അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ നവീനതകൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന രീതി

കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നത് ഒരു പുതിയ പ്രശ്നമല്ല, കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ ഇതിന് മുമ്പ് വലിയ പ്രാധാന്യം നൽകിയിട്ടുണ്ട്, കാരണം ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും പ്രീ സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് ഉണ്ട്. എന്നാൽ പ്രായോഗികമായി, കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ വളരെ ഇടുങ്ങിയതായി കണക്കാക്കുകയും നിർബന്ധിത അടിസ്ഥാന ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുകയും ചെയ്തു - പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളും സാക്ഷരതയും.

ആധുനിക ലോകത്ത്, പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും കാര്യങ്ങളുടെയും കാര്യത്തിൽ സ്കൂളുകൾ വളരെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു അധ്യാപന രീതികൾ.അതിനാൽ, സ്കൂളിനായി കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെയും തയ്യാറെടുപ്പിന്റെയും പ്രശ്നം പ്രത്യേകിച്ച് നിശിതമാണ്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസമാണ് മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനം, ഈ സമയത്ത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് അവന്റെ കൂടുതൽ വികസനം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നത് നിലവിൽ കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ മാത്രമല്ല, കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി സജ്ജമാക്കുന്ന നിരവധി പ്രീ സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുണ്ട്.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ നവീകരണത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസനം ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംവിധാനം അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിവിധ മേഖലകളുടെ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്ന പുതുമകളുടെ തിരയലും വികസനവുമാണ്. പുതിയ രീതികൾ, പ്രോഗ്രാമുകൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള തലത്തിലേക്ക് നീങ്ങാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണ് നൂതന പ്രവർത്തനം. പുതുമകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ലക്ഷ്യം ഉയർന്ന നേട്ടം കൈവരിക്കുക എന്നതാണ് പ്രീസ്‌കൂളിൽ ഫലങ്ങൾവിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വ്യക്തിഗത വികസനം. നിലവിൽ, മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായവും നവീകരണ പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

2009 മുതൽ, MOU DOD CDT, ABVGDeika പ്രീ-സ്‌കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് സ്റ്റുഡിയോയുടെ ഒരു സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടികളെ സ്‌കൂളിലേക്ക് തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

ഈ സ്റ്റുഡിയോ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, വൈവിധ്യമാർന്ന സർഗ്ഗാത്മക വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ കാഴ്ചപ്പാട് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. പഠനത്തിലെ ഏകീകരണം ഒരു ലക്ഷ്യമായി വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അറിവ് നൽകണംഎല്ലാ ഘടകങ്ങളും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ലോകത്തെ മൊത്തത്തിൽ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ നിന്ന് കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, ലോകത്തിന്റെ ഓരോ ഭാഗങ്ങളുടെയും ബന്ധത്തെ ഒരു സംവിധാനമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക (Yu.M. Kolyagin).

അതിനാൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് സ്റ്റുഡിയോയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, എഴുത്തിന്റെയും ഗണിതത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പോലുള്ള അടിസ്ഥാന വിഷയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുപുറമെ: ജീവിത സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം, പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സംയോജനം, മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന് വളരെയധികം ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു.

കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിൽ കുടുംബത്തിന്റെ സ്ഥാനം സജീവമാക്കുന്നതിന്, മാതാപിതാക്കളുമായി പുതിയ തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. മനശാസ്ത്രജ്ഞരായ എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കിയും ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ "കുട്ടിയുടെ വികസനം സംഭവിക്കുന്നത് സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതിയുടെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാത്രമാണ്, ഈ പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള ഇടപെടലിലൂടെ. ഒരു കുട്ടിയുടെ ആദ്യവും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ അന്തരീക്ഷം അവന്റെ കുടുംബമാണ്. രക്ഷാകർതൃ കുടുംബത്തിലെ ബന്ധങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ ഭാഗത്തുനിന്നുള്ള കുട്ടിയോടുള്ള മനോഭാവമാണ് കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തെ പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, അവന്റെ അഡാപ്റ്റീവ് കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ഉൾപ്പെടെ. അതിനാൽ, കുടുംബത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് പൊതുവെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന കടമയാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീ-സ്കൂൾ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസം.

MOU DOD-ൽ, ബാലാഷോവിലെ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത കേന്ദ്രം, മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, മീറ്റിംഗുകൾ, ഒരു കുട്ടി പ്രീ-സ്കൂൾ പരിശീലന സ്റ്റുഡിയോയിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, അനലിറ്റിക്കൽ ചോദ്യാവലികൾ, കുടുംബത്തെ സന്ദർശിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടെയുള്ള മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവ പോലെ പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ഇവന്റുകളായി നടക്കുന്നു. കുട്ടി, കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, നൂതനമായ പരിചിതമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ കുട്ടിയെയും അവന്റെ അടുപ്പത്തെയും അറിയാൻ, അതിലൊന്നാണ് ക്രിയേറ്റീവ് ലോഞ്ച് "അമ്മേ, അച്ഛാ, ഞാൻ ഒരു സർഗ്ഗാത്മക കുടുംബമാണ്." അത്തരം സംഭവങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ, കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസം, ഡ്രോയിംഗുകളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും കരകൗശലവസ്തുക്കൾ, അമേച്വർ പ്രകടനങ്ങളുടെ സംയുക്ത കച്ചേരികൾ, ശാന്തവും രഹസ്യാത്മകവുമായ ആശയവിനിമയം എന്നിവയിൽ അനുഭവപരിചയം നടക്കുന്നു, കൂടാതെ മാതാപിതാക്കൾ കാഴ്ചക്കാരായിട്ടല്ല, മറിച്ച് സജീവ പങ്കാളികൾ. ഇതെല്ലാം സംഭാവന ചെയ്യുന്നുകുട്ടികളുടെ പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ താൽപ്പര്യം, ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുക, ചില വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ വിശകലനം ചെയ്യാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിലും ചില പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളും ജോലികളും പരിഹരിക്കുന്നതിലും അവരുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

പ്രീ-സ്കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് സ്റ്റുഡിയോയുടെ മറ്റൊരു നൂതനമായ ദിശ വിദ്യാർത്ഥികളെ ജീവിത സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ആധുനിക ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ ഈ വിഷയം ഇതിനകം തന്നെ പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത തെളിയിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത സുരക്ഷയിലും ജീവിത സുരക്ഷയിലും കുട്ടികളുടെ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും ഒരു ചട്ടം പോലെ, പ്രത്യേകം സംഘടിത ക്ലാസുകളിൽ മാത്രമല്ല, നടത്തം, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ഭരണകൂട നിമിഷങ്ങൾ, മറ്റ് വിഷയങ്ങളിലെ ക്ലാസുകൾ എന്നിവയിലും നടക്കുന്നു. പ്രീ-സ്കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് സ്റ്റുഡിയോയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ സജീവമാണ്വർഷം തോറും നടക്കുന്ന "സേഫ് വീൽ" എന്ന യുവ ട്രാഫിക് ഇൻസ്പെക്ടർമാരുടെ പ്രാദേശിക മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരും കാണികളും. സംയോജിത ക്ലാസുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ വ്യക്തിഗത സുരക്ഷയുടെ നിയമങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. അത്തരം സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം "എന്റെ വീട്" എന്ന വിഷയങ്ങളിലെ "എന്റെർടൈനിംഗ് ഇംഗ്ലീഷ്" എന്ന പാഠങ്ങളിലെ ക്ലാസുകളാണ്, അവിടെ കുട്ടികൾ വീട്ടുപകരണങ്ങളുടെ പേരുകൾ ആവർത്തിക്കുകയും അവരുടെ പേരുകൾ ഇംഗ്ലീഷിൽ പഠിക്കുകയും "എന്റെ വീട്" എന്ന വിഷയത്തിൽ ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വീട്ടിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ പഠിക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്ന "ഗതാഗതം" എന്ന വിഷയത്തിൽഇംഗ്ലീഷിൽ ഗതാഗത രീതികളുടെ പേര് ഭാഷ, "എന്റെ യാത്ര" എന്ന കഥ തയ്യാറാക്കുക, ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ നടത്തുകട്രാഫിക് സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ പഠിക്കുക.

സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്ലാസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമായും മികച്ച രീതിയിലും തയ്യാറാക്കാനും പ്രീ-സ്കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് സ്റ്റുഡിയോ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാനും അവസരമൊരുക്കുന്നു. അത്തരം ക്ലാസുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നത് "ഞാൻ പഠിപ്പിച്ചു" എന്ന തത്വമനുസരിച്ചല്ല, മറിച്ച് "ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് പഠിക്കുന്നു" എന്ന തത്വമനുസരിച്ചാണ്.

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലും പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വളർത്തലിലും വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. ചുറ്റുപാടുമുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വിപുലീകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള "ലോകത്തെ അറിയുക" എന്ന വിഭാഗം ഈ പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, പ്രകൃതിദത്തവും സാമൂഹികവുമായ പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക. പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുടെ ശോഭയുള്ളതും എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, ഭാവി വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കൽ, നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പ്രകൃതിയിലെയും സമൂഹത്തിലെയും പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ സ്വാംശീകരിക്കൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രീ-സ്കൂളിന്റെ അവബോധം പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. , ഇത് വീണ്ടും ക്ലാസുകളുടെ സംയോജനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജീവിതവും ആരോഗ്യവും സംരക്ഷിക്കുക എന്നതാണ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ചുമതലകളിൽ ഒന്ന്. മോശം പാരിസ്ഥിതികശാസ്ത്രം കാരണം, യുവതലമുറയുടെ ആരോഗ്യം ഓരോ വർഷവും വഷളാകുന്നു, കാഴ്ച രോഗങ്ങളും മസ്കുലോസ്കലെറ്റൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ രോഗങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആരോഗ്യ-മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സെഷനുകൾക്ക് പുറമേ, ചില ക്ലാസുകൾ ഒരു ഗെയിമിന്റെ രൂപത്തിലോ അല്ലെങ്കിൽ സംയോജിത പാഠത്തിന്റെയും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും രൂപത്തിലോ നടക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് പാഠത്തിൽ നിറങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, “ഫ്ലവർ-സെമിറ്റ്സ്വെറ്റിക്”, “മെറി ക്യൂബ്” എന്നീ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇവയുടെ ചുമതലകൾ ഇംഗ്ലീഷിലെ നിറങ്ങളുടെയും ഷേഡുകളുടെയും പഠനം മാത്രമല്ല, പൊതുവായ ശക്തിപ്പെടുത്തലും കൂടിയാണ്. ശരീരം, പുറകിലെ പേശികൾ, പാദങ്ങളുടെ കമാനങ്ങൾ. നിറമുള്ള റിബണുകൾ, ക്യൂബുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ, കളിയുടെ സമയത്ത് നിറങ്ങൾ പഠിക്കുക മാത്രമല്ല, ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അത്തരം ക്ലാസുകൾ ക്ലാസുകളിൽ ശരിയായ ശരീര സ്ഥാനം നിലനിർത്തുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ യോജിപ്പുള്ള വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നതിനും ശീലമാക്കുന്നു. സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച നിലവാരമില്ലാത്ത ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ക്ലാസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ ഇഷ്ടമാണെന്ന് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു, ഇത് അനുകൂലമായ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥയ്ക്ക് കാരണമാകുകയും ക്ലാസുകളിൽ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അതിനാൽ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വ്യവസ്ഥയാണ് പുതുമകളുടെ ആമുഖം. നൂതനമായ പ്രവർത്തനം എന്നത് ഒരു സ്ഥാപനത്തെ പുതിയതും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതുമായ വികസന ഘട്ടത്തിലേക്ക് മാറ്റാൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണ്. പ്രീ-സ്‌കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് സ്റ്റുഡിയോയിൽ പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമിലെ പുതുമകൾ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരു പരിധിവരെ നിറവേറ്റുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. അതേസമയം, പുതുമകളുടെ ആമുഖത്തിന് പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് ആവശ്യമാണ്, അത് അധ്യാപകരുടെ വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ വികസനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അതിനാൽ, മുഴുവൻ അധ്യാപക ജീവനക്കാരും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും രക്ഷിതാക്കളുമായും പുതിയ ജോലികൾക്കായി നിരന്തരം തിരയേണ്ടതുണ്ട്.

റഫറൻസുകൾ:

Aizman R.I., Zharova G.N., Aizman L.K., Savinkov A.I., Zabramnaya S.D. മറ്റുള്ളവർ ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു. - എം., 1992.

ബസോവ എൻ.വി. പെഡഗോഗിയും പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രവും. - റോസ്തോവ് - ഓൺ - ഡോൺ, 1999.

ബെലായ കെ.യു. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ നൂതന പ്രവർത്തനം. എം., 2005.

ബോസോവിച്ച് എൽ.ഐ. കുട്ടിക്കാലത്തെ വ്യക്തിത്വവും അതിന്റെ രൂപീകരണവും. - എം., 1968.

ഗെയ്റ്റ്സി ഇ.ഡി. വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണത്തിന്റെ വശങ്ങളിലൊന്നായി കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം // ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ആധുനിക പ്രശ്നങ്ങൾ. - 2005. - നമ്പർ 2

ലിസിന എൻ.ഐ., കോപ്ചെല്യ ജി.ഐ. മുതിർന്നവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയവും സ്കൂളിനായി കുട്ടികളുടെ മാനസിക തയ്യാറെടുപ്പും. - കിഷിനേവ്, 1987.

ലിസിന എൻ.ഐ. ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിയുടെ വികാസത്തിൽ അടുത്ത മുതിർന്നവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ സ്വാധീനം // Vopr. സൈക്കോൾ. 1961. നമ്പർ 3.

സ്വെറ്റ്ലോവ്സ്കയ ഐ.എസ്. ഒരു രീതിശാസ്ത്ര പ്രതിഭാസമെന്ന നിലയിൽ സംയോജനത്തെക്കുറിച്ചും പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അതിന്റെ സാധ്യതകളെക്കുറിച്ചും // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 1990. - നമ്പർ 5. - എസ്.57-60.

എൽകോണിൻ ഡി.ബി. ശാസ്ത്രീയ ഡയറികളിൽ നിന്ന് // Izbr. സൈക്കോൾ. tr. മോസ്കോ: പെഡഗോഗി, 1989.

സ്കൂളിൽ അടുത്തിടെ ഗുരുതരമായ പരിവർത്തനങ്ങൾ സംഭവിച്ചു, പുതിയ പ്രോഗ്രാമുകൾ അവതരിപ്പിച്ചു, അതിന്റെ ഘടന മാറി. ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പോകുന്ന കുട്ടികളിൽ എക്കാലത്തെയും ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. സ്കൂളിലെ ബദൽ രീതികളുടെ വികസനം കൂടുതൽ തീവ്രമായ പരിപാടി അനുസരിച്ച് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സമഗ്രമായ വികസനവും സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പുമാണ്. വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ജീവിതത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി അധ്യാപന രീതികൾ കൊണ്ടുവരാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പുതിയതും കൂടുതൽ ഫലപ്രദവുമായ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സമീപനങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ തീവ്രമാക്കുന്നു. സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവന്റെ പൊതുവായതും ബൗദ്ധികവും മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ തയ്യാറെടുപ്പുമാണ്. സ്കൂളിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത കുട്ടികളിൽ സ്വന്തമായി ഉണ്ടാകുന്നതല്ല, മറിച്ച് ക്രമേണ രൂപപ്പെടുകയും ശരിയായ പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ആവശ്യമാണ്, അതായത്, കുട്ടിയുമായി പ്രത്യേകം സംഘടിപ്പിച്ച ക്ലാസുകൾ.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി നൂതനമായ പ്രവർത്തന രൂപങ്ങൾ

“മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള സ്കൂൾ എപ്പോഴും പ്രവർത്തിക്കുന്നു

അവരുടെ കുട്ടിയുടെ മേൽ അധികാരത്തിന്റെ പുതിയ രൂപമായി.

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഒരു കുട്ടി എപ്പോഴും അവരുടെ ഭാഗമാണ്,

ഏറ്റവും സുരക്ഷിതമല്ലാത്ത ഭാഗവും."

എ.ഐ. ലുങ്കോവ്.

സ്കൂളിൽ അടുത്തിടെ ഗുരുതരമായ പരിവർത്തനങ്ങൾ സംഭവിച്ചു, പുതിയ പ്രോഗ്രാമുകൾ അവതരിപ്പിച്ചു, അതിന്റെ ഘടന മാറി. ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പോകുന്ന കുട്ടികളിൽ എക്കാലത്തെയും ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. സ്കൂളിലെ ബദൽ രീതികളുടെ വികസനം കൂടുതൽ തീവ്രമായ പരിപാടി അനുസരിച്ച് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സമഗ്രമായ വികസനവും സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പുമാണ്. വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ജീവിതത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി അധ്യാപന രീതികൾ കൊണ്ടുവരാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പുതിയതും കൂടുതൽ ഫലപ്രദവുമായ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സമീപനങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ തീവ്രമാക്കുന്നു. സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവന്റെ പൊതുവായതും ബൗദ്ധികവും മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ തയ്യാറെടുപ്പുമാണ്. സ്കൂളിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത കുട്ടികളിൽ സ്വന്തമായി ഉണ്ടാകുന്നതല്ല, മറിച്ച് ക്രമേണ രൂപപ്പെടുകയും ശരിയായ പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ആവശ്യമാണ്, അതായത്, കുട്ടിയുമായി പ്രത്യേകം സംഘടിപ്പിച്ച ക്ലാസുകൾ.

സ്‌കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും മൂല്യ-സെമാന്റിക് മനോഭാവങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ ഉള്ളടക്കം, രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ എന്നിവയുടെ ഈ മാനസികാവസ്ഥ ഉൽപ്പാദനപരമായ സഹകരണത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു.

ഇതിന് അനുസൃതമായി, കുടുംബത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സ്ഥാനവും മാറുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളെ വളർത്തുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉപദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും, ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതുണ്ട്, മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ കിന്റർഗാർട്ടനും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള സഹകരണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം, ഫോമുകൾ, രീതികൾ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്.

പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകന് കുട്ടികളുടെ അധ്യാപകനായി മാത്രമല്ല, കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിയായും പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

നിരവധി വിദേശ പഠനങ്ങളിൽ, കിന്റർഗാർട്ടനും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലിന്റെ പ്രശ്നം കുട്ടികളെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന ഘടകമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നു (ടി.ഐ. ബാബേവ, എ. ബിഗ, എ.വി. ബർമ, ടി.എ. ബെറെസീന). പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെ തലത്തിലുള്ള ഇടപെടൽ വിഷയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ജീവിത ബന്ധമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ വിവരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പരസ്പര ധാരണയും സഹകരണവും കൈവരിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ പോസിറ്റീവ് ലക്ഷ്യം.

പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ സാരാംശം അതിന്റെ ചില പാരാമീറ്ററുകളിലൂടെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. രണ്ട്പ്രധാന ദിശകൾകുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ കുടുംബവുമായുള്ള ഇടപെടൽ:

ആദ്യ ദിശ -വിവരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും.സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാധ്യതയെക്കുറിച്ച്, സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചും തരത്തെക്കുറിച്ചും മാതാപിതാക്കളുടെ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഈ ലക്ഷ്യം.

രണ്ടാമത്തെ ദിശയാണ്പ്രവർത്തനക്ഷമമായ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ജോലിയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും സ്കൂളിനായി പൊതുവായ മാനസികവും പ്രത്യേകവുമായ സന്നദ്ധതയിൽ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ നേടുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ കുടുംബ ജോലി സംഘടന:

പ്രകടനത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ അധ്യാപകരും മാതാപിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള സഹകരണം

സഹിഷ്ണുത, പൊതു ഉത്തരവാദിത്തം, വിഷയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വിശ്വാസവും ബഹുമാനവും;

· കുടുംബത്തിനായുള്ള കിന്റർഗാർട്ടന്റെ "ഓപ്പൺ ഡേ" (ഓരോ രക്ഷിതാക്കൾക്കും അറിയാൻ കഴിയും

അവന്റെ കുട്ടി എങ്ങനെ ജീവിക്കുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന് കാണാൻ);

കുടുംബവുമായുള്ള ഏകോപനവും കൂട്ടായ പ്രവർത്തനവും;

ആശയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ഫീഡ്ബാക്ക് സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക; മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളുടെ സ്വീകാര്യത;

കുടുംബത്തിലെയും കുട്ടികളുടെ ടീമിലെയും വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തിന് ഏകീകൃത സമീപനങ്ങൾ നൽകുന്ന സജീവമായ വികസ്വര അന്തരീക്ഷത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക;

നൂതനവും കാര്യക്ഷമവുമായ രൂപങ്ങൾമാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സഹകരണമാണ്ഗ്രൂപ്പ് സെമിനാറുകൾ, വട്ടമേശ ചർച്ചകൾ, സംവാദങ്ങൾ, വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള പരിശീലനങ്ങൾ, റോൾ പ്ലേയിംഗ്

കളികൾ .

നൂതന രൂപങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളുടെ സജീവമായ സ്ഥാനം, അധ്യാപകരുമായുള്ള പങ്കാളിത്തം, സഹകരണ പ്രക്രിയയിലെ മുൻകൈ, ഒരു കുടുംബ അന്തരീക്ഷത്തിൽ പ്രവർത്തനത്തിനും പ്രയോഗത്തിനുമുള്ള പ്രചോദനം എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്. അവർ നേടിയത് അവരുടെ വ്യക്തിത്വങ്ങൾക്ക് (മാതാപിതാവ്) അനുസരിച്ച് വ്യാഖ്യാനിക്കണം. ഈ കഴിവുകൾ അവരുടെ കുട്ടികളുടെ കുടുംബ വളർത്തലിന്റെ സാങ്കേതിക വശങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

നൂതന ഫോമുകളുടെ പ്രയോഗത്തിലെ ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥ ദൃശ്യപരതയുള്ള ഫോമുകളുടെ സംയോജനമാണ്, കാരണം ഇത് മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ അറിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, തെറ്റായ രീതികളും ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാങ്കേതികതകളും പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു..

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം ഗ്രൂപ്പുകളിൽ വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ ഒരു പരമ്പര ഉൾപ്പെടുന്നു. അവയിൽ ചിലത് കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മകത, ടീം വർക്ക് എന്നിവ ഉൾപ്പെടാം.

അദ്ധ്യാപകരുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെയും സംയോജിത പ്രയത്നത്തിന് മാത്രമേ കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വികസനവും സ്കൂളിനുള്ള ശരിയായ തയ്യാറെടുപ്പും ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയൂ.

കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിനുള്ള ആദ്യത്തേതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ അന്തരീക്ഷമാണ് കുടുംബം, എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വവും പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൽ രൂപപ്പെടുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രായോഗികമായി, കുടുംബത്തിന്റെയും കിന്റർഗാർട്ടന്റെയും സ്വാധീനത്തിന്റെ ഐക്യം കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയെ ഏറ്റവും നന്നായി ബാധിക്കുന്നു. മറ്റ് കുടുംബാംഗങ്ങളുമായി കുട്ടിയുടെ നിരന്തരമായ സഹകരണമാണ് പ്രധാന ആവശ്യം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ പുതിയ, കൂടുതൽ പ്രായപൂർത്തിയായ ജീവിതത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്ന പ്രശ്നം കൂടുതൽ ഗൗരവമായി കാണണം. എന്നാൽ എല്ലാ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഒരു കൂട്ടം അറിവ് കൊണ്ട് കുഞ്ഞിനെ നിറയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല - ഇത് വോളിയമല്ല, മറിച്ച് അവയുടെ ഗുണനിലവാരമാണ്. അതായത്, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയെ എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, സംസാരം, ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ച് കൈ, വിരൽ ചലനങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുകയും വേണം. അതിനാൽ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണ്:

കുട്ടിയുടെ ശ്രവിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

വായന മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക;

വീണ്ടും പറയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ദൃശ്യ താരതമ്യം നടത്തുക;

അവനുമായി ലളിതമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക;

കുട്ടിയുമായി ചേർന്ന്, വിശകലനം ചെയ്യുക, വാക്കുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

ഭാവി വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയണം:

പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ക്ലാസ് സമയത്ത് അവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക;

ചുമതല അദ്ദേഹത്തിന് വ്യക്തമല്ലെങ്കിൽ ചോദിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയുക;

നിങ്ങളുടെ ജോലി വിലയിരുത്തുക;

"കൂടുതൽ", "കുറവ്", "ഒരേ", "ഒരേ", "ചെറിയ", "നീണ്ട", "മുതിർന്നത്", "ഇളയത്" എന്നീ ആശയങ്ങൾ സ്വന്തമാക്കുക;

ഏറ്റവും ലളിതമായ കാര്യങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള സാമ്പിൾ ഗെയിം പാഠങ്ങൾ (മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും):

ആവർത്തന ഗെയിം

കുട്ടികൾ കേൾക്കുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധയും കൃത്യതയും വളർത്തിയെടുക്കാൻ ഈ ഗെയിം സഹായിക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് പറയുക: "ഞാൻ ഒരു വാചകം ഉച്ചത്തിൽ പറയും. അത് ആവർത്തിക്കുക - ഇത് എളുപ്പമാണ്. നമുക്ക് ഇത് ശ്രമിക്കാം?"

സൈക്കിൾ ട്രോളിബസ് ചുമരിൽ അമർത്തിയിരിക്കുന്നു.

വളരെ ദൂരെ താമസിക്കുന്ന ഒരു അമ്മായിയെ കാണാൻ വന്നു.

ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് വാങ്ങിയ ഷെൽഫ് വളരെ മനോഹരമാണ്.

ഞങ്ങൾ യാത്ര തുടങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് അച്ഛൻ ഒരു ബാഗ് വാങ്ങി.

സ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയായ മകൻ ഈ മനുഷ്യനാണ്.

ഏറെ നേരം പെയ്ത മഴയ്ക്ക് ശേഷം വെയിൽ തെളിഞ്ഞു.

ഗെയിം "പോകൂ, ആവർത്തിക്കൂ!"

നിങ്ങളുടെ കുട്ടി എങ്ങനെയാണ് വിവരങ്ങൾ ചെവിയിലൂടെ മനസ്സിലാക്കുന്നതെന്ന് പരിശോധിക്കാൻ ഈ ഗെയിം നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

പത്ത് വൈവിധ്യമാർന്ന വാക്കുകൾ പതുക്കെ പറയുക: പുല്ല്, അഞ്ച്, കൈ, കത്ത്, സൂര്യൻ, പെൻസിൽ, എട്ട്, ഫോൺ, മൂക്ക്, വീട്.

അവൻ ഓർമ്മിച്ച വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കട്ടെ, മാനദണ്ഡം 6 വാക്കുകളാണ്.

ഗെയിം "കലീഡോസ്കോപ്പ്"

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ വിഷ്വൽ മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയും എങ്ങനെ വികസിച്ചുവെന്ന് പരിശോധിക്കുക. A4 പേപ്പറിന്റെ ഒരു ഷീറ്റിൽ, 3 മുതൽ 3 സെന്റിമീറ്റർ വരെ പന്ത്രണ്ട് ചതുരങ്ങൾ വരയ്ക്കുക, അവയിൽ ഓരോന്നിലും എന്തെങ്കിലും വരയ്ക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്: ഒരു സൂര്യൻ, ഒരു നമ്പർ, ഒരു കൈ,

അപ്പം, ബോട്ട്, കത്ത്. ഡ്രോയിംഗുകൾ 30 സെക്കൻഡ് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കാൻ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുക. എന്നിട്ട് പേപ്പർ മറിച്ചിട്ട് കുട്ടിയോട് താൻ ഓർത്തിരിക്കുന്ന ഡ്രോയിംഗുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്താൻ ആവശ്യപ്പെടുക.

സാധാരണ നില - 8 ചിത്രങ്ങൾ, 8-ൽ കൂടുതൽ - ഉയർന്നത്, 5-ൽ താഴെ - മോശം.

ഗെയിം "മൃദുവായ വാക്കുകൾ"

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഈ വാക്ക് എങ്ങനെ അനുഭവപ്പെടുന്നുവെന്ന് പരിശോധിക്കുക. അവനോട് പറയുക: "ഞാൻ വാക്കുകൾക്ക് പേരിടും, ഏതാണ് നീളമുള്ളതെന്നും ഏതാണ് ചെറുതെന്നും (അല്ലെങ്കിൽ ഏതാണ് കൂടുതൽ, ഏതാണ് കുറവ്) എന്ന് നിങ്ങൾ പറയും, എന്തുകൊണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ തീർച്ചയായും എന്നോട് പറയും."

പന്ത് അല്ലെങ്കിൽ പന്ത്. ഏതാണ് ചെറുത്?

വാൽ അല്ലെങ്കിൽ പോണിടെയിൽ. ഏതാണ് ചെറുത്?

ശൈത്യകാലവും വർഷവും. ഏത് വാക്കാണ് നീളമുള്ളത്?

തിമിംഗലവും പൂച്ചയും. ഏത് വാക്കാണ് വലുത്?

നല്ല ഫലം - 4 ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ചെയ്ത എല്ലാ തെറ്റുകളും അവനുമായി ചർച്ച ചെയ്യുക.

ഗെയിം "ഗാഗ്"

ഈ ഗെയിം ഒരു കുട്ടിയുമായി കളിക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്, നീണ്ട യാത്രകളിൽ. മുതിർന്നയാൾ പറഞ്ഞു തുടങ്ങുന്നു: "ഞാൻ ആപ്പിൾ ബാഗിൽ ഇട്ടു." കുട്ടി പറഞ്ഞത് ആവർത്തിക്കുകയും മറ്റൊന്ന് കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: "ഞാൻ ആപ്പിളും വാഴപ്പഴവും ബാഗിൽ ഇട്ടു." മൂന്നാമത്തെ കളിക്കാരൻ (അച്ഛനെ ബന്ധിപ്പിക്കുക) മുഴുവൻ വാക്യവും ആവർത്തിക്കുകയും തന്നിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും ചേർക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അങ്ങനെ പരസ്യം അനന്തമായി.

ഗെയിം "ഞാൻ എന്താണ്?"

ഭാവി വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മാഭിമാനം നിർണ്ണയിക്കുക. എല്ലാത്തിനുമുപരി, വിജയകരമായ പഠനത്തിൽ ഇതും ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്. തന്നെക്കുറിച്ച് നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള പത്ത് വാക്കുകളിൽ ഓരോന്നിനും പോസിറ്റീവോ പ്രതികൂലമോ ആയ ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുക. (അതെ, ഇല്ല, എനിക്കറിയില്ല).

ഉദാഹരണത്തിന്: നല്ല, ദയയുള്ള, മിടുക്കൻ, വൃത്തിയുള്ള, അനുസരണയുള്ള, ശ്രദ്ധയുള്ള, മര്യാദയുള്ള, നൈപുണ്യമുള്ള (പ്രാപ്തിയുള്ള), കഠിനാധ്വാനി, സത്യസന്ധൻ.

ഈ ഗെയിം ടാസ്‌ക്കുകൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ സ്‌കൂളിലേക്കുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കാൻ മാത്രമല്ല, മെമ്മറി, ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും പദാവലി വർദ്ധിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കും.

ഈ രീതികൾക്ക് പ്രത്യേക പരിശീലനം ആവശ്യമില്ലെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം. കുട്ടികളോട് ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുകയും അവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഗെയിമുകൾക്കും സമയം കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്താൽ മതി.

ഒരു ഡിഫെക്റ്റോളജിസ്റ്റ് ടീച്ചർ സമാഹരിച്ചത്

MBDOU നമ്പർ 63 നിസ്നെകാംസ്ക്

അപ്പക്കോവ എ.വി.

അന്ന കുലെന്റ്സോവ
പ്രവൃത്തി പരിചയം "OHP ഉള്ള കുട്ടികളെ സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ നൂതന രൂപങ്ങളും രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു"

ചിട്ടയായ ഒരു പ്രധാന പോയിന്റ് ജോലിസംസാരത്തിന്റെ പൊതുവായ അവികസിത കുട്ടികളുമായി സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കാനും തയ്യാറെടുക്കാനും പഠിക്കുന്നുസ്കൂളിൽ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പായി മാറുന്നു രീതികൾ, തന്ത്രങ്ങളും ഒപ്പം രീതിശാസ്ത്രങ്ങൾസംഭാഷണ തിരുത്തലിന്റെ ലോഗോപെഡിക് സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിൽ. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പുതിയ വഴികൾക്കായുള്ള ഈ തിരയൽ ജോലിഅതിന്റെ പ്രസക്തി നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടില്ല.

ലക്ഷ്യം: തയ്യാറാക്കുക കുട്ടികൾ സാക്ഷരതയിലേക്ക്.

തിരുത്തൽ സാക്ഷരതയുടെ തുടക്കമാണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്:

- കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണംപ്രക്രിയയ്ക്ക് ആവശ്യമായ സന്നദ്ധത സാക്ഷരത: ഭാഷയുടെ ശബ്ദ സംവിധാനത്തിലെ പൊതുവായ ഓറിയന്റേഷൻ, വിദ്യാഭ്യാസംവാക്കിന്റെ അവരുടെ ശബ്ദ വിശകലനം.

സ്കൂൾ പ്രക്രിയയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഡിസ്ലെക്സിയയും ഡിസ്ഗ്രാഫിയയും തടയൽ ONR ഉള്ള കുട്ടികളിൽ പഠിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയെ രണ്ടായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു കാലഘട്ടം:

ആദ്യ കാലയളവ് ഈ ഘട്ടത്തിൽ തയ്യാറെടുപ്പാണ് ജോലികിന്റർഗാർട്ടനിലെ സീനിയർ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലെ 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി. സെപ്റ്റംബറിലെ അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവ് ഒഴികെ, ഒരു അധ്യയന വർഷത്തിൽ 31 പാഠങ്ങൾ, ആഴ്ചയിൽ ഒരു പാഠം എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

രണ്ടാം കാലയളവിൽ, നേരിട്ടുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് സാക്ഷരത 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കൊപ്പം പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പ്.

അവന്റെ ഉപയോഗിച്ച പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങളും രീതികളും വായിക്കാനും എഴുതാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം.

നിലവിൽ സാക്ഷരതമിക്ക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും ഇത് ശബ്ദ വിശകലന-സിന്തറ്റിക് ഉപയോഗിച്ചാണ് നടത്തുന്നത് രീതി. പ്രൊഫസർ എൽക്കോണിൻ ഗർജിച്ചു: "ഭാഷയുടെ ശബ്‌ദ യാഥാർത്ഥ്യം കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ തുറക്കപ്പെടും, ശബ്ദത്തിന്റെ ഘടന പദ രൂപങ്ങൾസ്വാംശീകരണത്തെ മാത്രമല്ല ആശ്രയിക്കുന്നത് സാക്ഷരത, മാത്രമല്ല തുടർന്നുള്ള എല്ലാ ഭാഷാ ഏറ്റെടുക്കലും - വ്യാകരണംഅനുബന്ധ അക്ഷരവിന്യാസവും.

കാമ്പിൽ രീതിജീവനുള്ള സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം കിടക്കുന്നു. രീതിയോജിച്ച സംഭാഷണത്തെ വാക്യങ്ങളിലേക്കും വാക്യങ്ങളെ വാക്കുകളിലേക്കും വാക്കുകളെ അക്ഷരങ്ങളിലേക്കും അക്ഷരങ്ങളെ ശബ്ദങ്ങളിലേക്കും വിഭജിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു (വിശകലനം); വാക്യങ്ങൾ പദങ്ങളായി വിഘടിക്കുന്നതിനൊപ്പം, വാക്കുകൾ - അക്ഷരങ്ങളായി, അക്ഷരങ്ങൾ - ശബ്ദങ്ങളായി, ശബ്ദങ്ങൾ അക്ഷരങ്ങളായി, അക്ഷരങ്ങൾ പദങ്ങളാക്കി, മുതലായവ. (സിന്തസിസ്).

ഇതിന്റെ പ്രയോജനകരമായ ചില സവിശേഷതകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു രീതി:

1) സാവധാനം എന്നാൽ തീർച്ചയായും കുട്ടി മുന്നോട്ട് നീങ്ങുന്നു. രീതിഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച് ശരിയായി വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കുഞ്ഞ് അക്ഷരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയാലുടൻ, അവൻ പരിശീലിക്കും, അവൻ വൃത്തിയായി, പിശകുകളില്ലാതെ വായിക്കും.

2) തുടങ്ങിയ കുട്ടി വിദ്യാഭ്യാസംശബ്ദങ്ങൾ പഠിച്ചുകൊണ്ട് വായിക്കുന്നത് സ്കൂളിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കില്ല. സ്വരസൂചക വിശകലനമോ, ഹൈഫനേഷൻ സമയത്ത് പദങ്ങളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നതോ, സ്വരാക്ഷരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കില്ല.

3) മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ശബ്ദം രീതിറഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ഘടനയ്ക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യം. കുട്ടികൾ എളുപ്പത്തിൽ നിയമങ്ങൾ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, അവബോധപൂർവ്വം ഭാഷ അനുഭവപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ വേഗത്തിൽ എഴുതാൻ പഠിക്കുന്നു. സമർത്ഥമായി.

4) ഇത് രീതിപലപ്പോഴും സ്പീച്ച് തെറാപ്പി എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കുട്ടികൾ വായിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാനും കൃത്യമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. നിസ്സംശയമായ നേട്ടങ്ങളിൽ ഒന്ന് രീതി ഉൾപ്പെടെഅവൻ സ്വരസൂചകമായ കേൾവി വികസിപ്പിക്കുകയും ഉച്ചാരണ വൈകല്യങ്ങളുമായി പോരാടുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ ഘട്ടങ്ങളിലൊന്നാണ് എഴുത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നത്. 5-6 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളും എഴുത്ത് പ്രക്രിയയും ഇതിന് കാരണമാകുന്നു. ചെയ്തത് കുട്ടികൾഈ പ്രായത്തിൽ, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികൾ മോശമായി വികസിച്ചിട്ടില്ല, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം അപൂർണ്ണമാണ്, കൈത്തണ്ടയുടെയും വിരലുകളുടെ ഫലാഞ്ചുകളുടെയും ഓസിഫിക്കേഷൻ പൂർത്തിയായിട്ടില്ല. വിഷ്വൽ, മോട്ടോർ അനലൈസറുകൾ വികസനത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിലാണ്. ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്നുകുട്ടികൾ അക്ഷരങ്ങളിൽ ഘടകങ്ങൾ കാണുന്നില്ല. മുഴുവൻ അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്നും അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവർക്ക് കഴിയില്ല, കൂടാതെ അക്ഷരത്തിന്റെ കോൺഫിഗറേഷൻ പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല, അതിന്റെ ഘടനയിലെ ഘടകങ്ങളിൽ ചെറിയ മാറ്റങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല.

തയ്യാറെടുപ്പ് കുട്ടികൾ പഠിക്കാൻപലതിലും കത്ത് എഴുതി ദിശകൾ:

a) വിരലുകളുടെയും കൈകളുടെയും ജിംനാസ്റ്റിക്സ്;

ബി) പേപ്പറിന്റെ ഷീറ്റിലെ ഓറിയന്റേഷൻ;

ഇൻ) രൂപീകരണംഅടിസ്ഥാന ഗ്രാഫിക് കഴിവുകൾ.

കുട്ടികളെ എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ മെമ്മോണിക്സ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചു.

ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകൾ-രേഖാചിത്രങ്ങൾ എന്റെ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലായി വർത്തിക്കുന്നു ജോലിയോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനും കുട്ടികളുടെ സാക്ഷരത. ഞാൻ ... അവരെ അധ്യാപനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുകകത്തുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ എഴുതുന്നു. OHP ഉള്ള ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക്, ധാരണയ്ക്കായി തയ്യാറെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് കത്ത് വിവരം, പ്രത്യേകിച്ച് അതിന്റെ ഗ്രാഫിക് ചിത്രം. പരിചയം അക്ഷരമുള്ള കുട്ടികൾ, ഞാൻ അനുസരിക്കുന്നു തുടർന്നുള്ള:

1. "പേര്"അക്ഷരങ്ങൾ, അതായത് അക്ഷരമാലയിൽ അതിന്റെ പേര്;

2. മൂലകങ്ങളുടെ എണ്ണം, ഏത് ദിശയിലാണ് (ഇടത് - വലത്, മുകളിലേക്ക് - താഴേക്ക്) "നോക്കൂ"അക്ഷര ഘടകങ്ങൾ;

3. വരിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഏത് സ്ഥാനത്താണ് മൂലകങ്ങൾ ഉള്ളത്;

4. തന്നിരിക്കുന്ന അക്ഷരം, ഒരു വലിയ അക്ഷരം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചെറിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് കത്തിൽ എന്ത് ശബ്ദങ്ങളാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ഒരു വലിയ അക്ഷരം ഒരു ചെറിയ അക്ഷരത്തിന് സമാനമാണ് അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല:

5. ഏത് വസ്തുക്കളോ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങളോ പോലെയാണ് ഇത് കാണപ്പെടുന്നത്.

കുട്ടിക്ക് സ്വതന്ത്രമായി കത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കഴിയും എന്നതാണ് പട്ടികയുടെ പ്രയോജനം.

ഇപ്പോൾ അകത്ത് സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, പുതിയ തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്, ഇത് ഒരു വശത്ത്, കുട്ടിയുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയെ മാതൃകയാക്കുന്നു, മറുവശത്ത്, അവന്റെ ബുദ്ധി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുന്നു. ഇവ പസിൽ ഗെയിമുകൾ, ഐസോഗ്രാഫുകൾ, ക്രോസ്വേഡ് പസിലുകൾ എന്നിവയാണ്. അക്ഷരങ്ങൾ പരസ്പരം സൂപ്പർഇമ്പോസ് ചെയ്യുമ്പോഴോ ഒരു വസ്തുവിന്റെ രൂപത്തിൽ വരയ്ക്കുമ്പോഴോ ഐസോഗ്രാഫുകൾ പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ രചിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ വലുപ്പത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കത്ത് ചിത്രീകരിക്കുകയും ആരോഹണ അല്ലെങ്കിൽ അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ ചിത്രങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും നൽകിയിരിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്നും അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്നും വാക്കുകൾ രചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഈ ഗെയിമുകൾ കുട്ടിയുടെ ബുദ്ധി, അവന്റെ മെമ്മറി, ചിന്ത, ശ്രദ്ധ, ആശ്രിതത്വങ്ങളും പാറ്റേണുകളും തിരയാനുള്ള കഴിവ്, മെറ്റീരിയലുകളെ തരംതിരിക്കാനും മാതൃകയാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, സംയോജിപ്പിക്കുക, വായനാ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, അക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കൽ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഗെയിം ഉപദേശത്തിന്റെ ഉപയോഗമാണ് രീതി, വാക്കാലുള്ള, ബിൽഡിംഗ് ഗെയിമുകൾ, അതിൽ കുട്ടികൾ നിലവിലുള്ള സ്വരസൂചക-സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, വാക്കുകളിൽ ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കാൻ വ്യായാമം ചെയ്യുക, അക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, മെച്ചപ്പെടുത്തുക വായന: "സ്പീച്ച് സർപ്പന്റൈൻ", "എന്റെ ആദ്യ വാക്കുകൾ", "സസ്യങ്ങളും മൃഗങ്ങളും", "അക്ഷരം പൂർത്തിയാക്കുക", "ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് വാക്കിലേക്ക്", "ലെറ്റർ കൺസ്ട്രക്റ്റർ".

പ്രകൃതിദത്തമായ നിർമ്മാണ ഗെയിമുകൾ മെറ്റീരിയൽ: മണൽ, ചെറിയ കല്ലുകൾ, ചെസ്റ്റ്നട്ട്, ഷെല്ലുകൾ, അസ്ഥികൾ. അവയിൽ, കുട്ടികൾ, സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും പഠിക്കുന്നു, അവയിൽ നിന്ന് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും സ്ഥാപിക്കുന്നു, അവരുടെ വിരലുകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ലോഗോറ്റേൽ - രീതി: ഉപയോഗിച്ച അനുഭവംഐറിന നിക്കോളേവ്‌ന ഷെവ്‌ചെങ്കോ, രചയിതാവിന്റെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി കഥകളുടെ ഒരു നിര ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണംപ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം വിവിധ ഘടകങ്ങൾ പ്രസംഗങ്ങൾ: ശരിയായ ശബ്‌ദ ഉച്ചാരണം, സ്വരസൂചകമായ കേൾവി, ലെക്സിക്കൽ - വ്യാകരണ ഘടന, സിലബിക് ഘടന, യോജിച്ച സംസാരം. പരീക്ഷിച്ചു "ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസത്തിനായുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി കഥകൾ"അത്തരം ജോലികൾ എവിടെ പരിഹരിച്ചു എങ്ങനെ: അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, നാവ് വളച്ചൊടിക്കുന്നവ, നാവ് വളച്ചൊടിക്കുന്നവ, കാവ്യാത്മക വാചകങ്ങൾ, യോജിച്ച സംഭാഷണം എന്നിവയിൽ മിശ്ര ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യക്തമായ ഉച്ചാരണം.

ൽ പ്രയോഗിച്ചു ജോലിയും"ശബ്ദങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ രചിക്കുന്നു"- രസകരം മാത്രമല്ല രൂപംബന്ധിപ്പിച്ച സംഭാഷണത്തിലെ സെറ്റ് ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷൻ, വികസനം കുട്ടികൾഫാന്റസി, സ്പീച്ച് ക്രിയേറ്റീവ് ആക്റ്റിവിറ്റി, മാത്രമല്ല കത്തിന്റെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജിന്റെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലും. ഇതിനായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തുഓരോന്നിനും ചിത്രങ്ങളുള്ള പട്ടികകൾ ശബ്ദം: ഇടത് കോണിൽ തന്നിരിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു അക്ഷരമുണ്ട്, കൂടാതെ നിരവധി വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു, അവയുടെ പേരുകളിൽ ഈ ശബ്ദം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥ എഴുതുമ്പോൾ ഉപയോഗിച്ച തുടക്കം: "അവിടെ ജീവിച്ചിരുന്നു - ഒരു ശബ്ദം ഉണ്ടായിരുന്നു ..."അഥവാ "ഒരു ദിവസം ശബ്ദം ഒരു യാത്ര പോയി...". കുട്ടികൾ സ്വമേധയാ യക്ഷിക്കഥകൾ രചിക്കുന്നു, പ്ലോട്ടുകൾ ആവർത്തിക്കാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

പ്ലാസ്റ്റിൻ അക്ഷരമാല - രീതി Zheleznovykh ഡേറ്റിംഗ് അക്ഷരങ്ങളും പഠനവുമായി കുട്ടികൾഅക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വായിക്കുന്നത് വലിയ താൽപ്പര്യമാണ് കുട്ടികൾമികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, അതുപോലെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. താഴെ ഫോണോഗ്രാംകുട്ടികൾ വടികളിൽ നിന്നും വളയങ്ങളിൽ നിന്നും അക്ഷരങ്ങൾ കൊത്തി, ശബ്ദങ്ങൾ, അക്ഷരങ്ങൾ, അക്ഷരങ്ങൾ, അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ എന്നിവയ്ക്കൊപ്പം പാടി അവ വായിച്ചു. ഫോണോഗ്രാം ഉപയോഗിച്ചുഒരു വാക്കിന്റെ ഉച്ചാരണം, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, ശബ്ദങ്ങളും അക്ഷരങ്ങളും ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗാനങ്ങൾ ആലപിക്കുക, അതുപോലെ തന്നെ അവയുടെ വ്യത്യാസം.

ഉപയോഗംവിനോദ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ ജോലിപ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കൊപ്പം എന്നത് വിജയത്തിലേക്കുള്ള താക്കോലുകളിൽ ഒന്നാണ് കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസംഅമൂർത്തമായ ആശയങ്ങൾ സാക്ഷരത. വിശദീകരണങ്ങൾ ചിത്രീകരണ സാമഗ്രികൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഒരു ശബ്ദം, അക്ഷരം, വാക്ക്, വാക്യം എന്നിവ എന്താണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിക്ക് എളുപ്പമല്ല.

പരമ്പരാഗത ആനുകൂല്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ സാക്ഷരത, ഉപയോഗിച്ച ആനുകൂല്യങ്ങൾമാലിന്യത്തിൽ നിന്നും പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളിൽ നിന്നും നിർമ്മിച്ചത്. അതിനാൽ, സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കാൻ, അവൾ പൂക്കൾ ഉണ്ടാക്കി, ചുവന്ന തുണിയിൽ നിന്ന് ലേഡിബഗ്ഗുകളുടെ പ്രതിമകൾ), ദൃഢമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കാൻ. ഉപയോഗിച്ച അസ്ഥികൾ, ബട്ടണുകൾ, കാട്ടു ചെസ്റ്റ്നട്ട് പഴങ്ങൾ മുതലായവ. മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കാൻ, അവൾ നിർദ്ദേശിച്ചു പരുത്തി കഷണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, ഇലകൾ. കോക്ടെയ്ൽ ട്യൂബുകൾ ഉപയോഗിച്ചുപ്രൊപ്പോസൽ സ്കീമുകൾ വരയ്ക്കുമ്പോഴോ മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുമ്പോഴോ ഒരു സ്ട്രിംഗിൽ സ്ട്രിംഗ് ചെയ്യുമ്പോഴോ.

കത്തിന്റെ ചിത്രം നന്നായി ഓർമ്മിക്കാൻ ഉപയോഗിച്ച lacing, ബീൻസ് ധാന്യങ്ങൾ, ബട്ടണുകൾ, മത്സരങ്ങൾ. മണലിൽ വിരലുകൾ കൊണ്ട് അക്ഷരങ്ങൾ വരയ്ക്കാനും സ്പ്ലിറ്റ് കൺസ്ട്രക്റ്ററിൽ നിന്ന് അക്ഷരങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും കുട്ടികൾ ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. "പെയിന്റ്"ത്രെഡുകളുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ, വിവിധ ചെറിയ ധാന്യങ്ങളിൽ നിന്ന് അവയെ ചിത്രീകരിക്കുക, വിരലുകളിൽ നിന്ന് നിർമ്മിക്കുക, അക്ഷരങ്ങൾ കൂട്ടായി ചിത്രീകരിക്കുക, പരവതാനിയിൽ കിടക്കുന്നത്, സ്പർശനത്തിലൂടെ മണലിൽ അക്ഷരങ്ങൾ തിരയുക.

താഴത്തെ വരി സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ നൂതന രൂപങ്ങളും രീതികളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുകഒരു നല്ല വികസനം ഉണ്ടായി.

2012-2013 കാലഘട്ടങ്ങൾ 2013 - 2014

വർഷത്തിന്റെ ആരംഭം 57% 67%

രണ്ടാം പകുതി 85% 92%

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ആശയവിനിമയവും ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം ഉയർത്താൻ വേണ്ടി ജോലി വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഇടപെടലുകൾ ഉപയോഗിച്ചു:

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ, അവിടെ അവൾ സർവേ ഫലങ്ങളും അക്കാദമിക് പ്രകടനവും മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തി; തയ്യാറെടുപ്പ് സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സ്കൂളിൽ പഠിക്കാൻ കുട്ടികൾ.

സർവേ, ഒരു താരതമ്യ വിശകലനത്തിൽ, ആശയവിനിമയത്തിൽ നല്ല വർദ്ധനവ് കാണിച്ചു ജോലി;

ലഘുലേഖകളുടെ പ്രകാശനം: "പാരിസ്ഥിതിക ഗെയിമുകളും കുട്ടിയുടെ സംസാരവും";

മാഗസിൻ ലക്കം "കുടുംബ സംഭാഷണം": "ആദ്യ ഘട്ടങ്ങൾ സാക്ഷരത» .

ഒരു മെമ്മോയുടെ വികസനം: « കുട്ടികൾക്കുള്ള സാക്ഷരതാ വിദ്യാഭ്യാസം»

സാഹിത്യ പ്രദർശനം: "സഹായിക്കാൻ രക്ഷിതാക്കൾ കുട്ടികളുടെ സാക്ഷരത» ;

ഫോൾഡർ ഡിസൈൻ - സ്ക്രീനുകൾ: "ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാം";

ശിൽപശാല: "ഒരു കുട്ടിയെ എഴുത്തിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു" ;

ഗൃഹപാഠം, അവിടെ മാതാപിതാക്കൾ ആഴ്ചയിൽ ലഭിച്ച മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുകയും ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓട്ടോമേഷൻ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

രക്ഷാകർതൃ അഞ്ച് മിനിറ്റ് മീറ്റിംഗുകൾ - ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നതിന്റെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾക്ക് ശുപാർശകൾ ലഭിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്തു;

ലോഗോപീഡിക് കോർണർ: "സ്‌പീച്ച് തെറാപ്പിയിൽ പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും കുടുംബത്തിന്റെയും പങ്കാളിത്തം ജോലി» .

"പെഡഗോഗിക്കൽ സമയം"കൂടിയാലോചനകൾക്കൊപ്പം "ഒരു കുട്ടിയെ എഴുത്തിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു", "പ്രിയ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഡിസ്ഗ്രാഫിയ തടയൽ".

സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലെ താമസത്തിന്റെ അവസാനം, കുട്ടികൾ എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളും അക്ഷരങ്ങളും പഠിച്ചു, ഏത് വാചകവും വായിക്കാനും നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും ചെറിയ വാക്യങ്ങൾ അച്ചടിക്കാനും പഠിച്ചു.

നിർദ്ദേശിച്ചു സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങളും രീതികളുംതീരുമാനിക്കുക മാത്രമല്ല ചുമതലകൾ: രൂപീകരണംഭാഷയുടെ ശബ്ദ സംവിധാനത്തിലെ പൊതുവായ ഓറിയന്റേഷൻ, മാത്രമല്ല അവയുടെ പ്രസക്തിയും സ്ഥിരീകരിച്ചു.

"കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കൽ" എന്ന പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനവും നടപ്പാക്കലും

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ

കാമെൻസ്ക് സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ

"ഭൂതകാലത്തെ പിടിക്കരുത്, പക്ഷേ ഭാവി സൃഷ്ടിക്കുക"

പ്രോജക്റ്റ് തീം

"കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കൽ" എന്ന നൂതന പ്രോജക്റ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആധുനിക രൂപങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾപ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വേരിയബിൾ രൂപങ്ങളുടെ വികസനം, പ്രീ-സ്കൂൾ ബാല്യകാലത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾക്ക് പര്യാപ്തമാണ്, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള പൂർണ്ണ തയ്യാറെടുപ്പ് കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, സൂചകങ്ങളുടെ സംവിധാനം

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ നയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, തന്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളാൽ:

1. ഗുണനിലവാര ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

പ്രീ-സ്കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് സംവിധാനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരവും കാര്യക്ഷമതയും മെച്ചപ്പെടുത്തുക, സ്കൂളിനായി ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രോഗ്രാമുകളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും വികസിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2. പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ബദൽ രൂപങ്ങൾ നൽകുന്നു, അത് അതിന്റെ തുടർന്നുള്ള ഘട്ടങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

3. മാനേജ്മെന്റിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് തുല്യ പ്രാരംഭ അവസരങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു നൂതന സംവിധാനം തുറക്കുക; പ്രീസ്കൂൾ, പൊതു പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക

ഈ പദ്ധതിയുടെ ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യം ഇതാണ്:

പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബാല്യകാലഘട്ടങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ ഒരൊറ്റ വരി നടപ്പിലാക്കുക, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയ്ക്ക് സമഗ്രവും സ്ഥിരവും വാഗ്ദാനപ്രദവുമായ സ്വഭാവം നൽകുന്നു.

ചുമതലകൾ:

1. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും കഴിവുകളും കണക്കിലെടുത്ത് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുക;

2. പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിൽ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി വികസിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുക;

3. ഗെയിമിംഗിൽ നിന്ന് പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കുള്ള സുഗമവും സമ്മർദ്ദരഹിതവുമായ മാറ്റം ഉറപ്പാക്കുക;

4. സ്കൂളിനോടുള്ള കുട്ടിയുടെ വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം, പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;

5. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും നൽകുന്നതിന് പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക;

6. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത, വ്യവസ്ഥാപിതമല്ലാത്ത അല്ലെങ്കിൽ പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലം മുഴുവൻ പങ്കെടുക്കാത്ത പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

സ്കൂളിന്റെ നൂതന പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ സൂചകങ്ങൾ	സൂചക യൂണിറ്റ്
1. ആധുനിക പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യ ഓറിയന്റേഷൻ	കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിനും പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ വിജയകരമായ വികസനത്തിനും മതിയായ തലത്തിൽ പ്രോഗ്രാമിന്റെ നിർബന്ധിത ഭാഗം നൽകൽ
	ആധുനിക മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക അടിത്തറയും ഉള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകൽ
	സ്‌കൂളിലേക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തിൽ വളർച്ച
	വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂന്ന് തരം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനത്തിലൂടെ എഫ്ജിടിയും ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡും നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്ന അധ്യാപകരുടെ പങ്ക്: വിദ്യാഭ്യാസം, പാഠ്യേതര, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ
	വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹിക രൂപകൽപ്പനയുടെ ഘടകങ്ങൾ സ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ഘടകത്തിലേക്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്നു, അവരുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ ഉയർന്ന കാര്യക്ഷമത ഉറപ്പാക്കുന്നു
	വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും നൽകുന്ന ഒരു സംവിധാനം കെട്ടിപ്പടുക്കുക, അവരുടെ ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.
2. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തത്വങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും	വേഷത്തിന്റെ ഉയർച്ച പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചസ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത വിലയിരുത്തുന്നതിൽ വ്യക്തിഗത നേട്ടങ്ങളുടെ പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു
	നിർമ്മിച്ച ഒരു പ്രോഗ്രാമിൽ എൻറോൾ ചെയ്ത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തിന്റെ അനുപാതം"സംയുക്ത പ്രവർത്തനം", "സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം" രൂപത്തിൽ
	ഉയർത്തുക വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം, പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ രൂപങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ
3 . പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ	നടപ്പിലാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ എണ്ണവും വൈവിധ്യവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നുകുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ, എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും മതിയായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും നടപ്പിലാക്കുന്നു
	ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സംതൃപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുക:7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ "സോഷ്യൽ പോർട്രെയ്റ്റ്". പ്രോഗ്രാമിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന്റെ ഫലമായി ഒരു കുട്ടിക്ക് നേടാനാകുന്ന സംയോജിത ഗുണങ്ങൾ.
4.കുട്ടികളുടെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം നിരീക്ഷിക്കൽ	"കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കൽ" എന്ന പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, സംസ്ഥാന, പൊതു ഭരണ സംവിധാനത്തിന്റെ വികസനത്തിലൂടെ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്ക് ഒറ്റ തുടക്കത്തിനുള്ള സാധ്യത ഉറപ്പാക്കുന്നു
	ഉയർത്തുക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരെ സ്കൂളിലേക്ക് പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ
	നിരീക്ഷണം നിരീക്ഷണങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടിയുടെ ശാരീരികവും ബൗദ്ധികവും വ്യക്തിഗതവുമായ ഗുണങ്ങൾ

പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങളും ഫലങ്ങളും

• പ്രീ-സ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്‌കൂൾ എന്നിവയ്‌ക്കായി തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കൽ, കുട്ടിയെ സ്‌കൂളിലേക്ക് ഏറ്റവും വിജയകരമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.
• പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഉപയോഗം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നവീകരണത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചയുടെ തന്ത്രവും തന്ത്രങ്ങളും."
• പണമടച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടെ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കവറേജ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

• മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം തുടരാനും പ്രവർത്തിക്കാനും തയ്യാറാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു.

• കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിൽ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കുന്നതിൽ സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിന്റെ അവതരണം.
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും ആരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.

• സംസ്ഥാന നിലവാരം പുലർത്തുന്ന അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നു.

• നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെയും പങ്കാളിത്തം സജീവമാക്കുന്നു.

• ഗ്രാമീണ സെറ്റിൽമെന്റിന്റെയും ജില്ലയുടെയും സ്ഥാപനങ്ങളുമായി സാമൂഹിക പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ സംവിധാനത്തിന്റെ ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ.

• അധിക സ്രോതസ്സുകളുടെ ആകർഷണത്തിലൂടെ സാമ്പത്തിക പിന്തുണയുടെ വിപുലീകരണം.

പ്രധാന പ്രശ്നത്തിന്റെ വിവരണവും അതിന്റെ വികസനത്തിന്റെ പ്രസക്തിയുടെ ന്യായീകരണവും

ഫെഡറൽ അസംബ്ലിയിൽ നടത്തിയ പ്രസംഗത്തിൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ പ്രസിഡന്റ് ഡി.എ. 2010 നവംബർ 30 ന്, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഘടക സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സംസ്ഥാന അധികാരത്തിന്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന എക്സിക്യൂട്ടീവ് ബോഡികളുടെ തലവന്മാർക്കും പ്രാദേശിക സർക്കാരുകളുടെ തലവന്മാർക്കും മുമ്പായി മെദ്‌വദേവ് പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസനത്തിനായി നിരവധി ജോലികൾ നിശ്ചയിച്ചു:

a) നിലവിലുള്ള പുനർനിർമ്മാണത്തിനും പുതിയ കിന്റർഗാർട്ടനുകളുടെ നിർമ്മാണത്തിനുമുള്ള പരിപാടികൾ വികസിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുക;

ബി) സംസ്ഥാനേതര കുട്ടികളുടെ സംഘടനകളും കുടുംബ കിന്റർഗാർട്ടനുകളും ഉൾപ്പെടെ വിവിധ രൂപത്തിലുള്ള പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന് പിന്തുണ നൽകുക, സാധ്യമെങ്കിൽ, ഉചിതമായ സ്ഥലങ്ങൾ നൽകുന്നതിനും, കുറഞ്ഞ വാടക നിരക്കുകളുടെ ഉപയോഗം, പ്രോപ്പർട്ടി ടാക്സ് ആനുകൂല്യങ്ങൾ എന്നിവ നൽകുന്നതിനും;

സി) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളിൽ കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത കുട്ടികൾക്കായി പ്രീ-സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് നൽകുക.

നിലവിൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ വിവിധ മാതൃകകൾ പ്രദേശങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ 5-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാതൃക പ്രായോഗികമായി കൂടുതൽ ആവശ്യക്കാരായി മാറുകയാണ്.

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ 5-6 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ അനുഭവം ഞങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന മേഖലയിലെ ആദ്യത്തെ സ്കൂളുകളിലൊന്നാണ്.

ഈ അനുഭവം പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർക്ക് മാത്രമല്ല, മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടികൾക്കായി പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കാൻ താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാവർക്കും ഉപയോഗപ്രദമാകും.

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസ് തുറക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത, ഒരേയൊരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഗ്രാമത്തിലെ സാന്നിധ്യം, അതിൽ സൌജന്യ സ്ഥലങ്ങളുടെ അഭാവം, തൽഫലമായി, തയ്യാറാകാത്ത കുട്ടികളിൽ ഉയർന്ന ശതമാനം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്.

മേൽപ്പറഞ്ഞ പ്രശ്‌നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്നു, ഇത് വിവിധ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും ജനസംഖ്യയിലെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെയും കുട്ടികൾക്ക് ഗുണനിലവാരമുള്ള പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനും പ്രീ-സ്‌കൂളിന്റെ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കുന്നതിനും ആരംഭ അവസരങ്ങൾ തുല്യമാക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം.

വികസനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഘട്ടങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള അംഗീകാരം, നടപ്പാക്കൽ, തുടർച്ച എന്നിവയുടെ ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പ്രോജക്റ്റ് - പ്രീ സ്‌കൂൾ മുതൽ സെക്കൻഡറി വരെ, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ സ്ഥിരമായ സുസ്ഥിരമായ വർദ്ധനവ് ഉറപ്പാക്കും.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ നിബന്ധനകളും ഘട്ടങ്ങളും

മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് പദ്ധതി നടപ്പാക്കുന്നത്.

ഘട്ടം 1 - തയ്യാറെടുപ്പ് (ജനുവരി-ഓഗസ്റ്റ് 2010)

ലക്ഷ്യം:പദ്ധതിയുടെ ശാസ്ത്രീയവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ തെളിവുകൾ.

ചുമതലകൾ:

- പ്രോജക്റ്റ് പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിയമപരമായ രേഖകളുടെ പഠനം;

- ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും വ്യക്തത, പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

- പദ്ധതി വികസനം;

ആസൂത്രിത ഫലം: പദ്ധതി വികസനം (പൂർത്തിയായി).

ആദ്യ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

1. പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റെഗുലേറ്ററി, നിയമ പ്രമാണങ്ങളുടെ പഠനം;

2. കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിന്റെ നിലവാരത്തിന്റെ വിശകലനം:

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളിൽ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം നിരീക്ഷിക്കൽ;

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അധ്യാപകരുടെ പ്രചോദനം നിരീക്ഷിക്കൽ;

3. MBOU Kamenskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂളിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്കൂളിനായി ഒരു പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസ് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യം നിരീക്ഷിക്കുന്നു.

4. പ്രോജക്റ്റ് വികസനം, അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾ-സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കുമായി ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.

5. പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രീ-സ്കൂൾ പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനായി ഒരു നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂട് സൃഷ്ടിക്കൽ.

രണ്ടാം ഘട്ടം - പരീക്ഷണാത്മകം, തിരുത്തൽ (ഓഗസ്റ്റ് 2010 - മെയ് 2011)

ലക്ഷ്യം:പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗതിയിൽ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കൽ.

ചുമതലകൾ:

- ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പുകളിൽ അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ;

- പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസിന്റെ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ;

- അനുകൂലമായ മാനസിക മൈക്രോക്ളൈമറ്റ് സൃഷ്ടിക്കൽ;

- പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പാക്കലിന്റെ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിയന്ത്രണം;

ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ:

1. അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പ്രശ്ന മേഖലകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ;

2. കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ അവരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള അധ്യാപകർക്കായി വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ റൂട്ടുകളുടെ വികസനം;

3. പദ്ധതിയുടെ ഹ്രസ്വകാല പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവം സംഗ്രഹിക്കുക;

4. പദ്ധതിയുടെ തിരുത്തലിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക;

രണ്ടാം ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

1. നിയമപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ അടിത്തറ പഠിക്കുക;

2. മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ നടത്തുക, ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പുകളിൽ കൂടിയാലോചനകൾ;

3. അധ്യാപകർക്കുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളുടെ വികസനം;

4. പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിലെ ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ നല്ല അനുഭവത്തിന്റെ പഠനം, സാമാന്യവൽക്കരണം, അവതരണം.

ലക്ഷ്യം:MBOUK Kamenskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസ് - "കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കൽ" എന്ന പദ്ധതിയുടെ സൃഷ്ടിയും നടപ്പാക്കലും.

ചുമതലകൾ:

ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും കഴിവുകളും കണക്കിലെടുത്ത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ;

പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വികസനവും നടപ്പാക്കലും;

ഗെയിമിംഗിൽ നിന്ന് പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കുള്ള സുഗമവും സമ്മർദ്ദരഹിതവുമായ മാറ്റം ഉറപ്പാക്കുന്നു;

സ്കൂളിനോടുള്ള കുട്ടിയുടെ വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം;

ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ:

1. "കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കൽ" എന്ന പദ്ധതിയുടെ സൃഷ്ടിയും നടപ്പാക്കലും - MBOUK Kamenskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ ഒരു പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസ്.

മൂന്നാം ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

1. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉൾപ്പെടാത്ത കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും പിന്തുണയ്‌ക്കുന്നതിനും, ഫലപ്രദമായ സാമൂഹിക പങ്കാളിത്തം, നെറ്റ്‌വർക്കിംഗ്, വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാര മാനേജ്‌മെന്റ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സ്‌കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു.
2. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ നിയന്ത്രണം, അധ്യാപന ലോഡ് വിതരണം, പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
3. രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകളിൽ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് രക്ഷിതാക്കൾ-സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തുക;
4. സഹകരണത്തിൽ ഗ്രാമീണ സെറ്റിൽമെന്റ് അറ്റെപ്റ്റ്സെവോയുടെ സംരംഭങ്ങളുടെ പങ്കാളിത്തം;
5. വിദ്യാഭ്യാസ, ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഉപകരണങ്ങളും ഫർണിച്ചറുകളും ഏറ്റെടുക്കൽ, മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക അടിത്തറയും ശക്തിപ്പെടുത്തുക;
6. റൂറൽ ഔട്ട്പേഷ്യന്റ് ക്ലിനിക്കിലെ മെഡിക്കൽ വർക്കർമാരുടെ പങ്കാളിത്തം ക്ലിനിക്കൽ പരിശോധനയിലും കുട്ടികളുടെ വൈറ്റമിനൈസേഷനിലും.
7. പദ്ധതിയുടെ ഫലങ്ങൾ സ്കൂൾ വെബ്സൈറ്റിൽ സ്ഥാപിക്കുക;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന സ്കൂളിൽ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കൽ

2010 സെപ്തംബർ 1 ന്, "കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കൽ" എന്ന പഴയ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പരിശീലനവും വികസന പരിപാടിയും പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്കൂൾ ജീവനക്കാർ പ്രവേശിച്ചു.

എസ്.ഐയുടെ നിഘണ്ടുവിൽ. ഒഷെഗോവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യാഖ്യാനം നൽകിയിരിക്കുന്നു: "ഒരു രീതി എന്നത് ചില ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിൽ, എന്തെങ്കിലും നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തന സംവിധാനമാണ്"

നിഘണ്ടു ഡി.എൻ. ഉഷകോവ: “വഴി, വഴി, ഭർത്താവ്. 1. ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ഓർഡർ, പ്രവർത്തന രീതി, ചില ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിലെ രീതി, ചില ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിൽ. 2. ഒരു മെറ്റീരിയൽ അർത്ഥമാക്കുന്നത്, എന്തെങ്കിലും ഒരു ഉപകരണം (കാലഹരണപ്പെട്ട)”.

ഈ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംവിധാനം:

1. ഈ പദ്ധതിയെക്കുറിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരെയും അറിയിക്കുക.

2. എല്ലാ താൽപ്പര്യമുള്ള കക്ഷികളും വിശാലമായ ചർച്ചയ്ക്കായി കരട് സമർപ്പിക്കുക.

3. നടപ്പാക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങൾക്കുള്ള നടപടികളുടെ ഒരു വ്യവസ്ഥയുടെ വികസനം.

4. രീതികളുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിന്റെ നിർവ്വചനം, പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ.

5. ഈ പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിനായി ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം.

6. നടപ്പാക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചിട്ടയായ വിശകലനവും ക്രമീകരണവും.

ഒരു നൂതന പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാമ്പത്തിക, വിഭവ പിന്തുണ

സാമ്പത്തിക വിഭവം

സ്‌കൂളിന്റെ വികസനത്തിന് ബജറ്റിൽ തുക വകയിരുത്തിയിട്ടില്ലെന്നാണ് അറിയുന്നത്. നൂതന പരിപാടികളും ബജറ്റ് ധനസഹായവും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി സ്കൂളിന്റെ പൂർണ്ണമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള യഥാർത്ഥ ചെലവുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, അധിക ഉറവിടങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതല ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു.

എക്സ്ട്രാബജറ്ററി ഫണ്ടിംഗിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ ഇങ്ങനെ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. സാമൂഹിക പങ്കാളികൾ (ബിസിനസ് ഘടനകൾ);

2. പണമടച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ;

3. സ്വത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ സൗജന്യ സഹായം.

ഓർഗനൈസേഷണൽ, മാനേജ്മെന്റ് റിസോഴ്സ്

കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മാനേജ്മെന്റ് ഘടനയിലൂടെയാണ് ഓർഗനൈസേഷണൽ, മാനേജീരിയൽ റിസോഴ്സ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്:

• ആദ്യ തലം (തന്ത്രപരമായ) - ഗവേണിംഗ് കൗൺസിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിൽ, രക്ഷാകർതൃ സമിതി, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഡയറക്ടർ;
• രണ്ടാം തലം (തന്ത്രപരമായ) - കോർഡിനേറ്റിംഗ് കൗൺസിൽ, ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർമാർ;
• മൂന്നാം തലം (ഓർഗനൈസേഷണൽ) - അധ്യാപകരുടെ മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷനുകൾ, പ്രിവൻഷൻ കൗൺസിൽ, സ്റ്റുഡന്റ് കൗൺസിൽ;
• നാലാമത്തെ ലെവൽ (പ്രകടനം) - പൊതു സംഘടനകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ.

വിവര തിരയൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിലെ ആധുനിക അനുഭവം, സാമൂഹിക ക്രമത്തിന്റെ വിശകലനം എന്നിവയുടെ ഫലമായി, അതിജീവിക്കാൻ സ്കൂൾ മാറണമെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ബോധ്യപ്പെട്ടു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക ഉറവിടങ്ങൾ തുറക്കുകയും ബാഹ്യമായവയെ സജീവമായി ആകർഷിക്കുകയും വേണം. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ആന്തരിക ഉറവിടങ്ങൾ ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി: സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ അധ്യാപകർക്കായി സൃഷ്ടിപരമായ വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.

പി‌എൻ‌പി‌ഒയുടെ ചുമതലകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ്, ഇന്ന് ആന്തരിക വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാത്രം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, നമ്മുടെ സ്വന്തം കഴിവ് ഉപയോഗിച്ച്, സ്കൂളിന് സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിനപ്പുറത്തേക്ക് പോകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ ബാഹ്യ വിഭവങ്ങൾ സജീവമായി ആകർഷിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു - സ്കൂൾ നൽകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ തുറന്നതയ്ക്കും പ്രവേശനക്ഷമതയ്ക്കും വേണ്ടി ഞങ്ങൾ സ്കൂളിന്റെയും വ്യക്തിഗത അധ്യാപകരുടെയും പൊതു റിപ്പോർട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

1. ഞങ്ങൾ ഓപ്പൺ ഡേകൾ, താൽപ്പര്യമുള്ള സംഘടനകളുടെ തലവന്മാരുമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തെയും വളർത്തലിനെയും കുറിച്ചുള്ള “റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ”, രക്ഷാകർതൃ സമൂഹത്തിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള ബഹുജന കായിക ഇവന്റുകൾ, സ്കൂൾ നേട്ടങ്ങളുടെ അവതരണങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടിംഗ് കച്ചേരികൾ എന്നിവ നടത്തുന്നു.

2. സ്കൂളിലെ രസകരവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ കേസുകളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ മാധ്യമങ്ങളിൽ സംസാരിക്കുന്നു.

3. കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്കൂളിന്റെ ഭരണസമിതി സജീവമായി ഇടപെടുന്നു.

ഹ്യൂമൻ റിസോഴ്സ്

സ്റ്റാഫ്, അതുപോലെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ, സബ്ജക്ട് അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലന നിലവാരത്തിൽ നിരന്തരമായ വർദ്ധനവ്.

ഒരു അടിസ്ഥാന വിഭവമെന്ന നിലയിൽ സ്കൂളും പരിസ്ഥിതിയും തമ്മിലുള്ള സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക ഇടപെടൽ.

പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിവിധ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കിടയിൽ തിരശ്ചീനമായ ഇടപെടൽ നിർമ്മിക്കാൻ ഈ ഉറവിടം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് പരസ്പരം ആവശ്യമുണ്ട്, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെയും തുല്യ പദവിയുള്ള സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയം.

ലോജിസ്റ്റിക്: - കുട്ടികളുടെ ക്ലാസുകൾക്കും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുമുള്ള ഒരു മുറി (സ്കൂളിന്റെ പ്രദേശത്ത് ഒരു ഡോർമിറ്ററി കെട്ടിടം പണിയുന്നു); പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി കായിക ഉപകരണങ്ങളുള്ള ഒരു ജിം; വീഡിയോ ഹാൾ; സംഗീത ക്ലാസ്, ഡൈനിംഗ് റൂം, സ്റ്റഡി റൂം, ഗെയിം റൂം, കിടപ്പുമുറി. വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിഷ്വൽ, ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ, പ്രായോഗിക ജോലികൾക്കുള്ള സാമ്പിളുകൾ, വർക്ക്ബുക്കുകൾ, സ്റ്റേഷനറി, ഓഡിയോ, വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ, ബോർഡ് ഗെയിമുകളുടെ സെറ്റുകൾ, സോഫ്റ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ; പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്; സംസാരത്തിന്റെയും സാക്ഷരതയുടെയും വികസനം; സാഹിത്യവുമായുള്ള പരിചയം. (അറ്റാച്ച്മെന്റ് കാണുക)

റിസോഴ്സ് പ്രൊവിഷനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയായി നിയന്ത്രണം.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാനുഷികവൽക്കരണത്തിന്റെ നിലപാടുകൾ പ്രാവർത്തികമാക്കിക്കൊണ്ട്, നിയന്ത്രണം പരസ്യമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായും ദയയോടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ പങ്കാളിത്തത്തോടെയും നടപ്പിലാക്കുകയാണെങ്കിൽ അത് ഫലപ്രദമാകും എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നാണ് ഞങ്ങൾ മുന്നോട്ട് പോകുന്നത്.

നിയന്ത്രണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ;

പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രൈമറി തലങ്ങളുടെ തുടർച്ച നടപ്പിലാക്കൽ;

ഒരു സമഗ്ര വികസന സംവിധാനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ;

നിയന്ത്രണ രീതികൾ:

ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു;

പരിശോധന, സാമൂഹിക സർവേ;

നിരീക്ഷണം;

നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഡോക്യുമെന്റേഷന്റെ പഠനം;

ക്ലാസ് വിശകലനം;

സംഭാഷണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ;

സ്കൂളിൽ സ്വീകരിച്ച മാനേജ്മെന്റ് തീരുമാനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ വിശകലനം.

മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുമായും മറ്റ് ഓർഗനൈസേഷനുകളുമായും നെറ്റ്‌വർക്ക് ഇടപെടലിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ

കേന്ദ്രമായി പുതിയ സ്കൂളിന്റെ നിർവചനം വഴി നയിക്കപ്പെടുന്നു " മാതാപിതാക്കളുമായും പ്രാദേശിക സമൂഹവുമായും അതുപോലെ സംസ്കാരം, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം, കായികം, വിനോദം, സാമൂഹിക മേഖലയിലെ മറ്റ് സംഘടനകൾ എന്നിവയുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുക.( ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സംരംഭം "ഞങ്ങളുടെ പുതിയ സ്കൂൾ") MBOU - Kamenskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളുമായി നെറ്റ്‌വർക്കിംഗ് നടത്തുന്നു:

ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന സ്ഥാപനങ്ങൾ	ഇടപെടലിന്റെ ദിശകൾ	ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ
MAOU എഡ്യൂക്കേഷണൽ ആൻഡ് മെത്തഡോളജിക്കൽ സെന്റർ (നരോ-ഫോമിൻസ്ക്)	വിപുലമായ പരിശീലന കോഴ്സുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ സഹായം നൽകൽ	ഒരു സ്കൂളിനെ ഹെൽത്ത് നെറ്റ്‌വർക്കിംഗ് ഹബ്ബായി നിയോഗിക്കുക
ഗ്രാമീണ സെറ്റിൽമെന്റിന്റെ ഭരണം അറ്റെപ്റ്റ്സെവോ	സ്പോൺസർഷിപ്പിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ	പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസിന്റെ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളുടെ ഏറ്റെടുക്കൽ
കമെൻസ്കായ ഔട്ട്പേഷ്യന്റ് ക്ലിനിക്ക്	ക്ലിനിക്കൽ പരിശോധന നടത്തുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിറ്റാമിനൈസേഷൻ.	പ്രതിരോധശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, രോഗ നിരക്ക് കുറയ്ക്കൽ
സംയോജിത തരം നമ്പർ 59 ന്റെ MBDOU കിന്റർഗാർട്ടൻ	പിന്തുടർച്ചാവകാശം നടപ്പിലാക്കൽ.	സ്കൂൾ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ വിജയകരമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ
ഡികെ വ്സെലെ കമെംസ്കൊയെ	അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ; സംയുക്ത സാംസ്കാരിക പരിപാടികൾ നടത്തുന്നു	അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ചേരുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം വർധിപ്പിക്കുന്നു
MOU DOD കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ നമ്പർ 1 ന്റെ പേരിലുള്ള വീട്. വി. വോലോഷിന (നരോ-ഫോമിൻസ്‌ക്)	അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.	സർക്കിളുകളിലും വിഭാഗങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം വർധിപ്പിക്കുന്നു
മാതാപിതാക്കൾ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളാണ്	ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഉപദേശം നൽകുക;	വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം, അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും അവബോധം.

പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം എന്ന നിലയിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത എന്ന ആശയങ്ങൾ എ.എൻ. ലിയോണ്ടീവ്, വി.എസ്. മുഖിന, എ.എ. ല്യൂബ്ലിൻസ്കായ. വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളുടെ അർത്ഥം, പ്രായോഗിക കാര്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വ്യത്യാസം, പ്രവർത്തന രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ആത്മനിയന്ത്രണത്തിന്റെയും ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ, വോളിഷണൽ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് കുട്ടിയുടെ ധാരണ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത എന്ന ആശയത്തിൽ അവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ടാസ്ക്കുകളുടെ പരിഹാരം നിരീക്ഷിക്കാനും കേൾക്കാനും ഓർക്കാനും നേടാനുമുള്ള കഴിവ്.

എം.എം.ബെസ്റൂഖിഖ്, എസ്.പി. എഫിമോവ്, സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്തേണ്ട മൂന്ന് പ്രധാന ലൈനുകൾ ഉണ്ട്:

• 1. ഒന്നാമതായി, ഇതൊരു പൊതുവികസനമാണ്. കുട്ടി ഒരു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയാകുമ്പോൾ, അവന്റെ പൊതുവികസനം ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിൽ എത്തണം. ഇത് പ്രാഥമികമായി മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധി എന്നിവയുടെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചാണ്. അവനുള്ള അറിവിന്റെയും ആശയങ്ങളുടെയും ശേഖരം, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ പറയുന്നതുപോലെ, ആന്തരിക തലത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അല്ലെങ്കിൽ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, മനസ്സിൽ ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ഇവിടെ താൽപ്പര്യമുണ്ട്;
• 2. രണ്ടാമതായി, അത് സ്വമേധയാ സ്വയം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് ഉജ്ജ്വലമായ ധാരണയും എളുപ്പത്തിൽ മാറുന്ന ശ്രദ്ധയും നല്ല ഓർമ്മശക്തിയും ഉണ്ട്, പക്ഷേ അവ ഏകപക്ഷീയമായി എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യണമെന്ന് അവന് ഇപ്പോഴും അറിയില്ല. എന്തെങ്കിലും അവന്റെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചാൽ, അയാൾക്ക് വളരെക്കാലമായി, മുതിർന്നവരുടെ ചില സംഭവങ്ങളോ സംഭാഷണങ്ങളോ വിശദമായി ഓർമ്മിക്കാൻ കഴിയും, ഒരുപക്ഷേ അവന്റെ ചെവിക്ക് വേണ്ടിയല്ല. എന്നാൽ തന്റെ പെട്ടെന്നുള്ള താൽപ്പര്യം ഉണർത്താത്ത ഒരു കാര്യത്തിൽ ദീർഘനേരം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അതേസമയം, നിങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോഴേക്കും ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. വിശാലമായ ഒരു പദ്ധതിയുടെ കഴിവ് പോലെ - നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത് മാത്രമല്ല, നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളതും ചെയ്യാൻ, ഒരുപക്ഷേ, നിങ്ങൾ ശരിക്കും ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല അല്ലെങ്കിൽ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല;
• 3. മൂന്നാമതായി, പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ സ്‌കൂളിൽ കാണിക്കുന്ന സ്വാഭാവിക താൽപ്പര്യം ഇതിനർത്ഥമില്ല. അറിവ് നേടാനുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹത്തിന് പ്രോത്സാഹനമായി മാറാൻ കഴിയുന്ന യഥാർത്ഥവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ പ്രചോദനം വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ്. കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിന്റെയും കുടുംബത്തിന്റെയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതലകളിലൊന്നാണ് പഠനത്തിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും സ്കൂളിനോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവവും.

കൂടാതെ. കുട്ടികളുടെ പഠനത്തിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും സ്കൂളിനോടുള്ള ക്രിയാത്മക മനോഭാവവും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപികയുടെ പ്രവർത്തനം മൂന്ന് പ്രധാന ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടണമെന്ന് ലോഗിനോവ തന്റെ കൃതികളിൽ കുറിക്കുന്നു:

• 1. കുട്ടികളിൽ സ്കൂളിനെയും അധ്യാപനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ശരിയായ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;
• 2. സ്കൂളിനോടുള്ള നല്ല വൈകാരിക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം;
• 3. പഠനാനുഭവത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ഞാൻ വിവിധ രൂപങ്ങളും പ്രവർത്തന രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു: സ്കൂളിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്രകൾ, സ്കൂളിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ, കഥകൾ വായിക്കുക, സ്കൂൾ കവിതകൾ പഠിക്കുക, സ്കൂൾ ജീവിതത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുക, അവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക, സ്കൂൾ വരയ്ക്കുക, സ്കൂൾ കളിക്കുക.

പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനം അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പുതിയ ജോലികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന മറ്റ് സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുമായി തുറന്നതും അടുത്ത സഹകരണവും ആശയവിനിമയവും ആവശ്യമാണ്. കിന്റർഗാർട്ടൻ ക്രമേണ ഒരു തുറന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായമായി മാറുകയാണ്, ഒരു വശത്ത്, ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ ഭാഗത്ത് കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രവും വഴക്കമുള്ളതും വ്യത്യസ്തവും മാനുഷികവുമായി മാറുന്നു, മറുവശത്ത്, അധ്യാപകരെ നയിക്കുന്നത് മാതാപിതാക്കളുമായും അടുത്തുള്ള സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുമായും സഹകരണവും ഇടപെടലും.

സഹകരണത്തിൽ ഒരു തുല്യ നിലയിലുള്ള ആശയവിനിമയം ഉൾപ്പെടുന്നു, അവിടെ ആർക്കും വ്യക്തമാക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനും വിലയിരുത്താനും അധികാരമില്ല. തുറന്ന അന്തരീക്ഷത്തിൽ വിവിധ പാർട്ടികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് ഇടപെടൽ.

എ) കിന്റർഗാർട്ടൻ, കുടുംബം, സ്കൂൾ എന്നിവയുടെ ഇടപെടലും സഹകരണവും.

ഇ.യു. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ആന്തരികവും ബാഹ്യവുമായ ബന്ധങ്ങൾ അൻഷുക്കോവ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ആന്തരിക സഹകരണത്തെ അവൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ബാഹ്യമായി - സംസ്ഥാനം, സ്കൂൾ, സർവ്വകലാശാലകൾ, സാംസ്കാരിക കേന്ദ്രങ്ങൾ, മെഡിക്കൽ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സ്പോർട്സ് ഓർഗനൈസേഷനുകൾ മുതലായവയുമായുള്ള പങ്കാളിത്തം, ഇത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകരും സ്കൂളുകളും രക്ഷിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള അത്തരം സഹകരണം ഫലപ്രദമാണ്, ഈ സമയത്ത് ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടും:

- കിന്റർഗാർട്ടൻ, കുടുംബം, സ്കൂൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിലാഷങ്ങളുടെയും കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെയും ഐക്യം സ്ഥാപിക്കുക;

- പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകളുടെയും വികസനം, ഉദ്ദേശിച്ച ഫലങ്ങൾ നേടാനുള്ള വഴികൾ;

- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും അനുകൂലമായ ഇടപെടലിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ - അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ;

- മാതാപിതാക്കളുടെ സമഗ്രമായ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസവും;

* ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ പ്രശ്നങ്ങളെ തരണം ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്ന സ്വന്തം കുടുംബത്തെയും സാമൂഹിക വിഭവങ്ങളെയും മനസ്സിലാക്കാൻ മാനസിക സഹായം നൽകുക;

- കുട്ടികളുടെ സജീവമായ സാമൂഹികവും സാമൂഹികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളോട് പോസിറ്റീവ് മനോഭാവമുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ രൂപീകരണം.

ആദ്യത്തേത് - ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, തിരുത്തൽ ദിശ - മാതാപിതാക്കളുടെ ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കുടുംബങ്ങളുടെ പഠനം (ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ രീതിയും) നൽകുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും അവ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും ഒരു അധ്യാപക-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എന്നിവരുമായി ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ പ്രശ്നമുള്ള കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് സഹായം നൽകുന്നു, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യത്തെ നേരിടാൻ സഹായിക്കുന്നു, വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ ഉപദേശം നൽകുന്നു.

രണ്ടാമത്തേത് - മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ദിശ - ഇനിപ്പറയുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ കൂടിയാലോചനകളിലൂടെ മാതാപിതാക്കളെ ബോധവൽക്കരിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു: "ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും അതിനെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികളും", "ആശയവിനിമയത്തിന്റെ യോജിപ്പാണ് മാനസികാരോഗ്യത്തിന്റെ താക്കോൽ" മുതലായവ. അധ്യാപകർ സമാഹരിക്കുന്നു. രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള മെമ്മോകൾ (കുട്ടിയുടെ വായനയോടുള്ള ഇഷ്ടം എങ്ങനെ വളർത്തിയെടുക്കാം, കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശം നൽകുക). പ്രത്യേകിച്ച് മാതാപിതാക്കൾക്ക്, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്ര ഓഫീസിൽ, "സ്കൂളുമായുള്ള സഹകരണം" എന്ന ഫോൾഡർ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു, അവിടെ അവർക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനാകും.

മൂന്നാമത്തെ ദിശ കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർ, സ്കൂളുകൾ, രക്ഷിതാക്കൾ എന്നിവരുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ നൽകുന്നു, ഇത് ഫലപ്രദമായ സഹകരണം ഫലപ്രദമായി സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും ചേർന്ന് ക്രിയേറ്റീവ് മത്സരങ്ങൾ, അവധിദിനങ്ങൾ, ലൈബ്രറിയിലേക്കും നാടോടി ജീവിതത്തിന്റെ സ്കൂൾ മ്യൂസിയത്തിലേക്കും ഉല്ലാസയാത്രകൾ, രക്ഷാകർതൃ സമിതിയുടെ മീറ്റിംഗുകൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

അതിനാൽ, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ ഫലപ്രദമായ തയ്യാറെടുപ്പിനായി, പ്രാഥമികമായി അധ്യാപകരുടെയും കുടുംബങ്ങളുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും ഇടപെടലും സഹകരണവും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിവിധ പ്രവർത്തന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

• ബി) ഉല്ലാസയാത്രകളുടെ ഉപയോഗം.
• - സ്കൂളുകളിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്രകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രധാന ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ പരിചയപ്പെടുത്തുക;
• - കുട്ടികളുടെ വരവ് പരിശീലിക്കാൻ - കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ.
• ബി) ഗെയിം സ്വീകരണം
• - "സ്കൂളിലേക്ക് ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ ശേഖരിക്കുക", "അത് ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കുക", "എന്താണ് അമിതമായത്?" തുടങ്ങിയ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
• - സ്കൂൾ തീം "പാഠങ്ങൾ", "ലൈബ്രറി", "സ്കൂളിലെ അവധി", "ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കൽ" എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
• ഡി) വാക്കാലുള്ള സ്വീകരണം
• - ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുക (അവർ സ്കൂളിൽ എങ്ങനെ പഠിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളോട് സംസാരിക്കുക, മാതാപിതാക്കളുടെ ഫോട്ടോകൾ ശേഖരിക്കുക, അതിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് "ഞങ്ങളുടെ അച്ഛനും അമ്മമാരും സ്കൂൾ കുട്ടികളാണ്" എന്ന എക്സിബിഷൻ നടത്താം);
• - നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട അധ്യാപകരെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ;
• - ഫിക്ഷന്റെ കുടുംബ വായന.
• - പുതിയ എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുക, അവന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക, പരിചിതമായ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ വിവരങ്ങൾ നൽകുക;
• - സ്കൂൾ വിഷയത്തിലുള്ള കടങ്കഥകൾ ഉപയോഗിക്കുക
• ഡി) വിഷ്വൽ റിസപ്ഷൻ
• - ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളുടെ പ്രദർശനം, മാതാപിതാക്കളുടെ സ്കൂൾ വർഷങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ;
• - തുടർന്നുള്ള പരിശീലനത്തിനൊപ്പം സിനിമകളുടെയും ടിവി ഷോകളുടെയും സംയുക്ത കാഴ്ച.

സ്കൂളിനുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ അനുബന്ധം 1 ൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

സ്കൂളിനുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുടുംബത്തിന് സഹായം;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കുടുംബ പങ്കാളിത്തം;

സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനം;

കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാക്ഷാത്കാരത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം സൃഷ്ടിക്കുന്നു;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ കുടുംബത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങളും അവരുടെ സംതൃപ്തിയും പഠിക്കുന്നു.

നിലവിൽ, മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാത്തരം രീതികളും രൂപങ്ങളും ഈ മേഖലയിൽ ഇതിനകം സ്ഥാപിച്ചിട്ടുള്ളതും നൂതനവും പാരമ്പര്യേതരവുമായവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉപയോഗിച്ചത്: ദൃശ്യ പ്രചരണം, കുടുംബ സന്ദർശനങ്ങൾ, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ, സംഭാഷണങ്ങളും കൺസൾട്ടേഷനുകളും, രക്ഷാകർതൃ സമ്മേളനങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള ജേണലുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ, തുറന്ന ദിവസങ്ങൾ, റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ, ക്ലബ്ബുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ബിസിനസ് ഗെയിമുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

സ്കൂളിനായി കുട്ടിയുടെ മാനസിക തയ്യാറെടുപ്പിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ അനുബന്ധം 2 നൽകുന്നു.

സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കം മുതൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവനും സ്കൂളിലേക്കുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിന്റെ അദ്ധ്യാപകനും അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുകയും മാതാപിതാക്കളുമായി എല്ലാത്തരം ജോലികളും ഉപയോഗിച്ച് ചുമതലകൾ മനസിലാക്കാൻ സഹായിക്കുകയും വേണം. ജീവിതത്തിന്റെ ഏഴാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രത്യേകതകൾ, ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവരെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുക. ഇതെല്ലാം കുടുംബവും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസവും, കിന്റർഗാർട്ടനും സ്കൂളും തമ്മിലുള്ള തുടർച്ചയായ ബന്ധങ്ങളുടെ ആഴം കൂട്ടുന്നതിനും കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കും.