczepiają w nich pewność, że same mogą pomóc sobie w poprawie samopoczucia. Wraz z tym akupresura to zapobieganie przeziębieniom.

Podczas masażu palców dochodzi do podrażnienia receptorów skóry, mięśni, ścięgien, palców, z których impulsy przechodzą jednocześnie do mózgu i rdzenia kręgowego, a stamtąd już otrzymuje się polecenie zaangażowania się w pracę różnych narządów i Struktury. Masaż zwiększa właściwości ochronne błon nosogardzieli, krtani, tchawicy, oskrzeli i innych narządów. Pod wpływem masażu organizm zaczyna wytwarzać własne leki (np. interferon), które często są znacznie skuteczniejsze i bezpieczniejsze niż tabletki.

Wniosek

Jednym z aspektów wzmacniania zdrowia uczestników procesu pedagogicznego przedszkolnych placówek oświatowych jest tworzenie środowiska oszczędzającego zdrowie. Opracowanie kierunków koncepcyjnych środowiska prozdrowotnego opiera się na następujących zadaniach:

kształtowanie zdrowia dzieci w oparciu o kompleksowe i systematyczne wykorzystanie środków wychowania fizycznego dostępnych dla danej placówki przedszkolnej, optymalizacja aktywności ruchowej na świeżym powietrzu;

wykorzystanie w działalności edukacyjnej przedszkolnej instytucji edukacyjnej duchowego, moralnego i kulturalnego potencjału miasta, mikrookręgu, najbliższego otoczenia, wychowanie dzieci na tradycjach kultury rosyjskiej;

konstruktywne partnerstwo rodziny, kadry nauczycielskiej i samych dzieci we wzmacnianiu ich zdrowia, rozwijaniu ich potencjału twórczego;

zapewnienie aktywnej pozycji dzieci w procesie zdobywania wiedzy o zdrowym stylu życia.

Sposobami na rozwiązanie tych problemów mogą być:

bezpośrednie szkolenie dzieci w elementarnych metodach zdrowego stylu życia (zdrowie, palec, ćwiczenia korekcyjne, oddechowe, automasaż) oraz najprostszych umiejętności udzielania pierwszej pomocy na skaleczenia, otarcia, oparzenia, ukąszenia; a także wpajanie dzieciom elementarnych umiejętności kulturowych i higienicznych;

zabiegi rehabilitacyjne (ziołolecznictwo, terapia witaminowa, aromaterapia, inhalacje, muzyka funkcjonalna, ćwiczenia fizjoterapeutyczne, masaże, psycho-gimnastyka, treningi);

specjalnie zorganizowana aktywność fizyczna dziecka (minuty wychowania fizycznego, rekreacyjne wychowanie fizyczne, gry na świeżym powietrzu, wczasy sportowe i rekreacyjne, tematyczne wczasy zdrowotne, wyjścia na łono natury, wycieczki).

Wstęp…………………………………………………………………...2

1. Technologie oszczędzające zdrowie: koncepcja, cel i cele…….…4

2. Rodzaje technologii oszczędzających zdrowie stosowanych w przedszkolnych placówkach oświatowych .... 6

3. Formy pracy rekreacyjnej w placówce przedszkolnej……..11

Wniosek……………………………………………………………..….22

Referencje……………………………………………………..…23

„Nie boję się ciągle powtarzać:

najważniejsza jest opieka zdrowotna

praca pedagoga. z radości,

wigor dzieci zależy od ich życia duchowego,

perspektywy, rozwój umysłowy,

siła wiedzy, wiara we własne siły.

V.A. Suchomliński

Wstęp

Czym jest zdrowie? Przejdźmy do „Słownika języka rosyjskiego” S.I. Ozhegova: „Właściwa, normalna aktywność ciała”. Konstytucja Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) stanowi, że zdrowie to nie tylko brak choroby czy ułomności, ale także pełne samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne. Dlatego problem zdrowia należy rozpatrywać w szerokim aspekcie społecznym.

Analiza stanu zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym pokazuje, że w ciągu ostatniej dekady liczba dzieci całkowicie zdrowych zmniejszyła się z 23 do 15%, a liczba dzieci z chorobami przewlekłymi wzrosła z 16 do 17,3%. Średnio w Rosji każdy przedszkolak ma co najmniej dwie choroby rocznie. Około 20-27% dzieci należy do kategorii często i długotrwale chorych. Prawie 90% dzieci w wieku przedszkolnym ma odchylenia standardowe w budowie układu mięśniowo-szkieletowego – zaburzenia postawy, płaskostopie, niezrównoważone napięcie mięśniowe, osłabienie mięśni brzucha, nieoptymalny stosunek ruchów statycznych i dynamicznych. Objawy nerwicowe obserwuje się u 20-30% dzieci w wieku przedszkolnym. Według prognoz 85% tych dzieci to potencjalni pacjenci z chorobami układu krążenia. Około 50% dzieci wymaga psychokorekcji i charakteryzuje się poważnym stresem psychicznym. Zdecydowana większość dzieci, począwszy od wieku przedszkolnego, cierpi na brak ruchu i obniżoną odporność. Ich obciążenie mięśniowe zmniejsza się z przyczyn obiektywnych: dzieci praktycznie nie mają możliwości grania w gry na świeżym powietrzu podczas chodzenia, a niektórzy rodzice są zbyt zainteresowani rozwojem intelektualnym swoich dzieci (gry komputerowe, uczęszczanie do różnych kręgów).

Powyższe wyniki wyraźnie wskazują na społeczno-pedagogiczny poziom problemów, jakie pojawiają się przed pracownikami placówek przedszkolnych, mających na celu wychowanie zdrowego dziecka o optymalnym rozwoju fizycznym i psychicznym, co odpowiada społecznemu zapotrzebowaniu społeczeństwa.

Nie można zaprzeczyć, że głównym zadaniem przedszkola jest przygotowanie dziecka do samodzielnego życia, nadanie mu niezbędnych do tego umiejętności i nawyków, kultywowanie pewnych nawyków. Ale czy każdy profesjonalnie wykształcony nauczyciel, po prostu dorosła osoba odpowiedzialna, może beznamiętnie odnieść się do niekorzystnego stanu zdrowia swoich uczniów, jego postępującego pogarszania się? Jedną z odpowiedzi na to pytanie było zapotrzebowanie na prozdrowotne technologie edukacyjne przez nauczycieli placówki oświatowej.

1. Technologie oszczędzające zdrowie: koncepcja, cel i cele

Zanim zaczniemy mówić o technologiach oszczędzających zdrowie, zdefiniujmy pojęcie „technologia”. Technologia jest odpowiednio narzędziem aktywności zawodowej nauczyciela, charakteryzującym się przymiotnikiem jakościowym – pedagogicznym. Istota technologii pedagogicznej polega na tym, że ma ona wyraźne stopniowanie (krok po kroku), obejmuje zestaw pewnych czynności zawodowych na każdym etapie, pozwalając nauczycielowi przewidzieć nawet pośrednie i końcowe wyniki własnej działalności zawodowej i pedagogicznej w procesie projektowania. Technologia pedagogiczna wyróżnia się: specyfiką i jasnością celów i zadań, obecnością etapów: diagnoza pierwotna; dobór treści, form, metod i technik jej realizacji; użycie zestawu środków w określonej logice z organizacją diagnostyki pośredniej, aby osiągnąć wyznaczony cel; końcowa diagnoza osiągnięcia celu, kryteria oceny wyników. (Ta definicja jest proponowana przez Derkunskaya V.A. - kandydata nauk pedagogicznych)

Co to są technologie oszczędzające zdrowie?

W naszej przedszkolnej placówce edukacyjnej opracowano „technologię oszczędzania zdrowia”, której zadania to:

2. Zapewnienie aktywnej pozycji dzieci w procesie zdobywania wiedzy o zdrowym stylu życia.

3. Konstruktywne partnerstwo rodziny, kadry nauczycielskiej i samych dzieci we wzmacnianiu ich zdrowia, rozwijaniu ich potencjału twórczego.

2. Rodzaje technologii prozdrowotnych stosowanych w placówkach wychowania przedszkolnego

Rodzaje technologii prozdrowotnych w wychowaniu przedszkolnym - klasyfikacja technologii prozdrowotnych według dominacji celów i zadań do rozwiązania, a także wiodące środki oszczędzania i wzbogacania zdrowia przedmiotów procesu pedagogicznego w przedszkolu.

Działania prozdrowotne w naszym przedszkolu realizowane są w następujących formach:

Technologie medyczne i profilaktyczne

Cele tego działania:

Organizacja monitoringu zdrowia dzieci i opracowywanie zaleceń dotyczących optymalizacji zdrowia dzieci;

Organizacja i kontrola żywienia dzieci, rozwoju fizycznego, hartowania;

Organizacja kontroli i pomoc w zapewnieniu wymagań norm sanitarno-epidemiologicznych - San PiNov

Organizacja środowiska prozdrowotnego w placówce wychowania przedszkolnego.

Kultura fizyczna i technologia zdrowia

Kultura fizyczna i działania prozdrowotne mają na celu rozwój fizyczny i wzmocnienie zdrowia dziecka.

Cele tego działania:

Rozwój cech fizycznych;

Kontrola aktywności fizycznej i kształtowanie kultury fizycznej przedszkolaków,

Kształtowanie prawidłowej postawy, zapobieganie zaburzeniom układu mięśniowo-szkieletowego;

Pielęgnuj nawyk codziennej aktywności fizycznej;