Prezantim me temën "përemrat përcaktues". Përemrat përcaktues Paraqitja e mësimit Përemrat përcaktues

rrëshqitje 2

Mbani mend se cilat kategori përemrash i dimë tashmë? Jep shembuj. Për çfarë përemri do të mësojmë diçka të re sot dhe do të mësojmë t'i njohim ato në tekst dhe t'i përdorim ato siç duhet në të folurin tonë? Jep shembuj. Në rast vështirësie, referojuni § 68

rrëshqitje 3

Detyra 1: Shkruani, tregoni përemrat përfundimtarë, përcaktoni gjininë, numrin, rasën dhe rolin sintaksor të tyre.

1) Detajet për makinën janë gdhendur nga vetë mjeshtri. 2) Vetë arkëtarja i çoi paratë në bankë. 3) Maja më e lartë në Kaukaz - Elbrus. 4) Alpinistët ecnin përgjatë skajit të humnerës. 5) Të gjithë studentët morën pjesë në fushatë. 6) Kishte lloj-lloj lulesh në kopsht. 7) Ne jemi të kënaqur për çdo mysafir. 8) Prisja një reagim të ndryshëm ndaj fjalëve të mia. 9) U vendos që turneu të shtyhet për një ditë tjetër.

rrëshqitje 4

Përemrat përcaktues përfshijnë si më poshtë: Ata ndryshojnë në gjini, numër dhe rasën, si mbiemrat. Në një fjali, ato janë më së shpeshti përkufizime. Mbani mend veten, më së shumti, të gjithë, të gjithë, secili, të ndryshëm, të ndryshëm.

rrëshqitje 5

Detyra 2: Për të zbuluar se cili nga nxënësit ka të drejtë, refuzoni përemrat vetë dhe shumica, duke vënë theksin. Kontrollo veten sipas tekstit shkollor f.181.

Dy nxënës hynë në klasë dhe panë në dërrasën e zezë mbetjet e një përemri të vetëm: Emërore - sa……. Gjenative - më dhanore - më kallëzore - më krijuese - më parafjalore - për vetë Njëri argumentoi se rasat e tërthorta të përemrit përcaktues sam janë dhënë këtu, dhe tjetri argumentoi se rasat e zhdrejta të përemrit shumica janë dhënë. në tabelë.

rrëshqitje 6

Detyra krijuese 3: Vendos përemrat përfundimtarë që mungojnë që janë të përshtatshëm në kuptim, tregojnë gjininë, numrin, rasën dhe rolin sintaksor.

Shkuam për gr…bami. (………) i bartur me…luftoj tek…rzinka me (………..) pr…kalon. (………..) të vegjlit ecnin në (x, d) ke. Unë (…….) mora qumësht dhe bukë. Kishte shumë gr…bov, dhe (………) të kënaqur në…nxituan në…imat.

Rrëshqitja 7

Ne shkuam për kërpudha. Secili (m.r., njëjës, I.p., subjekt) mbante me vete një shportë me të gjitha llojet e furnizimeve. Më e vogla (shumës, I.p., përkufizim) eci dritë. Unë vetë (m.r., njëjës, d.p., shtesë) mora të mbaj qumësht dhe bukë. Kishte shumë kërpudha dhe të gjithë (pl., I.p., subjekt) u kthyen në shtëpi të kënaqur. Ekzaminimi

Rrëshqitja 8

Detyra e testit 4: Gjeni të gjithë përemrat, përcaktoni kategorinë, gjininë, numrin, rasën dhe rolin sintaksor.

Asnjëherë (kurrë) mos e shkulni një kërpudha nga toka dhe (kurrë) mos i lini të tjerët ta bëjnë atë. Shkencëtarët thonë se fijet nëntokësore janë mbledhur më dendur ... afër majës ... por (w, w) ki të kërpudhave. Nëse preni... me thikë... një copë kërpudha në rrënjë, në nivelin e z... ml, nuk do të (nuk) preket asnjë fije nëntokësore. Dhe përsëri në të njëjtin vend ata do të lindin ... c ... nga. Shqetësimi juaj është të mbani mend këtë l ... sekret të përgjumur ... të po vizitoni ... veten këtu pas një shiu të ngrohtë ... chka.

Rrëshqitja 9

Asnjëherë mos e shkulni vetë një kërpudha dhe mos lejoni që të tjerët ta bëjnë atë. Shkencëtarët thonë se fijet nëntokësore janë ndërthurur më dendur pranë majës së këmbës së kërpudhave. Nëse e prisni kërpudhat me thikë deri në rrënjë, në nivelin e tokës, nuk do të preket asnjë fije e vetme nëntokësore. Dhe përsëri, kërpudhat do të lindin në të njëjtin vend. Shqetësimi juaj është të mbani mend këtë vend të fshehur pyjor dhe të ktheheni këtu pas një shiu të ngrohtë. Ekzaminimi

Rrëshqitja 10

Çfarë mësuat për përemrat atributorë? Cilat janë rregullat për mbledhjen e kërpudhave?

Shikoni të gjitha rrëshqitjet


Përemrat përcaktues 1) Diktim zgjedhor. - Gjeni të gjithë përemrat në tregimin komik të M. Molyukov, shkruani dhe përcaktoni kategorinë e tyre. Nëse gjuha juaj është e ngatërruar, atëherë është më mirë ta mbani gjuhën në zinxhir. Përndryshe, ju do të qortoni veten më vonë: "Djalli më tërhoqi gjuhën!" Nëse dikush kruan gjuhën për shokun tuaj, atëherë duhet të shkelni gjuhën e tij. Dhe menjëherë do të shihni se ata u lëpirën si një lopë me gjuhë. Nëse ju vetë bini në gjuhën e gjuhëve të liga, atëherë mos ikni prej tyre me gjuhën jashtë, por thuaju direkt në sytë e tyre: "Pupi në gjuhën tënde!" Pasi të keni studiuar këto rregulla, ju do të zotëroni gjuhën dhe gjuha juaj do të jetë gjithmonë tingëlluese, e lehtë, melodike, e lëmuar, tingëlluese, koncize, e patëmetë, e mprehtë, pasionante, më e gjuha!





Rishkruajeni, duke futur përemrin që ju nevojitet në kuptimin: SAM ose MOST. Vendosni thekse mbi to. 1. Në prag të shkollës na priti ... drejtori. 2. Na takoi ai ... personi me të cilin folëm dje. 3. Tregoni për shpikjen e udhëzuar ... shpikësi. 4. Çmimi iu dorëzua ... trimave.


Shkruani atë duke futur një përemër të përshtatshëm përcaktues në vend të pikave: TË GJITHË, TË GJITHË, ÇDO 1. Dhe ajo nuk do ta harrojë. Ai do të përshëndesë të gjithë, ... do të gjejë një fjalë të mirë. Ja ku është, Maria është e jona. 2. Degët e shkëputura nga një stuhi notuan në ujë, dhe ... mbeturina. 3. Të gjithë ata që e thirrën tek ai ishin miqtë e tij të vjetër dhe me ... prej tyre Sergei donte të ulej në tryezë. 4. Më zbulo gjithë të vërtetën, mos ki frikë nga unë: si shpërblim ... do të marrësh një kalë. 5. Isha tetë vjeç, por unë, si një djalë fshati, isha një ndihmës i mundshëm për të rriturit.




Kaq i madh sa i vogel lapsi yt biznesi jone ka kohe qe nuk eshte fare gjynah nuk vjen kush sa eshte ora sa kushton ka ndodhur dicka interesante disa here do vijme , më i miri, çdo tjetër, kaq i mrekullueshëm, në ndonjë mbretëri, askush tjetër, hape atë derë.


Pune fjalori Kundershtoje, printe vetes, nxirre nga çanta, vendos me te, rritet mbi mua, shtrihet perpara teje, me mall per te, eja ne vete, ndjeje dhimbjen e tij, orar per mua, leksion për ne, me shokun tënd, kënduar në këngën time. Detyrat 1 Përcaktoni kategorinë dhe rasën e përemrave. 2. Shpjegoni grafikisht drejtshkrimin.



1 grup

  • 2. e juaja
  • 2. vetvetja - personale
  • 3.diçka

2 grup 2. e juaja është personale 2. me askënd për të folur 2. askush të mos dijë


3 grup

1) 3. veten

2) 4. jo me askënd - të pacaktuar

3) 2.diçka për kë



"Ekstra e katërt"

  • ai, ajo, ajo, unë
  • Unë, ti, ata, ai
  • ne, ai, por ju
  • ju, për, nga, për
  • unë, unë, unë, unë



Stacioni "i ri"

H (dhe, f) që nuk harrohet

Thirr (o, a) për të luajtur shaka

Pyll (d, t) nitsa

Velosi(n,pp)ed

B (e, i) teran

Jan (r, r) qiell

Prita n (e, dhe) sa ditë

Ma (l, ll) yar

Nga(t,d)koka

B (b, b)

Pos (e, dhe) fëmijët nga pikëllimi

Era (n, n)

Bashkë(l,ll)dat

Pa (dhe, s) interesante



e gjitha

shumica

të ndryshme

një tjetër

secili

ndonjë

ndonjë


  • Kthehuni tek ndonjë ... kalimtar
  • Unë dua gjithçka ... fruta
  • Zëvendëso në ... me një fjalë
  • Asnjë mik... detyra

Numri i adhuruesve të librit po rritet vazhdimisht. Për (………………) prej tyre, takimi me një punë interesante është i barabartë me takimin me një person të sjellshëm.

(…………………) një dashnor i librit nuk mund të bëjë pa një bibliotekë publike. Këtu ai do të mësojë për produkte të reja, do të dëgjojë këshillat e ekspertëve, (…………………) do të zgjedhë një libër që i pëlqeu.


Numri i adhuruesve të librit po rritet vazhdimisht. Për secilin prej tyre, takimi me një punë interesante është e barabartë me takimin me një person të sjellshëm.

Çdo adhurues i librit nuk mund të bëjë pa një bibliotekë publike. Këtu ai mëson për librat e rinj, dëgjon këshillat e ekspertëve, zgjedh librin që i pëlqen.


Stacioni sintaksor.

1. Çdo punë e mjeshtrit lavdëron.

2. Nuk mund të vendosni një shall në secilën gojë.

3. Çdo shpirt gëzohet për festën .


  • Shihni një të tretën në të gjithë sytë
  • kr ... chat (në) gjithë fyt
  • b ... shtypni (në) të gjitha tehet e shpatullave
  • duarartë
  • nga gjithë zemra ... ca
  • (bashkë) të gjitha këmbët
  • (për çdo rast

« KAPE GABIMI »

  • Në kopshtet e tyre është rritur shumë bar.
  • Ne luajmë me lodra.
  • Ne jemi miq me emrin për një kohë të gjatë.

STATION "FINAL"

  • Detyre shtepie

REFLEKTIM

  • Çfarë kujtuan ata në stacionin e Njohjeve të Vjetër?
  • Çfarë keni studiuar në stacionin Ortografik?
  • Çfarë mësuat në stacionin Novaya?
  • Çfarë bënë ata në stacionin sintaksor?

Golat:

  • arsimore: të përsërisë dhe të sistemojë njohuritë e marra më parë për përemrin; të prezantojë një kategori të re përemrash - përcaktues; të tregojë veçoritë dalluese të përemrave përcaktues: veçoritë gramatikore, rolin sintaksor në fjali; të mësojë gjetjen e përemrave përfundimtarë në tekst; për të formuar vigjilencën drejtshkrimore të nxënësve.
  • duke zhvilluar: për të formuar kompetencën komunikuese dhe gjuhësore të nxënësve; të zhvillojë aftësitë analitike të nxënësve (aftësia për të krahasuar, theksuar, përgjithësuar); zhvillojnë aftësinë për të zbatuar njohuritë e marra në praktikë.
  • arsimore: të kultivojë një qëndrim aktiv dhe të ndërgjegjshëm ndaj studimit të gjuhës ruse; për të kultivuar dashurinë për atdheun, për të lexuar libra.

Pajisjet: projektor multimedial, prezantim në PowerPoint (aplikacion), fletë pune për studentët, teksti "Gjuha ruse klasa 6", autorë: Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. dhe etj.

Shpjegim: nxënësit plotësojnë detyrën në fletët e punës (në tekstin e mëtejmë RL).

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti i organizimit: Djema sot në mësim, unë ju sugjeroj të nxirrni njohuritë tuaja nga skutat e kujtesës dhe të tregoni veten nga një anë e ndritshme, e talentuar. Unë mendoj se ju mund ta bëni atë.

2. Përsëritje.

Së pari, zgjidhni enigmën.

Mund të zëvendësoj pjesë të tjera të të folurit
Duke marrë përgjegjësinë mbi supet e tyre.
Kur duhet të zëvendësoni fjalë të tjera,
Më duhet të theksoj kuptimin e tyre.
(Përemri) (rrëshqitje #2)

RL Detyra 1:

Para jush është një poezi e M. Isakovsky. Lexojeni me zë të lartë (SLIDE #3)

Në të gjitha shekuj mbi bukën ruse
Bogatyrs u rritën ne.
Pra, le të rriten përsëri të tilla,
Kështu që kur të vijë koha
askund askush ju, Rusia,
I kapërcyer asgjë Nuk munda.
M. Isakovsky

Çfarë do poeti për atdheun e tij? Gjeni në këtë tekst përemrat e famshëm, nënvizoni ato. Përcaktoni kategoritë e përemrave të njohur për ju në poezi.

3. Material i ri.

Dhe sot do të njihemi me një kategori më shumë përemrash, dhe cilën do ta zbuloni nëse zgjidhni shkronjën e duhur për të shkruar fjalët e mëposhtme.

Thirr (o, a) për të luajtur shaka

Velosi(n,pp)ed

Jan (r, r) qiell

Prita n (e, dhe) sa ditë

Nga(t,d)koka

Pos (e, dhe) fëmijët nga pikëllimi

Bashkë(l,ll)dat

H (dhe, f) që nuk harrohet

Pyll (d, t) nitsa

B (e, i) teran

Ma (l, ll) yar

B (b, b)

Era (n, n)

Pa (dhe, s) interesante

Çfarë fjale morëm? Kjo është e drejtë, tema e mësimit tonë “Përemrat përcaktorë”.

Sot do të ndërtojmë një shtëpi për përemrat atributorë. Do të zbulojmë se cilat përemra përfundimtarë janë në gjuhën ruse, do të zbulojmë tiparet e tyre, do t'i kërkojmë në tekste dhe do t'i popullojmë në shtëpinë tonë.
- Ju keni një plan. Gjithçka që mësojmë për përemrat përfundimtarë, do ta shkruajmë në këtë plan (secili nga nxënësit ka një plan shtëpie të printuar në fletë) RRAFSHIM Nr. 5.

RL Detyra 3: U vendos në shtëpi .

- Teksti shkollor në faqen 180 rendit të gjithë përemrat përfundimtarë. Emërtoni ato. Le të shkruajmë përemrat përfundimtarë në planin tonë ( SLIDE #6).

RL Detyra 4: Dhe tani, djema, ne do të jemi në rolin e eksploruesve të vërtetë. Çfarë mendoni se do të bëjmë? Kush e di pse me një fjalë studiues shkruani dy shkronja Me ? Ne do të shqyrtojmë përemrat përcaktues. Këtu është një propozim (në bord):

në bibliotekën e të rinjve secili më shumë libra në raft sesa ndonjë prej nesh në gjithçka në shtëpi.

Djema, a keni qenë ndonjëherë në një bibliotekë të madhe? A ka kjo fjali ndonjë përemër atributiv? Emërtoni ato.

Theksoni mbaresat e përemrave. Me cilën pjesë të mbaresave të ligjërimit janë të ngjashme mbaresat e rasës OM? Dhe si i përcaktojmë mbaresat e rasave të mbiemrave? (për pyetje)

RL Detyra 5:

Duke përdorur pyetjet, plotësoni mbaresat që mungojnë në të dhënat OM (në tabelë):

Kthehu tek ndonjë ... kalimtar;
Unë dua çdo ... frut;
Zëvendëso në ... me një fjalë;
Asnjë mik… punë;

Ne vazhdojmë të ndërtojmë një shtëpi dhe vendosim përfundimin e punës sonë kërkimore në plan (mbaresat e rasteve si mbiemra) SLIDE Nr. 6.

RL Detyra 6:

Le të vazhdojmë kërkimin tonë dhe të zbulojmë nëse përemrat përfundimtarë ndryshojnë sipas rastit, numrit dhe gjinisë ( SLIDE #7).

Provoni të ndryshoni përemrin ndonjë sipas rasteve, numrave dhe gjinisë, duke përdorur tabelën:

Ndryshimi i rastit

Me numra

Nga lindja

Mesatar

Lexoni çfarë keni. Le të nxjerrim një përfundim se si ndryshon OM dhe ta shkruajmë atë në planin e shtëpisë sonë. SLIDE #6

RL Detyra 7

Tani do të jemi në rolin e restauruesve. Kush janë restauruesit? A doni të dini? (Fjalor - restaurues ).

Por ne do të jemi restaurues të pazakontë, do të rivendosim tekstin. Në vend të boshllëqeve, duhet të futni përemrat atributorë që jetojnë në shtëpinë tonë. ( SLIDE #8)

Numri i adhuruesve të librit po rritet vazhdimisht. Për (………………) prej tyre, takimi me një punë interesante është i barabartë me takimin me një person të sjellshëm.

(…………………) një dashnor i librit nuk mund të bëjë pa një bibliotekë publike. Këtu ai do të mësojë për produkte të reja, do të dëgjojë këshillat e ekspertëve, (…………………) do të zgjedhë një libër që i pëlqeu.

Lexoni tekstin që keni.

Këtu është teksti origjinal ( SLIDE #9):

Numri i adhuruesve të librit po rritet vazhdimisht. Për secilin prej tyre, takimi me një punë interesante është e barabartë me takimin me një person të sjellshëm.

Çdo adhurues i librit nuk mund të bëjë pa një bibliotekë publike. Këtu ai mëson për librat e rinj, dëgjon këshillat e ekspertëve, zgjedh librin që i pëlqen.

Si do ta titullonit këtë tekst?

- Shikoni planin e shtëpisë sonë ( SLIDE #6) Çfarë tjetër duhet të dimë për përemrat atributorë? (Roli sintaksor.)

Le të zbulojmë se cilët anëtarë të fjalisë janë përemrat fundorë në këtë tekst. - Shkruani rezultatin në tabelë ( SLIDE #6).

RL Detyra 8: punë krijuese(rrëshqitje #6).

Çatia do të jetë laboratori ynë (SLIDE #10). Këtu do të merremi me krijimtari dhe për të ndihmuar do të marrim përemra atributorë. Shpesh ato mund të gjenden në kthesa frazeologjike. Për shembull, këtu është përemri përfundimtar veten time shfaqet në shprehjet e mëposhtme: nuk eshte i veti, eshte i zoti i vetes, vete, vete me mustaqe, sigurisht. Jam i sigurt që secili prej jush ka një kafshë shtëpiake të një lloji. Shkruani një ese të shkurtër për kafshën tuaj të preferuar duke përdorur disa nga këto idioma.

konkluzioni.

Këtu kemi ndërtuar një shtëpi. Le të shohim se çfarë përemrash kemi këtu dhe cilat janë veçoritë e tyre. Na tregoni çfarë keni mësuar për përemrat përfundimtarë ( SLIDE #6)

Le të kthehemi te poezia e M. Isakovsky, e cila tingëllonte në fillim të mësimit. Duke përdorur njohuritë tuaja, gjeni OM në këtë poezi. ( SLIDE #11).

RL Detyra 9: Kontrolli i njohurive.

Nëse përgjigjeni saktë, do të merrni një fjalë.

Test

1. Cili nga përemrat nuk eshte duke përcaktuar?

A. çdo; K. të ndryshme; Z. askush; D. të ndryshme.

2. Gjeni gabimin në drejtshkrimin e përemrit:

R. çdo; W. ndryshme; I. vsyakova; M. për të gjithë.

3. Ndryshojnë përemrat përcaktues

C. sipas rasteve dhe numrave; M. sipas gjinisë, numrave dhe rasteve; B. vetëm me lindje; E. sipas numrave dhe gjinisë.

4. Në një fjali, një përemër përfundimtar mund të jetë

K. vetëm kryefjalë ose kallëzues; B. çdo anëtar i propozimit; A. lënda, përkufizimi, shtimi; P. vetëm sipas përkufizimit;

DZ tregohet në fletën me shtëpinë:

1) lyejeni shtëpinë: jeshile - gjithçka është e qartë, e verdhë - jo shumë e qartë, e kuqe - asgjë nuk është e qartë.

2) në detyrën nr.4 nënvizoni përemrat fundorë si anëtarë të fjalisë.

3) punoni me testin për të marrë një fjalë (nëse dikush nuk ia doli).

Reflektimi. Tregoni gjendjen shpirtërore me të cilën e lini mësimin: ngjitni gjethet pranë heroit me të cilin disponimi juaj është i ngjashëm.