ფემპის დაგეგმვა პომორაევის მოსამზადებელ ჯგუფში. სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავების სამუშაო პროგრამა. დიდაქტიკური თამაში "იპოვე ადგილი რიგში"

გრძელვადიანი გეგმა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში დროებით-სივრცითი წარმოდგენების ჩამოყალიბებისა და განვითარებისთვის (უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები)

ძვირფასო კოლეგებო, წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას დროებით-სივრცითი წარმოდგენების ფორმირებისა და განვითარების გრძელვადიან გეგმას. გეგმაში წარმოდგენილია თამაშები დროისა და სივრცის კონცეფციის განვითარებისთვის ...

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოების გეგმა-პროგრამა, რომელიც მიზნად ისახავს უფროსი მეტყველების თერაპიის ჯგუფის ბავშვებში მეტყველების დარღვევების პრევენციასა და გამოსწორებას. მეტყველების თერაპევტის ფრონტალური სესიების პერსპექტიული გეგმა გეგმა-პროგრამაზე.

სამუშაო გამოცდილებიდან, გეგმა-პროგრამა წარმოდგენილია სექციებად: ლექსიკონის შემუშავება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება და გაუმჯობესება, ენის ფონეტიკურ-ფონემური სისტემის განვითარება და ენობრივი უნარ-ჩვევები ...

გრძელვადიანი გეგმა აღმზრდელებისთვის 5-7 წლის ბავშვების ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის გაცნობისთვის. (სამუშაო გეგმა და განვითარებადი გარემოს შეცვლა "პატარა სამშობლოს კუთხეში")

ახსნა-განმარტება სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტიზმისა და ტოლერანტობის გრძნობის ამაღლება რთული და ხანგრძლივი პროცესია. ეს ძალიან...

მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული აქტივობების პერსპექტიული გეგმა. კოგნიტური განვითარების პერსპექტიული გეგმა მეორე უმცროს ჯგუფში. საოჯახო სამუშაო გეგმა

მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული აქტივობების გრძელვადიანი გეგმა თემა სარჩევი მიზანი ორგანიზაციის ფორმა

გარე თამაშების პერსპექტიული გეგმები საშუალო ჯგუფში TNR-ის მქონე ბავშვებისთვის, დიდაქტიკური თამაშების პერსპექტიული გეგმა შემეცნებითი და მეტყველების განვითარებისთვის

Მომავლის გეგმები...

მეორე უმცროს ჯგუფში „ეკოლოგიური განათლების“ მიმართულებით მუშაობის პერსპექტიული გეგმა. მე-2 უმცროს ჯგუფში პატრიოტული განათლების გრძელვადიანი გეგმა

მეორე უმცროს ჯგუფში „ეკოლოგიური განათლების“ მიმართულებით მუშაობის პერსპექტიული გეგმა. პერსპექტიული გეგმა პატრიოტული განათლებისთვის მე -2 უმცროს ჯგუფში ...

ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმვა „სკოლური მათემატიკური წარმომადგენლობების ფორმირება“ გაკვეთილები 1 2 3 4 5 6 7 მიზნები და ამოცანები წყაროს შესაბამისობა რაოდენობასა და რიცხვს შორის. 1-დან 10-მდე რიცხვების დაწერის უნარის კონსოლიდაცია. მათემატიკური ამოცანების გამოცნობისა და მისი ამოხსნის ჩაწერის უნარი. 1. მეტლინა - 202 ზან.1 2. კოლესნიკოვა - ზან. No1 ამოცანები 1,2,3 1. ბავშვებში გავაერთიანოთ 6 და 7 რიცხვების ჩამოყალიბების იდეა, გამოავლინოს 1: 1 კომპლექტების პრაქტიკული შედგენის მეთოდის მნიშვნელობა ურთიერთობის გასარკვევად>< . 2. Закреплять знания о квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради клетку, уметь их выкладывать из счетных палочек. 1. Метлина – 203 зан.2 2. Колесникова – зан. №1 зад.5,6,7,8 1. Развивать общее представление о действии вычитания как удалении части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей; закрепить знания состава числа из двух меньших на конкретном материале; 2. Закрепление знаков, продолжать учить арифметические задачи, пользоваться знаками + и –. 1. ФГТ стр.36 2. Колесникова – зан. №2 зад. 1,2,3 1. Повторить образование чисел второго пятка; закрепить понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему, об образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего. 2. Закреплять умения сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения. Продолжать ориентироваться на листе бумаги. 3. Продолжать учить арифметическую задачу. 1. ФГТ – 41 2. Колесникова зан.№2, зад. 5,6 3. Колесникова 2 – стр. 19 зад.1 1. Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от их размеров, упражнять в счете и в воспроизведении количества движений. 2. Закреплять умение считать по образцу и названному числу. Закреплять умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 205 зан.5 2. Колесникова – зан. №3 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 2 1. Закреплять представления о том, что число предметов не зависит от расстояния между ними, упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10. 2. Закреплять умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Закреплять знания о последовательности частей суток. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 206 зан.6 2. Колесникова – зан. №3 зад. 3,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 3 1. Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся какимлибо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними; учить группировать предметы по 2–3 1. ФГТ – 55 2. Колесникова – зан №4 зад. 1,2 Занятия 8 9 10 11 12 13 14 Цели и задачи Источник разным признакам (размер, форма, расположение); 2. закреплять умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством предметов и цифрой. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 3. Колесникова 2 – стр. 21 зад. 4 1. Закрепить представление детей об основном правиле счета, упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине. 2. Закреплять знание о составе числа 6 из двух меньших чисел. Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей. Закреплять умение рисовать треугольники, трапеции в тетради в клетку. 1. Метлина – 207 зан.8 2. Колесникова – зан. №4 зад. 3,4,6,7 1. Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь); 2. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством и цифрой. Учить составлять вопросы к сюжетной картинке. 3. Закреплять умение решать арифметические задачи. 1. ФГТ – 65 2. Колесникова – зан. № 5 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 5 1. Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); 2. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр. Познакомить с часами, их разнообразием и значением. 1. Раскрыть представление порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Обобщать предметы по признаку формы. 2. Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закреплять знания о днях недели. Продолжать учить решать логическую задачу. 1. Формировать понятие числа (в пределах 20); уметь соотносить цифры с количеством предметов на картинке; 2. Закреплять умение определять словом положение предметов по отношению к себе, другому лицу. 3. Продолжать учить составлять арифметическую задачу и записывать ее с помощью знаков и цифр. 1. ФГТ – 74 2. Колесникова – зан. №5, зад. 4,5 1. Закреплять представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5, упражнять в порядковом счете, в счете и отсчете предметов, упражнять в сравнении предметов по длине и толщине. 2. Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10. Воспроизводить количество предметов по названному числу. 3. Формировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «прибавить» и «получается». 1. Формировать умение устанавливать соответствие между 1. Метлина – 210 зан. 13 2. Колесникова – зан. 7 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 23 зад. 7 1. Метлина – 208 зан. 11 2. Колесникова – зан. № 6 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 84 2. Колесникова – зан. 6 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 94 Занятия 15 16 17 18 19 20 21 22 Цели и задачи Источник количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1, 4 и 7; обратить внимание на конфигурацию этих цифр. 2. Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших. Закреплять умение рисовать овалы в тетради в клетку. 3. Записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. 1. Познакомить детей с количественным ставом из единиц 8 и 9, закреплять навыки порядкового счета, упражнять в ориентировке на плоскости листа. 2. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Учить измерять линейкой, записывать результаты измерения. 1. Закреплять названия дней недели, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять название месяцев. 2. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, решать примеры. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять временные представления. 2. Закреплять знания о цифрах от 0 до 10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой. 3. Учить формулировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «вычесть», «получится» 1. Учить детей составлять число 10 из двух меньших чисел, учить считать в пределах 10, различать и называть цифры по порядку, упражнять в ориентировке в пространстве. 2. Познакомить с образованием числа 11, новой счетной единицы – десятком. Знакомить детей с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса. 2. Колесникова – зан. № 7 зад. 4,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 24 зад. 8 1. Продолжать знакомить с составом и образованием каждого из чисел второго десятка. Учить детей считать в пределах 20, закрепить название геометрических фигур. 2. Продолжать учить отгадывать математические задачи, записывать решение, понимать независимость числа от величины предметов. 1. Новикова – 80 2. Колесникова – зан.10 зад.1,2,3 1. Продолжать учить считать до 20, знакомить с преобразованием и записью каждого из чисел второго десятка, учить называть слова противоположные по смыслу. 2. Закреплять умение составлять число 7 из двух меньших. Рисовать символическое изображение в тетради в клетку. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Новикова – 83 2. Колесникова – зан.10 зад. 3,4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад. 11 Продолжать знакомить детей с часами и их предназначением. упражнять в счете в пределах 20, в ориентировке в пространстве. Учить отгадывать математические загадки, записывать решение, понимать независимость числа от величин. 1. Новикова – 85 2. Колесникова №10 зад. 1,2,3,4 Упражнять в счете в пределах 20, в составлении образования числа 1. Новикова – 89 1. Метлина – 211 зан. 15 2. Колесникова – зан. №8 зад. 1,2,3,4 1. Новикова – 72 2. Колесникова - зан. №8 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 25 зад. 9 1. Новикова – 75 2. Колесникова – зан.9 зад.1,2 1. Новикова – 77 2. Колесникова – зан.9 зад.3,4,5,6 Занятия 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Цели и задачи Источник 10 из двух меньших. Упражнять в определении времени по часам с точностью до часа. 2. Колесникова №11 зад. 3,4 Учить детей группировать предметы по размеру и цвету Продолжать учить детей счету в пределах 10. Формировать умение внимательно слушать взрослого, вырабатывать учебные навыки. Закрепить умение анализировать форму геометрических фигур в целом. Развивать у детей искать выход из проблемной ситуации, развивать логическое мышление умение сравнивать, рассуждать. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, упражнять в счете в пределах 20, закреплять название месяцев. Познакомить с образованием числа 12, определять время, решать логические задачи. Упражнять в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, закреплять название месяцев. Умение составлять число8 из двух меньших чисел, записывать цифрами, читать запись. Продолжать решать логические задачи, составлять условие задачи. Конспект Продолжать развивать у детей представление о независимости числа предметов от из размеров и площади, учить сравнивать смежные числа. Знакомить с образование числа 13, записывать его, решать арифметическую задачу, записывать условие. Дать детям представление о том, что при увеличении числа на 1 всегда получается следующее число по порядку. Упражнять в умении решать логические задачи с разделением предмета на части. Упражнять в рисовании геометрических предметов в клетках. Дать представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Продолжать учить решать арифметические задачи. Продолжать развивать у детей представление о последовательности чисел, развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Формировать учебную задачу. знакомить с элементами геометрической фигуры треугольник (вершины, стороны, углы). Формировать навыки самоконтроля и самооценки. продолжать формулировать условие задачи, ставить вопрос, задавать к одной задачи несколько вопросов. Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10. Учить делить целое на две равные части. Знакомить детей с образованием числа 14, писать его. Объяснять что в двух неделях 14 дней. Продолжать учить детей записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. Учить детей делить предметы на 2 и 4 равные части. Упражнять в сравнении смежных чисел и в установлении разностных отношений между ними. Учить находить предметы указанных размерных соотношений. Развивать зрительное восприятие. Учить детей решать задачи на сложении по иллюстрации. Учить определять время по часам с точностью до получаса, упражнять в ориентировке на листе бумаги. Закреплять название геометрических фигур. Продолжать учить считать по образцу и названному числу, составлять арифметическую задачу и решать ее. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи 1. Новикова – 91 2. Колесникова №12 зад. 1,2,3 1. Новикова – 94 2. Колесникова №12 зад. 4,5 2. Колесникова 2 – стр. 25 зад.10 1. Метлина – с. 213 №19 2. Колесникова №13 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 215 №20 2. Колесникова №13 зад. 4,5,6 1. Метлина – с. 216 №21 2. Колесникова №14 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 217 №22 2. Колесникова №14 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.11 1. Метлина – с. 219 №23 2. Колесникова №15 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.12 1. Метлина – с. 220 №24 2. Колесникова №15 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.13 1. Новикова – 102 2. Колесникова №16 зад. 1,2,3 1. Новикова – 107 Занятия 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Цели и задачи Источник на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе, записывать задачи используя знаки, закреплять название месяцев. Составлять число 9 из двух меньших. Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. Учить детей ориентироваться на листе бумаги, упражнять в счете на слух, учить уменьшать число на 1. Записывать образование числа 15, читать запись, учить писать 15. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Уточнить представление детей о том, что у квадрата 4 стороны, 4угла, все стороны равны. Упражнять в делении квадрата на 2 и 4 равные части. Устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ориентироваться в тетради в клетку. Учить детей считать двойками, учить называть общее количество предметов в группах, закреплять название геометрических фигур, развивать внимание детей, закреплять название месяцев. Учить решать примеры в пределах второго десятка. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Упражнять детей в увеличении и уменьшении числа на 1, закреплять знания о квадрате и прямоугольнике. Учить дорисовывать овалы до знакомых предметов. Уметь находить нужные геометрические фигуры. Продолжать учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. 2. Колесникова №16 зад. 4,5 Упражнять в счете двойками, учить находить сходство и различие между предметами, уметь определять время по часам, учить соотносить число с цифрой. Знакомить с образованием числа 16, писать его. Измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по его результатам. Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10, познакомить детей со структурной задачей, упражнять в счете в пределах 20, уметь называть соседей названного числа. Закреплять умение определять время по часам. Закреплять представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10. Продолжать учить детей делить предметы на 4 и 6 равных частей, устанавливать отношение между частью и целым. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, определять какой математический знак надо написать в примере. Упражнять детей в делении предмета на 8 равных частей путем складывания по диагонали. Учить составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников. Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результаты составления. Дорисовывать треугольники до знакомых предметов. 1. Новикова – 117 2. Колесникова №19 зад. 1,2,3 Развивать представление о последовательности чисел в пределах 10. Уточнить представление детей о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольников на бумаге в клетку. Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте. Знакомить с образованием числа 17 и писать его. Решать примеры в пределах второго десятка. 1. Метлина – с. 226 №32 2. Колесникова №21 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 30 зад.17 1. Метлина – с. 221 №26 2. Колесникова №17 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.14 1. Метлина – с. 222 №27 2. Колесникова №17 зад. 3,4 1. Новикова – 115 2. Колесникова №18 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.15 1. Метлина – с. 224 №28 2. Колесникова №18 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.16 1. Новикова – 120 2. Колесникова №19 зад. 4,5 1. Метлина – с. 225 №31 2. Колесникова №20 зад. 1,2 1. Новикова – 124 2. Колесникова №20 зад. 3,4 Занятия 43 44 45 46 47 48 19 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Цели и задачи Источник Учить решать задачи на вычитание по иллюстрации. Упражнять детей в счете двойками, развивать наблюдательность, внимание, упражнять в счете в пределах 20, упражнять в измерении длины равными мерками. Учить решать логическую задачу на установление закономерности. Продолжать знакомить с часами. 1. Новикова – 127 2. Колесникова №21 зад. 4,5,6 Продолжать учить детей составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание, записывать их используя знаки, закреплять название дней недели, упражнять в счете в пределах 20. Учить увеличивать и уменьшать число на единицу. Продолжать знакомить с образованием числа 17. Учить анализировать узор и продолжать его по образцу. Закреплять знание последовательности чисел. Упражнять в счете, в сравнении количества предметов и в постановке вопросов. Рисовать символическое изображение собаки в тетради в клетку. упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. 1. Новикова – 130 2. Колесникова №22 зад. 1,2 1. Метлина – с. 227 №35 2. Колесникова №22 зад. 3,4,5 Занятия 69 70 71 72 Цели и задачи Источник

FEMP-ის წლიური დაგეგმვა მოსამზადებელ ჯგუფებში.

სექტემბერი.

Გაკვეთილი 1.

Თემა . საჰაერო ბურთით მოგზაურობა.

ios. ბუშტი საბავშვო ბაღის მოსანახულებლად გაფრინდა, რათა ბავშვებს ეთქვა, სად იყო, რა ნახა. წლის განმავლობაში მოგზაურის (ბალონის) სახელით მასწავლებელი ბავშვებს შესთავაზებს მოგზაურობას ზღაპრებში.

აქტივობა.

მხიარული საჰაერო ბუშტი,

ურჩი და ჯიუტი

ქართან ერთად გაიქცა

არ გვითხრა სად.

IU "ქალაქის ქუჩა".

სამიზნე. რაოდენობრივი დათვლა, უკუღმა დათვლა, რიგითი დათვლა.

მასალა. სახლების სურათები ფანჯრების რაოდენობა 10-დან 1-მდე.

IU "გზაზე".

სამიზნე. ფიგურის სწორი და არასწორი გამოსახულების დადგენა წერით.

მასალა. სწორად და არასწორად დაწერილი რიცხვებით მონიშნული სატვირთო მანქანების და მანქანების სურათები, მათემატიკური ფანქრის ყუთი.

IU "სახლის ნომერი".

IU "რომელი ბურთი უფრო მაღალია?"

მასალა. ბუშტების სურათები შეკრებისა და გამოკლების მაგალითებით.

IU "ლოგიკური მოედანი".

სამიზნე. ლოგიკური კვადრატის ბადის შედგენა (კომბინატორიკა).

მასალა. სხვადასხვა ფერის და ფორმის ბუშტების სურათები.

IU "ვარსკვლავური ღამე".

სამიზნე. გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, სიბრტყეზე ორიენტაცია, კონსტრუქცია დათვლის ჯოხებით.

მასალა. ბარათები გეომეტრიული თანავარსკვლავედების გამოსახულებით.

გაკვეთილი 2.

Თემა . შორტები ყვავილების ქალაქიდან.

ios. Balloon იმოგზაურა Flower City-ში და შეხვდა shorties. მოგზაურობა ყვავილების ქალაქში.

აქტივობა.

PS "კოლოკოლჩიკოვის ქუჩა".

სამიზნე. არასწორად დაწერილი რიცხვის განსაზღვრა.

მასალა. სახლების სურათები ნომრებით.

IU "სახლის ნომერი".

სამიზნე. წინა და შემდგომი რიცხვის განსაზღვრა დასახელებულ ნომრამდე.

მასალა. ნომრების სალარო (მათემატიკური ფანქრის ყუთი).

IU "გეომეტრიული ყვავილების საწოლი".

სამიზნე. გეომეტრიული ფიგურების ცოდნის კონსოლიდაცია, რაოდენობის კორელაციის უნარი მის აღმნიშვნელ რიცხვთან. რვაკუთხედის აგება.

მასალა. გეომეტრიული ყვავილების საწოლების გამოსახულებები სხვადასხვა რაოდენობის ყვავილებით, ჯოხების დათვლა.

IU "მხატვრის ტუბის ნახატები".

სამიზნე. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მსჯელობის უნარი და ხაზგასმით აღნიშნეთ წყვილები, რომლებსაც აქვთ აზრი.

IU "დოქტორ პილიულკინის რეცეპტები".

სამიზნე. განუვითარდებათ ინფორმაციის გაშიფვრის უნარი ფერის, ფორმის, ბოსტნეულისა და ხილის კუთვნილების შესახებ.

მასალა. ბოსტნეულის და ხილის სურათები, ბარათები - კოდები.

IU "ჰერბარიუმის შეგროვება."

სამიზნე. გამოთვლითი აქტივობა.

მასალა. ფოთლების გამოსახულებები შეკრებისა და გამოკლების მაგალითებით.

IU "Rocket".

მასალა. თამაში "ჯვარი" ვოსკობოვიჩი.

გაკვეთილი 3.

Თემა . მთვარეზე ფრენისთვის მზადება.

აქტივობა.

IU "ჩვენ ვაშენებთ რაკეტას."

სამიზნე. გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ფორმის, ზომის, ფერის შესახებ ინფორმაციის გაშიფვრის უნარი. გამოთვლითი აქტივობა.

მასალა. კოდის ბარათები ნახაზზე არსებული ფორმის, ზომის, ფერის, სერიული ნომრის შესახებ.

IU "Suitsuits".

მასალა. ბარათები ფერის უარყოფით, კოსმოსური კოსტუმების გამოსახულებები.

IU "ნახატები გიჟებისთვის".

სამიზნე. გამოთქმით იდენტური და დანიშნულებით საპირისპირო საგნების წყვილის პოვნის უნარის გამომუშავება.

მასალა. საგნის სურათები.

IU „კოსმოსური საკვები. სალათის რეცეპტები.

სამიზნე. რიცხვი 10-ის შემადგენლობა ორი პატარა რიცხვიდან.

მასალა. ბოსტნეულის ამსახველი სურათები, Cuisener's ჩხირები.

IU "Rocket Launch".

სამიზნე. წინა და მომდევნო რიცხვების განსაზღვრა.

მასალა. ნომრის ბარათები.

გაკვეთილი 4.

Თემა . არ ვიცი მთვარეზე.

აქტივობა.

IU "თანავარსკვლავედი".

სამიზნე. გეომეტრიული ფიგურის სხვადასხვა ფენიანი კონტურისგან იზოლირების უნარის გამომუშავება.

მასალა. თვალსაჩინო საშუალება "გეომეტრიული თანავარსკვლავედები", მათემატიკური ტაბლეტები.

თითის თამაში "Lunatics".

IU "ვაშლი".

სამიზნე. წინა და შემდგომი რიცხვის განსაზღვრა დასახელებულ ნომრამდე (მატლიანი ვაშლის ძიება).

მასალა. პირველი ათეულის ნომრებით მონიშნული ვაშლების გამოსახულებები.

IU "ალბომი ფოტოებით".

სამიზნე. განავითარეთ დაკარგული სურათების პოვნის უნარი ლოგიკურ კვადრატულ ბადეში.

მასალა. სხვადასხვა ემოციების ამსახველი სურათები, სახატავი დაფები.

IU „ბლინები. წამალი მძინარეთათვის"

სამიზნე. გამოთვლითი აქტივობა.

მასალა. ბლინების გამოსახულებები დამატებისა და გამოკლების მაგალითებით.

IU "საჩუქრები გიჟებისთვის".

სამიზნე. კოდ ბარათზე ინფორმაციის გაშიფვრის უნარის განვითარება ობიექტების თვისებების შესახებ.

მასალა. 6 ნივთის გამოსახულება (ვაშლი, გიტარა, მაღვიძარა, ვედრო, პირამიდა, გლობუსი).

IU "Bow for the musician Gusli".

გაკვეთილი 5.

Თემა . ყურე წყნარი წყლიდან.

ios. ვ. რუდკოვსკის ზღაპარი პატარა მერმენის შესახებ.

აქტივობა.

IU "წყალქვეშა ტელეფონი".

სამიზნე. განავითარეთ ლაბირინთში ნავიგაციის და სწორი მიმართულების არჩევის უნარი.

მასალა. ლაბირინთი "წყალქვეშა ტელეფონი".

IU "მშვიდი წყლის მაცხოვრებლები".

სამიზნე. განავითარეთ ყურადღება და დაკვირვება თვითნებურად მდებარე ობიექტების დათვლისას.

მასალა. ვიზუალური დახმარება "Backwater".

IU "წყალქვეშა საბავშვო ბაღი".

სამიზნე. ობიექტების დაჯგუფების, უთანასწორობის გამოხატვის უნარის კონსოლიდაცია.

მასალა. ნომრებისა და ნიშნების სალარო.

IU "კუსიკოვა გვარდია".

სამიზნე. გამოთვლითი აქტივობა.

მასალა. თევზის გამოსახულებები შეკრებისა და გამოკლების მაგალითებით.

IU "ბაყაყები".

მასალა. ბაყაყების სურათები, მონიშნული პირველი ათეულის ნომრებით.

IU "Rodnichok".

სამიზნე. გეომეტრიული კარნახი.

მასალა. გეომეტრიული ტრაფარეტი და ჩასმა ფორმები.

IU "ბრძენი ბრძენი ბაყაყი".

სამიზნე. კონსტრუქციული უნარების განვითარება.

მასალა. თამაში "კროსი-2" ვოსკობოვიჩი.

გაკვეთილი 6.

Თემა . ბრაუნი კუზია.

ios. ზღაპარი ბრაუნი კუზიას შესახებ.

IU "პატარა სახლების სკოლა".

სამიზნე. ლუწი და კენტი რიცხვების განმარტება.

მასალა. გამოსახულებები განთავსებულია, აღნიშნულია პირველი ათეულის ნომრებით.

სე "გემრიელი კომპოტი".

სამიზნე. ორი პატარა რიცხვიდან 10 რიცხვის შემადგენლობის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალა. ქილების გამოსახულებები კომპოტით, კუიზნერის ჩხირებით.

IU "კერძების დავა".

სამიზნე. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება.

მასალა. კერძების გამოსახულება, კოდი ბარათი.

მობილური თამაში "10 სახლი".

IU "საკვები და სასმელები".

სამიზნე. გამოთვლითი აქტივობა.

მასალა. საჭმლისა და სასმელის ბარათები დამატებისა და გამოკლების მაგალითებით.

IU "ცეცხლი ქოხში ქათმის ფეხებზე."

სამიზნე. კუიზნერის კვერთხის ზომის სილუეტის გამოსახულებასთან კორელაციის უნარის განვითარება.

მასალა. ფურცლები დავალებით „ქოხი“, კუიზნერის ჩხირები.

გაკვეთილი 7.

Თემა . კონკია.

IU "ყვავილები".

სამიზნე. ლუწი და კენტი რიცხვების განმარტება.

მასალა. პირველი ათეულის ნომრებით მონიშნული ყვავილების გამოსახულებები.

IU "კაბები ბურთისთვის".

სამიზნე. განავითარეთ ფერის უარყოფის შესახებ ინფორმაციის გაშიფვრის უნარი.

მასალა. ბურთის კოსტიუმების სურათები, ბარათების კოდები.

IU "Ccrumbs for birds".

სამიზნე. გამოთვლითი აქტივობა.

მასალა. ბარათების მაგალითები და ფრინველების სურათები პასუხებით.

IU "საბანი კონკიას".

სამიზნე. განავითარეთ დამატებითი ფიგურის პოვნის უნარი რამდენიმე შემოთავაზებული ფიგურიდან.

მასალა. ვიზუალური დახმარება "გეომეტრიული ცხრილი".

IU "გოგრა ვაგონისთვის."

სამიზნე. პირველი და მეორე ათეულის რიცხვების ზრდადი თანმიმდევრობით აგების უნარის გამომუშავება, გამოტოვებული რიცხვების დასახელება.

მასალა. გოგრის სურათები შერჩევითი ნომრებით პირველი და მეორე ათეულიდან.

IU "თაგვების ხაფანგი".

სამიზნე. კვერთხის აღმნიშვნელ რიცხვთან კორელაციის უნარის კონსოლიდაცია.

მასალა. თვალსაჩინო საშუალება „თაგვების ხაფანგი“, კუიზნერის ჩხირები.

IU "საათი".

სამიზნე. განავითარეთ დროის საათის მიხედვით ცნობის უნარი.

მასალა. ნაკვეთის სურათები, საათების მოდელები.

IU "იპოვე გზა."

სამიზნე. ლაბირინთში ნავიგაციის უნარის გასავითარებლად, სწორად განსაზღვრეთ და დაასახელეთ მოძრაობის მიმართულება.

მასალა. ლაბირინთი "იპოვე გზა".

გაკვეთილი 8.

Თემა . პატარა მუკი.

IU "პატარა მუკი".

სამიზნე. განავითარეთ კონსტრუქციული შესაძლებლობები, მეხსიერებიდან გამოსახულების რეპროდუცირების უნარი.

მასალა. თამაში "Cross-2" Voskobo

სექციები: სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა

განმარტებითი შენიშვნა

მათემატიკა იძლევა დიდ შესაძლებლობებს შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის, რაც საფუძვლად უდევს მომავალში მათემატიკური აზროვნების ჩამოყალიბებას და ასეთი აზროვნების ჩამოყალიბება არის გარანტია მომავალში მათემატიკური შინაარსის წარმატებით ათვისებისა.

სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების შემუშავების სამუშაო პროგრამა შედგენილია სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის საფუძველზე განყოფილებაში "Ma" - "დაწყებითი მათემატიკური წარმოდგენების შემუშავება". სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული განათლებისა და სწავლების შინაარსისა და მეთოდების დროებითი (დაახლოებითი) მოთხოვნების გათვალისწინებით, 2005წ. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვოი, თ.ს. კომაროვა, რეკომენდებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ და პრიორიტეტული სფეროა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობისთვის სკოლამდელ ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარებაზე.

სამუშაო პროგრამა ორიენტირებულია სასწავლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის გამოყენებაზე:

1. „დაწყებითი მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირება საბავშვო ბაღში“. პროგრამა და მეთოდური რეკომენდაციები. ᲖᲔ. არაპოვა-ფისკარევა, 2007 წ
2. მათემატიკა საბავშვო ბაღში. 6-7 წლის ბავშვებთან კლასების რეფერატები. ვ.პ. ნოვიკოვა, 2006 წ
3. მათემატიკა საბავშვო ბაღში. სამუშაო წიგნი 6-7 წლის ბავშვებისთვის V.P. ნოვიკოვა, 2008 წ
4. „მათემატიკის გაკვეთილები საბავშვო ბაღში“ ლ. მეტლინი, 1986 წ
5. გაკვეთილის გეგმები „განვითარების“ პროგრამით საბავშვო ბაღის ჯგუფისთვის სკოლაში მოსამზადებელი. ლ.ვენგერი, ო.დიაჩენკო, 2000 წ

პროგრამა გათვლილია წელიწადში 70 გაკვეთილზე (კვირაში 2 გაკვეთილი), ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობა 30-35 წუთია.

პროგრამა ითვალისწინებს:

• დიაგნოსტიკური კლასები - 3
• პრაქტიკული მეცადინეობები (თამაშები, სათამაშო სავარჯიშოები, ექსპერიმენტები, პრობლემური საძიებო სიტუაციების გადაჭრა, წარმოშობილი საკითხების განხილვა) - 67.

სამიზნეპროგრამები: გონებრივი შესაძლებლობებისა და მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება, აზროვნების უნარი, ლოგიკური მსჯელობა, მათემატიკური ურთიერთობების პოვნა და ურთიერთდამოკიდებულება, რომელიც დაფარულია პირდაპირი აღქმისთვის.

სასწავლო მიზნები პროგრამის მიმართულებით:

• იდეების ჩამოყალიბება რაოდენობასა და რაოდენობაზე:
  - განავითარეთ ზოგადი იდეები კომპლექტის შესახებ: მოცემულ ნიადაგზე კომპლექტების ფორმირების უნარი, კომპლექტის შემადგენელი ნაწილების დანახვა, რომლებშიც ობიექტები განსხვავდებიან გარკვეული მახასიათებლებით.
  - სავარჯიშოები კომპლექტების შერწყმის, ნაკრებიდან ნაწილის ან მისი ცალკეული ნაწილების ამოღების ოპერაციებში. დაამყარეთ ურთიერთობები კომპლექტის ცალკეულ ნაწილებს, ისევე როგორც მთელ კომპლექტსა და თითოეულ ნაწილს შორის დათვლის, ობიექტების დაწყვილებისა და ობიექტების ისრებით შეერთების საფუძველზე.
  - გაიუმჯობესეთ რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარები 10-ის ფარგლებში.
  - ისწავლეთ რიცხვები 0-დან 9-მდე.
  - ნატურალური რიგის რიცხვებს შორის ურთიერთობის გაგების კონსოლიდაცია, თითოეული რიცხვის 1-ით გაზრდის და შემცირების უნარი.
  - ისწავლეთ რიცხვების დასახელება წინ და საპირისპირო თანმიმდევრობით, შემდეგი და წინა რიცხვი დასახელებულ ან რიცხვით მითითებულზე, რათა დაადგინოთ დაკარგული რიცხვი.
  - წარმოადგინეთ ერთეულების მეორე ქუსლის რიცხვების შემადგენლობა.
  - ისწავლეთ რიცხვების ორ მცირედ დაშლა და ორი პატარას უფრო დიდი (10-ის ფარგლებში, ვიზუალურად).
  - შემოიტანეთ მონეტები ნომინალით 1, 5, 10 კაპიკი, 1, 2, 5, 10 რუბლი.
  - ისწავლეთ შეკრებისა და გამოკლების მარტივი არითმეტიკული ამოცანების შედგენა და ამოხსნა; ამოცანების ამოხსნისას გამოიყენეთ მოქმედების ნიშნები რიცხვებით: პლუს (+), მინუს (-), უდრის (=).

• ღირებულების შესახებ იდეების განვითარება:
  - ისწავლეთ დათვლა მოცემული საზომის მიხედვით, როცა აღრიცხვის ერთეულად არა ერთი, არამედ რამდენიმე საგანი ან საგნის ნაწილია აღებული.
  - საგნის დაყოფა 2-8 ან მეტ თანაბარ ნაწილად საგნის მოღუნვით, ასევე პირობითი საზომის გამოყენებით; სწორად მიუთითეთ მთელის ნაწილები (ნახევარი, ორი ნაწილის ერთი (ერთი წამი), ოთხის ორი ნაწილი და ა.შ.); დაადგინეთ მთლიანისა და ნაწილის თანაფარდობა, ნაწილების ზომა; იპოვნეთ მთელის ნაწილები და მთელი ცნობილი ნაწილებიდან.
  - ისწავლეთ საგნების სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის (სანტიმეტრი, მეტრი, კილომეტრი), თხევადი და ნაყარი ნივთიერებების მოცულობის გაზომვა პირობითი საზომით (ლიტრი).
  - მიეცით წარმოდგენა საგნების წონაზე და როგორ გავზომოთ იგი (გრამები, კილოგრამები). შეადარეთ საგნების წონა ხელისგულებზე აწონით. წონების დანერგვა.
  - განავითარეთ აზრი, რომ გაზომვის შედეგი (სიგრძე, წონა, საგნების მოცულობა) დამოკიდებულია პირობითი საზომის მნიშვნელობაზე.

• იდეების განვითარება ფორმის შესახებ:
  - დააზუსტეთ ცოდნა ცნობილი გეომეტრიული ფორმების, მათი ელემენტების (წვეროები, კუთხეები, გვერდები) და ზოგიერთი თვისების შესახებ.
  - მიეცით იდეა მრავალკუთხედის, სწორი ხაზის, სწორი ხაზის სეგმენტის შესახებ.
  - ისწავლეთ ფიგურების ამოცნობა მათი სივრცითი პოზიციის მიუხედავად, გამოსახვა, სიბრტყეზე დალაგება, ზომის მიხედვით დალაგება, კლასიფიკაცია, დაჯგუფება ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით.
  - ისწავლეთ ნაწილებისგან ფიგურების გაკეთება და მათი ნაწილებად დაყოფა, ფიგურების აგება სიტყვიერი აღწერისა და მათი დამახასიათებელი თვისებების ჩამოთვლის მიხედვით; გააკეთეთ თემატური კომპოზიციები ფიგურებიდან საკუთარი დიზაინის მიხედვით.
  - გააანალიზეთ საგნების ფორმა მთლიანად და მათი ცალკეული ნაწილები; რთული ფორმის ობიექტების ხელახლა შექმნა ცალკეული ნაწილებიდან კონტურის ნიმუშების მიხედვით, აღწერილობის, პრეზენტაციის მიხედვით.

• სივრცეში ორიენტაციის განვითარება:
  - ისწავლეთ ნავიგაცია შეზღუდულ ტერიტორიაზე; დაალაგეთ ობიექტები და მათი გამოსახულებები მითითებული მიმართულებით, ასახეთ მათი სივრცითი განლაგება მეტყველებაში.
  - გეგმის, სქემის, მარშრუტის, რუკის გაცნობა. ობიექტებს შორის სივრცითი ურთიერთობების მოდელირების უნარის გამომუშავება ნახატის, გეგმის, დიაგრამის სახით.
  - ისწავლეთ უმარტივესი გრაფიკული ინფორმაციის „წაკითხვა“, რომელიც მიუთითებს ობიექტების სივრცით მიმართებაზე და მათი მოძრაობის მიმართულებაზე სივრცეში: მარცხნიდან მარჯვნივ, მარჯვნიდან მარცხნივ, ქვემოდან ზევით, ზემოდან ქვემოდან; დამოუკიდებლად გადაადგილება სივრცეში, ფოკუსირებული კონვენციებზე (ნიშანებსა და სიმბოლოებზე).

• ორიენტაციის განვითარება დროში:
  - მივცეთ ბავშვებს ელემენტარული წარმოდგენები დროის შესახებ: მისი სითხე, პერიოდულობა, შეუქცევადობა, კვირის ყველა დღეების, თვეების, სეზონების თანმიმდევრობა.
  - ისწავლეთ სიტყვა-ცნებების გამოყენება მეტყველებაში: ჯერ, შემდეგ, ადრე, შემდეგ, ადრე, მოგვიანებით, ამავე დროს.
  – განუვითარდებათ „დროის გრძნობა“, დროის დაზოგვის უნარი, არეგულირებენ თავიანთ საქმიანობას დროის შესაბამისად; განასხვავებენ ინდივიდუალური დროის ინტერვალების ხანგრძლივობას (1 წუთი, 10 წუთი, 1 საათი).
  - ისწავლეთ დროის განსაზღვრა საათის მიხედვით 1 საათის სიზუსტით.

პროგრამა ასევე ითვალისწინებს სტანდარტით გათვალისწინებულ შესაძლებლობებს მოსწავლეთა შორის ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების, საქმიანობის უნივერსალური მეთოდებისა და ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებისთვის.

ძირითადი და დამატებითი შინაარსის შერჩევის პრინციპები დაკავშირებულია განათლების მიზნების უწყვეტობასთან ერთი ასაკობრივი ჯგუფიდან მეორეზე გადასვლისას, საგნობრივი ურთიერთობის ლოგიკასთან, აგრეთვე მოსწავლეთა განვითარების ასაკობრივ მახასიათებლებთან. .

პროგრამა შედგენილია სექციებში ინტერდისციპლინური ბმულების გათვალისწინებით:

1. "ფიზიკური კულტურა" -ბავშვებს უვითარდებათ ორიენტაცია სივრცეში ძირითადი მოძრაობების შესრულებისას: სიარული, სირბილი სხვადასხვა მიმართულებით, სავარჯიშო სავარჯიშოები (სვეტით აშენება თითო-თითო წრეში; სვეტის აღდგენა ორ, სამში, ოთხში მოძრაობაში, ერთი წრიდან. რამდენიმე, უხვევს მარჯვნივ, მარცხნივ, ირგვლივ), თამაშობს გარე თამაშებს.
2. "დიზაინი, ხელით შრომა" -გაეცანით გეომეტრიულ სხეულებს, შეისწავლეთ ისინი, დახაზეთ სხვადასხვა პოზიციებზე (წინა, გვერდითი, ზედა ხედი), ისწავლეთ გეგმით მუშაობა, ნავიგაცია ფურცელზე.
3. "ეკოლოგიური განათლება" -სეზონების თანმიმდევრობის შესწავლა.
4. "ვიზუალური აქტივობა" -საგნების ერთმანეთთან შედარების, საგნების გამოსახვის, მათი ფორმის, ზომის გადმოცემის უნარის განვითარება.
5. "Თამაში",სადაც კლასში შეძენილ ცოდნასა და უნარებს ბავშვები იყენებენ სათამაშო აქტივობებში.

ძირითადი მოთხოვნები ბავშვების მომზადების დონის შესახებ მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებისათვის.

ბავშვების ცოდნისა და უნარების პედაგოგიური ანალიზი ტარდება წელიწადში 2-ჯერ. დეკემბრის შუა რიცხვებში განივი ამოცანების სახით და აპრილში - დასკვნითი გაკვეთილების სახით.

წლის ბოლომდე ბავშვებს შეუძლიათ

• Შეძლებს
  - დამოუკიდებლად გააერთიანეთ ობიექტების სხვადასხვა ჯგუფები, რომლებსაც აქვთ საერთო მახასიათებელი ერთ ნაკრებში და ამოიღეთ მისი ცალკეული ნაწილები ნაკრებიდან. დაამყაროს კავშირები და ურთიერთობები მთელ კომპლექტსა და მის სხვადასხვა ნაწილებს შორის; იპოვეთ მთელი სიმრავლის ნაწილები და მთელი ცნობილი ნაწილების მიხედვით.
  - დათვალეთ 10-მდე და მეტი.
  - დაასახელეთ რიცხვები წინა და საპირისპირო თანმიმდევრობით, დაწყებული ბუნებრივი სერიების ნებისმიერი რიცხვით 10-ის ფარგლებში.
  - დააკავშირეთ რიცხვი (0-9) და ნივთების რაოდენობა.
  - ამოცანების შედგენა და ამოხსნა ერთ მოქმედებაში შეკრებისა და გამოკლებისთვის, გამოიყენეთ რიცხვები და არითმეტიკული ნიშნები (+, -, =,<, >).
  - განასხვავებენ სიდიდეებს: სიგრძეს, მოცულობას, მასას და მათი გაზომვის ხერხებს.
  - გაზომეთ ობიექტების სიგრძე, სწორი ხაზების სეგმენტები, თხევადი და ნაყარი ნივთიერებების მოცულობა პირობითი ზომების გამოყენებით. გაიგე ზომასა და რიცხვს შორის კავშირი.
  - საგნები (ფიგურები) დაყავით რამდენიმე თანაბარ ნაწილად. შეადარეთ მთელი ობიექტი და მისი ნაწილი. ემთხვევა ობიექტების და ნაწილების ზომას.
  - გამოყოფა, დასახელება: სეგმენტი, კუთხე, წრე (ოვალური), მრავალკუთხედები, ბურთი, კუბი, ცილინდრი. გააკეთეთ შედარება მათ შორის.
  - ნაწილებიდან ხელახლა შექმნა, გეომეტრიული ფორმების შეცვლა მდგომარეობისა და საბოლოო შედეგის მიხედვით; პატარა ფორმებისგან მსხვილთა გაკეთება.
  - ობიექტების შედარება ფორმის მიხედვით; ნაცნობი ფორმების ამოცნობა რეალური სამყაროს ობიექტებში.
  - ორიენტირება მიმდებარე სივრცეში და სიბრტყეზე (ფურცელი, გვერდი, მაგიდის ზედაპირი და ა.შ.), მიუთითეთ ობიექტების შედარებითი პოზიცია და მოძრაობის მიმართულება; გამოიყენეთ ნაცნობი აღნიშვნა.
  - დროის ურთიერთობების განსაზღვრა (დღე - კვირა - თვე); დრო საათზე 1 საათის სიზუსტით.

• Ვიცით
  - პირველი ათეულის რიცხვების შემადგენლობა და ორი პატარას პირველი ქუსლის რიცხვების შემადგენლობა.
  - როგორ მივიღოთ პირველი ათეულის თითოეული რიცხვი წინას ერთის მიმატებით და მწკრივის მომდევნოს ერთის გამოკლებით.
  - მონეტები ნომინალით 1, 5, 10 კაპიკი; 1, 2, 5 რუბლი.
  - წლის მიმდინარე თვის დასახელება; კვირის ყველა დღეების, სეზონების თანმიმდევრობა.

• გქონდეთ იდეა
  - სიგრძის ერთეულის შესახებ; წონა; მოცულობა; ფულადი ერთეულები.
  - დროის ინტერვალების შესახებ: დღის დრო, წელი.
  - საათის მიხედვით დროის განსაზღვრის შესახებ
  - რიცხვის რაოდენობრივი მახასიათებლის შესახებ.

ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარების კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება (დანართი 4)

ბიბლიოგრაფია

1. გაკვეთილის გეგმები „განვითარების“ პროგრამით საბავშვო ბაღის ჯგუფისთვის სკოლაში მოსამზადებელი. ლ.ვენგერი, ო.დიაჩენკო.
2. მათემატიკა საბავშვო ბაღში. სამუშაო წიგნი 6-7 წლის ბავშვებისთვის V.P. ნოვიკოვი. 2008 წ
3. არაპოვა-ფისკარევა ნ.ა. ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირება საბავშვო ბაღში. პროგრამა და მეთოდური რეკომენდაციები.
4. ეროფეევა T.I. მათემატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მ.: განმანათლებლობა, 1997 წ
5. ლებედენკო ე.ნ. სკოლამდელ ბავშვებში დროის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის. - პეტერბურგი "ბავშვობა-პრესი", 2003 წ
6. მეტლინა ლ.ს. მათემატიკის გაკვეთილები საბავშვო ბაღში. სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის. - მ.: განმანათლებლობა, 1985 წ
7. 356 საგანმანათლებლო თამაში და აქტივობა 3-დან 6 წლამდე ბავშვებისთვის L.A. Wenger-ის უნიკალური მეთოდით. – მ.: გელეოსი. – 2008 წ
8. ნოვიკოვა ვ.პ. მათემატიკა საბავშვო ბაღში. უფროსი სკოლამდელი ასაკი. - მ .: მოზაიკა-სინთეზი, 2000 წ
9. ნოვიკოვა ვ.პ. მათემატიკა საბავშვო ბაღში. სამუშაო წიგნი 6-7 წლის ბავშვებისთვის. 2008 წ
10. მაკაროვა ო.ა. მათემატიკაში გაკვეთილების დაგეგმვა და რეფერატები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მოსამზადებელ ჯგუფში: პრაქტიკული სახელმძღვანელო. მ.: არქტი, 2008 წ
11. პეტერსონი L.G., Kholina N.P. ერთი ნაბიჯია, ორი ნაბიჯი... მათემატიკის პრაქტიკული კურსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. სახელმძღვანელო მ .: "იუვენტა", 2008 წ

ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების გრძელვადიანი გეგმა

გაკვეთილის თემა პროგრამის შინაარსი
სექტემბერი
1. უფროსი ჯგუფის მასალის გამეორება. დაფიქსირება: რიგითი და რაოდენობრივი ანგარიში;
გეომეტრიული ფორმების ცოდნა; დროის ურთიერთობის ცოდნა: კვირა, თვე, წელი; რიცხვის შემადგენლობა ერთეულებიდან.
2. რიცხვის ადგილი სხვა რიცხვებს შორის, ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება. ისწავლეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება. რიგის სხვა რიცხვებს შორის რიცხვის ადგილის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, გეომეტრიული ფორმების ცოდნა, რიგითი და რაოდენობრივი დათვლა.
3. რაოდენობრივი და რიგითი დათვლა, რიცხვები. გავაერთიანოთ: რიცხვთა ნატურალურ სერიებში რაოდენობრივი და რიგითი მიმართებების ცოდნა; რიცხვების ცოდნა ცოდნა რიგის სხვა რიცხვებს შორის რიცხვის ადგილის შესახებ. ისწავლეთ ობიექტების ჯგუფების, რიცხვების შედარება ვიზუალურ საფუძველზე. გეომეტრიული ფიგურების დახმარებით სივრცეში ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.
4. პენტაგონი ისწავლეთ მოცულობის გაზომვა პირობითი საზომის გამოყენებით; განსაზღვრავს ობიექტთა რამდენიმე ჯგუფის ტოლობას და უტოლობას. გააცანით ბავშვებს პენტაგონი. გეომეტრიული ფორმების მრავალფეროვნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (ოთხკუთხედი), 10-მდე რაოდენობრივი დათვლა წინ და საპირისპირო თანმიმდევრობით.
5. რიცხვი 3-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან, ამოცანის გაცნობა. შეიტყვეთ არითმეტიკული ამოცანების შესახებ და როგორ გადაჭრათ ისინი. ორი პატარა რიცხვიდან 3 რიცხვის შემადგენლობის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; რაოდენობრივი დათვლა 10-მდე პირდაპირი და საპირისპირო თანმიმდევრობით; საგნების ჯგუფების, რიცხვების ვიზუალურ საფუძველზე შედარების უნარი; ხუთკუთხედების ცოდნა.
6. სივრცითი მიმართებები, რიცხვების შედარება. ისწავლეთ თანასწორობის დადგენა, ობიექტების რაოდენობაში უტოლობა; ვიზუალურად აღიარებს გეომეტრიულს; დამოუკიდებლად გამოვიდეს ამოცანები-დრამატიზაცია. კონსოლიდაცია: სივრცითი ურთიერთობების ცოდნა; ცოდნა ობიექტების ზომის შესახებ.
7. მოცულობის გაზომვა პირობითი საზომით. ასწავლე: გაზომე მოცულობა პირობითი საზომის გამოყენებით; რიგის სხვა რიცხვებს შორის რიცხვის ადგილის განსაზღვრა; ნავიგაცია ფურცელზე. უნარების კონსოლიდაცია: ობიექტების კლასიფიკაცია და მათი გაერთიანება სამი კრიტერიუმის მიხედვით; არითმეტიკული დრამატიზაციის ამოცანების ამოხსნა.
8. ფიგურების ტრანსფორმაცია, რიცხვი 4-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან. ასწავლეთ: გეომეტრიული ფორმების გარდაქმნა, მათი ხელახალი შექმნა გამოსახვის მიხედვით; საგნის მასის გაზომვა. გააცანით ბავშვებს რვეული. დაფიქსირება: რიცხვი 4-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; რიგის სხვა რიცხვებს შორის რიცხვის ადგილის განსაზღვრის უნარი.
ოქტომბერი
9. საგნის მასა, ლოგიკური ამოცანები.
ასწავლოს: ჩამოაყალიბოს ნიმუში ლოგიკური პრობლემის გადაჭრაში; საგნის მასის გაზომვა; გეომეტრიული ფორმების გარდაქმნა; დახაზეთ მოკლე და გრძელი ჰორიზონტალური ხაზები რვეულებში ერთმანეთისგან ერთი უჯრედის მანძილზე. დააფიქსირეთ რიცხვი 4-ის შემადგენლობა ორი პატარა რიცხვიდან.
10. რიცხვის დამოუკიდებლობა ობიექტებს შორის მანძილისგან.
ასწავლე: რიცხვის დამოუკიდებლობის დანახვა ობიექტებს შორის მანძილისგან; ლოგიკური პრობლემის გადაჭრის ნიმუშის ჩამოყალიბება; გავზომოთ საგნის მასა; ჩადეთ წერტილები უჯრედების შიგნით ნოუთბუქებში. კოსმოსში ნავიგაციის უნარის განვითარება. გააძლიერე რიცხვების ცოდნა.
11. ექვსკუთხედი.
ისწავლე: არითმეტიკული ამოცანების ამოხსნა-ილუსტრაციები; ვიზუალურად შეადარეთ ობიექტების ჯგუფები, რიცხვები. ბლოკნოტში ჰორიზონტალური და ვერტიკალური ხაზების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია. გააცანით ბავშვებს ექვსკუთხედი. კოსმოსში ნავიგაციის უნარის განვითარება.
12. ნივთების დალაგება ზომის მიხედვით, „=" ნიშანი.
ისწავლეთ ფიგურების გაერთიანება სამი, ოთხი ნიშნის მიხედვით; დაალაგეთ ნივთები ზომის მიხედვით; შეადარეთ ობიექტების ჯგუფები, რიცხვები ვიზუალურად, "=" ნიშნის გამოყენებით; არითმეტიკული ამოცანების ამოხსნა-ილუსტრაციები; შეცვალეთ სწორი ჰორიზონტალური ხაზების და წერტილების გამოსახულება ნოუთბუქებში.
13. რიცხვი 5-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან.
ასწავლეთ: შეადარეთ ობიექტების ჯგუფები, რიცხვები ვიზუალურად, ნიშნის გამოყენებით „=“; გააერთიანეთ ფიგურები კომპლექტებად სამი, ოთხი ნიშნის მიხედვით; ნივთების ზომის მიხედვით დალაგება. გამოსწორება: რიცხვი 5-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; ნოუთბუქებში სხვადასხვა სიგრძის ჰორიზონტალური და ვერტიკალური ხაზების დახატვის უნარი.
14. ფიგურების ტრანსფორმაცია.
ისწავლეთ: გეომეტრიული ფორმების ამოცნობა და გარდაქმნა; შეადარეთ ობიექტების ჯგუფები, რიცხვები ვიზუალურად "=" ნიშნის გამოყენებით; დახაზეთ ბლოკნოტებში დახრილი ხაზები უჯრედის დიაგონალის გასწვრივ. გავაერთიანოთ: რიცხვთა ნატურალურ სერიაში რაოდენობრივი მიმართებების ცოდნა; რიცხვი 5-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან.
15. ლოგიკური ამოცანების ამოხსნა, რიცხვის ადგილის დადგენა.
ასწავლოს: ჩამოაყალიბოს ნიმუში ლოგიკური პრობლემის გადაჭრაში; განსაზღვრეთ რიცხვის ადგილი რიგის სხვა რიცხვებს შორის. დაფიქსირება: რიცხვი 6-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; რიცხვთა ნატურალურ სერიაში რაოდენობრივი მიმართებების ცოდნა; ბლოკნოტებში ირიბი ხაზების დახატვის უნარი წერტილებით მონაცვლეობით.
16.
ორიენტაცია სივრცეში, რიცხვი 6-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან.
ასწავლოს: ჩამოაყალიბოს ნიმუში ლოგიკური პრობლემის გადაჭრაში; განსაზღვრეთ რიცხვის ადგილი რიგის სხვა რიცხვებს შორის. კოსმოსში ნავიგაციის უნარის განვითარება. დაფიქსირება: რიცხვი 6-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; ბლოკნოტებში ირიბი ხაზების დახატვის უნარი, მათი დახატვა სხვადასხვა მიმართულებით.

ნოემბერი
17. რიცხვი 7-ის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან, ამოცანების გამოგონება.
ასწავლე: დაალაგე საგნები წონით; რვეულებში მუშაობა; შეადგინეთ საკუთარი არითმეტიკული ამოცანები. კოსმოსში ნავიგაციის უნარის განვითარება. დააფიქსირეთ 7 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; რვეულებში სხვადასხვა სიგრძის ირიბი ხაზების დახატვა.
18. კალენდრის შესავალი. ისწავლეთ საკუთარი არითმეტიკის კეთება. კოსმოსში ნავიგაციის უნარის განვითარება. გაეცანით კალენდარს. დაფიქსირება: კვირის დღეების, თვეების სახელები; 7 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; მოკლე და გრძელი სწორი და დახრილი ხაზების დახატვა.
19. რიცხვის ადგილი სხვა რიცხვებს შორის, 8 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან. ისწავლეთ: განსაზღვრეთ რიცხვის ადგილი რიგის სხვა რიცხვებს შორის; ნივთების ზომის მიხედვით დალაგება. დაფიქსირება: 8 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; კვირის დღეების, თვეების ცოდნა, კალენდრის შედგენა.
20. საგანთა რამდენიმე ჯგუფის ტოლობები და უტოლობა; ისწავლეთ: საგანთა რამდენიმე ჯგუფის ტოლობისა და უტოლობის დადგენა; გეომეტრიული ფორმების გარდაქმნა; რიგის სხვა რიცხვებს შორის რიცხვის ადგილის განსაზღვრა; დააკავშირეთ მოკლე სწორი ხაზები, რომლებიც ასახავს კვადრატს და მართკუთხედს ნოუთბუქებში. დააფიქსირეთ 8 რიცხვის შემადგენლობა ორი პატარა რიცხვიდან.
21. 9 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან. ისწავლეთ: გეომეტრიული ფორმების ამოცნობა და გარდაქმნა; დაადგინეთ ობიექტების რამდენიმე ჯგუფის თანასწორობა და უტოლობა. გამოსწორება: 9 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; რაოდენობრივი დათვლა 10-მდე პირდაპირი და საპირისპირო თანმიმდევრობით; მოკლე სწორი ხაზების შეერთების უნარი, კვადრატებისა და მართკუთხედების ნიმუშის შესრულება.
22. თვლა ზემოთ და ქვემოთ. ასწავლე: ლოგიკური ამოცანების ამოხსნა; ვიზუალურად შეადარეთ ობიექტების ჯგუფები, რიცხვები; განსაზღვრეთ რიცხვის ადგილი რიგის სხვა რიცხვებს შორის. დაფიქსირება: 9 რიცხვის შედგენა ორი პატარა ნომრიდან; რაოდენობრივი დათვლა 10-მდე პირდაპირი და საპირისპირო თანმიმდევრობით; რვეულებში კვადრატების და ირიბი ხაზების დახატვა.
23. 10 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან. ასწავლეთ: ვიზუალურად შეადარეთ საგნების ჯგუფები, რიცხვები; რიგის სხვა რიცხვებს შორის რიცხვის ადგილის განსაზღვრა; ლოგიკური პრობლემების გადაჭრა; ვერტიკალური გამოჩეკვის ტექნიკა ნოუთბუქებში. დააფიქსირეთ 10 რიცხვის შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან.
24. გეომეტრიული ფიგურები, დიაგრამა. ვასწავლოთ: დამოკიდებულების დადგენა მთელის ნაწილებად დაყოფისას; გააკეთეთ დიაგრამები. კონსოლიდაცია: გეომეტრიული ფორმების ცოდნა; რიცხვთა ნატურალურ სერიაში რაოდენობრივი მიმართებების ცოდნა.
დეკემბერი
25. დროის ურთიერთობები, ლოგიკური თამაშები. ვასწავლოთ: დამოკიდებულების დადგენა მთელის ნაწილებად დაყოფისას; ლოგიკური თამაშებით მუშაობა; ჰორიზონტალური დაჩრდილვის ტექნიკა ნოუთბუქებში. გააგრძელეთ დიაგრამებით. კონსოლიდაცია: დროებითი ურთიერთობების ცოდნა; ნოუთბუქებში მუშაობის უნარი.
26. გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაცია, მნიშვნელობების სიღრმისეული შედარება. ისწავლეთ: შექმენით სილუეტები გეომეტრიული ფიგურებიდან, შეადარეთ მნიშვნელობები სიღრმისეულად; ამოიღეთ კვადრატი დიაგონალზე რვეულებში. სავარჯიშო გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაციაში. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკურ თამაშებში.
27. ალგორითმი, ამოცანების ამოხსნა ნიშნებით „+“, „-“, „=". ასწავლეთ: გამოიყენეთ მარტივი ალგორითმები; ამოცანების ამოხსნა და მაგალითების გაკეთება ნიშნებით „+“, „-“, „="; სიღრმის მნიშვნელობების შედარება. გეომეტრიული ფიგურების კლასიფიკაციის გაუმჯობესება. რვეულში კვადრატის სხვადასხვა მიმართულებით გამოჩეკვის უნარის კონსოლიდაცია.
28. მრავალკუთხედი. ასწავლეთ ბავშვებს მრავალკუთხედის კონცეფცია. ასწავლეთ: გამოიყენეთ მარტივი ალგორითმები; ნავიგაცია ფურცელზე; მარტივი ამოცანებისა და მაგალითების გადაჭრა. რიცხვების ცოდნის კონსოლიდაცია და რიცხვთან მათი კორელაცია.
29. „ლოგიკური თამაშები და გეგმა“. კონსოლიდაცია: ცოდნა მრავალკუთხედის შესახებ; მთელის ნაწილებად დაყოფისას დამოკიდებულების განსაზღვრის უნარი; სწორი ვერტიკალური, ჰორიზონტალური და ირიბი ხაზების დახატვის უნარი რვეულებში დიდი და პატარა სამკუთხედების გამოსახვისას. განაგრძეთ გეგმები. განავითარეთ აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
30. მთელის დაყოფა ნაწილებად, რიცხვებად. დაფიქსირება: დამოკიდებულების განსაზღვრა მთელის ნაწილებად დაყოფისას; რიცხვების ცოდნა კვირის დღეების სახელები.
განაგრძეთ ამოცანების ამოხსნა და ჩაწერეთ ამონახსნები "+", "-", "="" ნიშნების გამოყენებით. განავითარეთ აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
31. ობიექტის ფართობი. ასწავლე: ლოგიკური ამოცანების ამოხსნა; შეადარეთ ობიექტის ფართობი. განაგრძეთ სწავლება: რიცხვების შეკრება და გამოკლება ერთ ჯერზე; გეომეტრიული ფორმებისგან სილუეტების შექმნა; რვეულებში ასახავს სხვადასხვა გეომეტრიულ ფიგურებს.
32. ტანგრამი. ისწავლეთ დამოკიდებულების განსაზღვრა მთელის ნაწილებად დაყოფისას; გეომეტრიული ფორმებისგან სილუეტების შექმნა; შეადარეთ მნიშვნელობები ფართობის მიხედვით; დახაზეთ წრე, ჩაწერეთ იგი რვეულებში ერთ ან 4 უჯრედში. ივარჯიშეთ ლოგიკური თამაშებისა და თავსატეხების გადაჭრაში. განაგრძეთ მუშაობა ნოუთბუქებში.
იანვარი
33. სქემები, რიცხვის შედგენა ორი მცირე რიცხვიდან. ისწავლეთ: შეასრულეთ მოქმედებები ნაცნობი აღნიშვნის მიხედვით; მთელის ნაწილებად დაყოფისას დამოკიდებულების განსაზღვრა; დახაზეთ რკალი ერთ და ორ უჯრედში რვეულებში. გამოსწორება: 7.8 რიცხვების შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; ლოგიკური თამაშებისა და თავსატეხების ამოხსნის უნარი.
34. მნიშვნელობების შედარება სიღრმის მიხედვით. ასწავლეთ: სიღრმისეულად შეადარეთ ღირებულებები; შექმენით სილუეტები გეომეტრიული ფორმებისგან. გააერთიანეთ: 9 და 10 რიცხვების შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან; გეგმით, სქემებით მუშაობის უნარი; რკალების დახატვის უნარი, რვეულებში მათი განსხვავებულად მოწყობა.
35. რიცხვების შეკრება და გამოკლება (ერთ ჯერზე). ისწავლეთ: გეომეტრიული ფიგურებიდან სილუეტების შექმნა; სიღრმის მნიშვნელობების შედარება. გააგრძელეთ რიცხვების შეკრების და გამოკლების სწავლება (თითო ჯერზე); ამოცანების შესრულება ლოგიკურ თამაშებში; რკალების და სწორი ჰორიზონტალური ხაზების დახატვა რვეულებში.
36. რიცხვის დამოუკიდებლობა საგნების სიდიდისგან. ისწავლეთ შაბლონების პოვნა, ლოგიკური აზროვნების განვითარება. გააგრძელეთ სწავლება: რიცხვების შეკრება და გამოკლება (თითოჯერ); გეგმით მუშაობა; დახაზეთ რკალი და სწორი ვერტიკალური ხაზები ნოუთბუქებში.
თებერვალი
37. რიცხვის დამოუკიდებლობა საგნების განლაგებისგან. ასწავლეთ: დაითვალეთ განსხვავებულად მდებარე ობიექტები; განსაზღვროს ურთიერთობა მთელის ნაწილებად დაყოფისას. განაგრძეთ გეგმით მუშაობის სწავლა. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკურ თამაშებში.
38. კოლუმბის კვერცხი. ისწავლეთ: გეომეტრიული ფიგურებიდან სილუეტების შექმნა; გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაცია ორი თვისების მიხედვით; განსაზღვროს ურთიერთობა მთელის ნაწილებად დაყოფისას. გააუმჯობესეთ სწორი ხაზების და რკალების დახატვის უნარი, შექმენით საგნის გამოსახულება ნოუთბუქებში. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
39. რიცხვის კორელაცია რიცხვთან ისწავლეთ გეომეტრიული ფიგურებიდან დამოუკიდებლად შექმნათ სილუეტები. გავაერთიანოთ: რიცხვების შესახებ ცოდნა და მათი კორელაცია გარკვეულ რიცხვთან; დროებითი ურთიერთობების ცოდნა ფურცელზე ნავიგაციის უნარი. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
40. რიცხვის შედგენა ორი მცირე რიცხვიდან. ასწავლე: დამოკიდებულებების განსაზღვრა მთელის ნაწილებად დაყოფისას; დამოუკიდებლად ქმნიან სილუეტებს გეომეტრიული ფორმებისგან. დააფიქსირეთ 4 და 5 რიცხვების შედგენა ორი პატარა რიცხვიდან. განაგრძეთ სწორი ხაზების დახატვის სწავლა, ივარჯიშეთ რვეულებში გამოჩეკვის სხვადასხვა ტექნიკით. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
41. დროებითი ურთიერთობა. ასწავლე: დამოკიდებულებების განსაზღვრა მთელის ნაწილებად დაყოფისას; გეგმის შედგენა. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკურ თამაშებში. კონსოლიდაცია: დროებითი ურთიერთობების ცოდნა; ცოდნა რიცხვების შესახებ.
42. რიცხვთა რაოდენობრივი და რიგითი თვლა, შეკრება და გამოკლება. განაგრძეთ რიცხვების შეკრებისა და გამოკლების სწავლება (თითო ჯერზე). გაერთიანდება: რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარები; დაგეგმვის უნარი. გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაციის უნარის გაუმჯობესება. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
43. ორიენტაცია გეგმის მიხედვით. გააგრძელეთ სწავლება: რიცხვების შეკრება და გამოკლება (თითოჯერ); ნავიგაცია გეგმის მიხედვით; რვეულებში მუშაობა. გაუმჯობესება: გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაციის უნარი; დახაზეთ ვერტიკალური და ირიბი ხაზები, შექმენით საგნის სურათი რვეულებში. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
44. გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაცია. მივცეთ ბავშვებს ცოდნა ელემენტარული ეკონომიკის შესახებ. უნარების გაუმჯობესება: გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაცია; რვეულებში ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზების დახატვა, გამოსახულებებს შორის გარკვეული მანძილის დაცვა; რიცხვების შეკრება და გამოკლება (თითო ჯერზე).
მარტი
45. ორიენტაცია ნიშნების აღნიშვნებით. ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია ნიშნებით. გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ელემენტარული ეკონომიკის შესახებ. გეომეტრიული ფიგურების კლასიფიკაციის გაუმჯობესება. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკურ თამაშებში.
46. ​​ლოგიკური თამაშები, ელემენტარული ეკონომიკა. ელემენტარული ეკონომიკის ცოდნის გაფართოება. გააგრძელეთ სწავლება: რიცხვების შეკრება და გამოკლება (თითოჯერ); შექმენით საგნის სურათები ნოუთბუქებში სწორი და დახრილი ხაზების გამოყენებით. გეომეტრიული ფიგურების კლასიფიკაციის გაუმჯობესება. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
47. რიცხვების შეკრება და გამოკლება, გეომეტრიული ფიგურების კლასიფიკაცია. გააგრძელეთ სწავლება: რიცხვების შეკრება და გამოკლება (თითოჯერ); დიდი და პატარა კვადრატებისა და წრეების ნიმუშის შედგენა; რვეულებში დიაგონალური გამოჩეკვის უნარების კონსოლიდაცია. გეომეტრიული ფიგურების კლასიფიკაციის გაუმჯობესება. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური სავარჯიშოების დახმარებით. გაიღრმავეთ ცოდნა ელემენტარული ეკონომიკის შესახებ.
48. საგნების სიმეტრიული განლაგება სიბრტყეზე. ასწავლე: სიმბოლური აღნიშვნების მიხედვით განსაზღვრული ფორმის ობიექტების შერჩევა; საგნების სიმეტრიული განლაგება სიბრტყეზე; შეადარეთ ტომები. გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს სიუჟეტური კომპოზიციების შექმნა რვეულებში სწორი და ირიბი ხაზების გამოყენებით. რიცხვების შეკრებისა და გამოკლების გაერთიანება (თითო ჯერზე).
49. მმართველის გაცნობა და საათის სახე. გააცანით ბავშვებს საათის სახე. ისწავლეთ: შექმენით გეომეტრიული ფორმები სახაზავის გამოყენებით; საგნების სიმეტრიული განლაგება სიბრტყეზე; შეარჩიეთ გარკვეული ფორმის ობიექტები სიმბოლური აღნიშვნების მიხედვით. სხვადასხვა კონფიგურაციის ობიექტების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია, სხვადასხვა ტიპის დაჩრდილვის გამოყენებით, რვეულებში სურათების მთლიანად ან ნაწილობრივ დაჩრდილვა ინსტრუქციის შესაბამისად.
50. სახაზავის გამოყენებით გეომეტრიული ფორმების გარდაქმნა. ისწავლეთ გეომეტრიული ფორმების გარდაქმნა სახაზავის გამოყენებით. კონსოლიდაცია: ორი მცირე რიცხვიდან რიცხვის გაკეთების უნარი; სივრცეში ნავიგაციის უნარი. გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა საათის სახეზე. განაგრძეთ რვეულებში საგნის სურათების შექმნის პრაქტიკა სწორი ხაზებისა და დაჩრდილვის ტექნიკის გამოყენებით.
51. დათვლა 11-მდე და 12-მდე, რიცხვების შეკრება 2-ით. ისწავლეთ: დათვლა 11-მდე და 12-მდე; რიცხვების დამატება 2-ით; ნავიგაცია სივრცეში. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს საგნის სურათის შექმნა, დაჩრდილვის ტექნიკის დაფიქსირება ნოუთბუქებში. რიცხვის 6-ის გაკეთების უნარის კონსოლიდაცია ორი პატარა რიცხვიდან.
52. რიცხვები 0-დან 12-მდე. ასწავლეთ ბავშვებს რიცხვების შეკრება 2-ით. გააერთიანეთ: 0-დან 12-მდე რიცხვების ცოდნა; შემდეგი და წინა ნომრების პოვნის შესაძლებლობა; თვითმფრინავზე ობიექტების სიმეტრიულად განლაგების უნარი. განაგრძეთ საგნის სურათების შედგენა სხვადასხვა სიგრძის სწორი და დახრილი ხაზებიდან, გააუმჯობესეთ დაჩრდილვის ტექნიკა ნოუთბუქებში.
აპრილი
53. წინა და შემდეგი ნომრები. ასწავლე: სიმბოლური აღნიშვნების მიხედვით განსაზღვრული ფორმის ობიექტების შერჩევა; შეადარეთ მნიშვნელობები წონის მიხედვით სასწორის გამოყენებით; რთული კონფიგურაციის საგნის სურათების შედგენა ნოუთბუქში. უნარი გააერთიანოს: შემდეგი და წინა რიცხვების პოვნა; სიმეტრიულად დაალაგეთ ობიექტები სიბრტყეზე.
54. ტრაფარეტი, გეგმა, დიაგრამა, სასწორზე აწონვა. ივარჯიშეთ გეომეტრიული ფორმების შექმნა ტრაფარეტის გამოყენებით; სასწორის გამოყენებით მნიშვნელობების წონის მიხედვით შედარების უნარში. კონსოლიდაცია: სივრცითი ურთიერთობების შესახებ ცოდნა გეგმაზე, დიაგრამაზე; სიმბოლური აღნიშვნების მიხედვით გარკვეული ფორმის ობიექტების არჩევის უნარი. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს საგნის სურათების შედგენა, რვეულებში დიაგონალზე განთავსებით.
55. რიცხვის შედგენა რამდენიმე მცირე რიცხვიდან. ისწავლეთ: შეადგინეთ რიცხვები რამდენიმე მცირე რიცხვიდან; შექმენით გეომეტრიული ფორმები სტენლის გამოყენებით. ცოდნის კონსოლიდაცია: საათის სახეზე; სივრცითი ურთიერთობები გეგმაზე, სქემაზე. გააგრძელეთ ბავშვების უნარი შექმნან არსებითი გამოსახულება, ასწავლონ რვეულებში წრის დაჩრდილვის ტექნიკა.
56. რიცხვების გამოკლება 2-ზე, ლოგიკური თამაშები. ისწავლეთ რიცხვების გამოკლება 2-ზე. განაგრძეთ: საათის ფიგურის გაცნობა; სავარჯიშო რვეულებში მომრგვალებული ფიგურების დიაგონალური დაჩრდილვის ტექნიკაში. უნარების კონსოლიდაცია: სიმბოლური აღნიშვნების მიხედვით გარკვეული ფორმის ობიექტების შერჩევა; შეადგინეთ რიცხვები რამდენიმე პატარადან. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
57. რიცხვების შეკრება და გამოკლება 2-ით. უნარების გაუმჯობესება: შემდეგი და წინა რიცხვების პოვნა; ვიზუალურად დაალაგეთ გეომეტრიული ფორმები; რვეულებში მომრგვალებული ფიგურების დიაგონალური დაჩრდილვის ტექნიკაში. დააფიქსირეთ რიცხვების შეკრება და გამოკლება 2-ით. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება ლოგიკური თამაშების დახმარებით.
58. დათვალეთ 13-მდე. ასწავლეთ: დათვალეთ 13-მდე; ვიზუალურად დაალაგეთ გეომეტრიული ფორმები. გაიუმჯობესეთ უნარები: შეადგინეთ რიცხვი ორი პატარა რიცხვიდან; იპოვნეთ შემდეგი და წინა ნომრები. განაგრძეთ ვარჯიში რვეულების ორ და ექვს უჯრედში მრგვალი ფიგურების დახატვაში.
59. შაბლონი, 14-მდე დათვლა. ისწავლეთ 14-მდე დათვლა. კონსოლიდაცია: გეომეტრიული ფიგურების შექმნის უნარი შაბლონის გამოყენებით; ორი მცირე რიცხვიდან რიცხვების შექმნის უნარი; სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმისა და ხაზებისგან ნიმუშის შექმნის შესაძლებლობა, რვეულებში ჰორიზონტალური და დიაგონალური დაჩრდილვის ტექნიკის გაუმჯობესება; სივრცითი ურთიერთობების შესახებ ცოდნა გეგმაზე, დიაგრამაზე.
60. საათი, რიცხვის შედგენა რამდენიმე მცირე რიცხვიდან. ისწავლეთ როგორ გარდაქმნათ გეომეტრიული ფორმები შაბლონის გამოყენებით. ცოდნის კონსოლიდაცია: საათების შესახებ; რამდენიმე მცირე რიცხვიდან რიცხვის შედგენა; სივრცითი ურთიერთობები გეგმაზე, სქემაზე.
მაისი
61. საგნების სიმეტრიული განლაგება სიბრტყეზე. ფიქსი: თვითმფრინავზე ობიექტების სიმეტრიულად განლაგების უნარი; საათის ცოდნა; რამდენიმე მცირე რიცხვიდან რიცხვის შედგენა; ამოცანების ამოხსნისას რიცხვების 2-ით შეკრების და გამოკლების უნარი. წაახალისეთ ბავშვები რვეულებში გამოსახონ საგნები, რომლებიც შედგება წრეებისგან, ოვალებისგან, დამატებები სხვადასხვა კონფიგურაციის მცირე დეტალებით.
62. მთელის ნაწილებად დაყოფა, 15-მდე დათვლა. ისწავლე: დაყავი მთელი ნაწილებად, დაამყარე კავშირი მთელსა და ნაწილს შორის; დათვალეთ 15-მდე, გაიგეთ რაოდენობრივი კავშირი რიცხვებს შორის. დაფიქსირება: საგნების სიმეტრიული განლაგება სიბრტყეზე; ამოცანების ამოხსნისას რიცხვების 2-ით შეკრება და გამოკლება.
63. მოქმედებები მონეტებით, 16-მდე დათვლა. ასწავლე: დათვლა 16-მდე; შეასრულეთ ობიექტების დიდი სურათები, ზუსტად დაიცავით ინსტრუქციები ბლოკნოტებში უჯრედების დათვლისას. კონსოლიდაცია: რიცხვების სერიების ცოდნა პირდაპირი და საპირისპირო მიმდევრობით; მონეტების ცოდნა და მათი გაცვლა; მთელის ნაწილებად დაყოფა, მთლიანსა და ნაწილს შორის ურთიერთობის დამყარება; რიცხვების ცოდნა.
64. დათვალეთ 17-მდე. ისწავლეთ რთული კონფიგურაციის შაბლონების შესრულება ნოუთბუქებში. გააცანით ბავშვებს რიცხვი 17. ვარჯიში საათის მიხედვით დროის განსაზღვრაში. ამოცანების ამოხსნისას რიცხვების შეკრება და გამოკლება; სივრცითი ცნობიერების უნარები.
65. სიმეტრიული ნახატების შედგენა. დაფიქსირება: სიმეტრიული ნახატების გაკეთების უნარი; 6 რიცხვის შედგენის უნარი რამდენიმე მცირე რიცხვიდან; ნაწილებისგან მთლიანობის შექმნის უნარი; სივრცეში ორიენტაცია, მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრა; რვეულებში დიდი და პატარა ობიექტების გამოსახვის უნარი, რომელიც შედგება ხაზების, წრეებისა და ოვალებისგან.
66. დათვლა 18-მდე. ისწავლეთ თვლა 18-მდე. გააერთიანეთ: რიცხვების ცოდნა; სიმეტრიული ნახატების გაკეთების უნარი; იდეები ოთხკუთხედების შესახებ: რომბი, ტრაპეცია; 7 რიცხვის შედგენის უნარი რამდენიმე მცირე რიცხვიდან.
67. თვლა 19-მდე და 20-მდე. ავარჯიშეთ ბავშვები 19-მდე და 20-მდე თვლაში. კონსოლიდაცია: ამოხსნის უნარი ნიშნის სიმბოლოების გამოყენებით; რამდენიმე მცირე რიცხვიდან რიცხვის შექმნის შესაძლებლობა; იდეები სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმების შესახებ.
68. ვიქტორინა "მხიარული თავსატეხები". დაფარული მასალის განზოგადება და კონსოლიდაცია.