അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതു പരിപാടി. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ

എലീന ടിംചെങ്കോ
ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആസൂത്രണവും ഓർഗനൈസേഷനും

നമ്മുടെ രാജ്യ-സംസ്ഥാനത്ത്

എല്ലാ മാന്ത്രികന്മാരും ജീവിക്കുന്നു

എല്ലാവരും വരയ്ക്കുന്നു, എല്ലാവരും നൃത്തം ചെയ്യുന്നു,

എല്ലാവരും കളിക്കുകയും പാടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉമ്മരപ്പടി കടന്നാൽ മതി

നിങ്ങൾ സ്വർഗത്തിലിരിക്കുന്നതുപോലെയാണ്

നൂറു റോഡുകൾ നിങ്ങൾക്കായി തുറക്കും

നിങ്ങൾ ഏതെങ്കിലും തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

കിന്റർഗാർട്ടൻ - പൊതു സംവിധാനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടം വിദ്യാഭ്യാസംകുട്ടിയുടെ സർവതോന്മുഖമായ വികസനമാണ് അവരുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് പ്രധാനമാണ് ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻകുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് അവരുടെ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയുന്നതാണ്. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം ആധുനികതയുടെ പ്രധാന കടമയാണെന്ന് തോന്നുന്നു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസവും പൊതുവെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസം

"സ്വതന്ത്രമായ, അന്തർലീനമായ മൂല്യമുള്ള, വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു തരം വിദ്യാഭ്യാസംവ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗതവും സൃഷ്ടിപരവുമായ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാനും പ്രദേശത്തിന്റെ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാനും കഴിയും "(ബ്യൂലോവ എൽ. എൻ., ക്ലെനോവ എൻ. വി. എങ്ങനെ ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ കുട്ടികൾക്കായി അധിക വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുക)

ലക്ഷ്യം അധിക വിദ്യാഭ്യാസം- പ്രീസ്‌കൂളിന്റെ പുതിയ വേരിയബിൾ രൂപങ്ങളുടെ ആമുഖം വിദ്യാഭ്യാസംഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ വിദ്യാഭ്യാസപരമായസമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുകയും നിറവേറ്റുകയും ചെയ്യുക.

ഗുണമേന്മയുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ DOW ലെ പ്രക്രിയ ഇനിപ്പറയുന്നവയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടും മാനദണ്ഡം:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള നിലവാരം;

എല്ലാ പങ്കാളികളുടെയും ആത്മനിഷ്ഠമായ സംതൃപ്തി വിദ്യാഭ്യാസപരമായപ്രക്രിയ, അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയും വ്യവസ്ഥകളും;

അനുരൂപത വിദ്യാഭ്യാസപരമായസംസ്ഥാന മാനദണ്ഡങ്ങൾ, അതിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവയിലേക്കുള്ള പ്രക്രിയ സംഘടനയും മാനേജ്മെന്റും;

ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയും തുടർച്ചയും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ വികാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകളിലും പുരോഗതിയുടെ തലത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി(മൊഡ്യൂളുകൾ, പ്രോജക്റ്റുകൾ, വിവരങ്ങളുള്ള പ്രവർത്തന രൂപങ്ങൾ);

ഉള്ളടക്കം പാലിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസംഏകീകൃത ഡെലിവറി ഓർഡർ വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസംസംവിധാനം ചെയ്യാം ന്:

കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ;

അറിവിലേക്കും സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്കും കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രചോദനത്തിന്റെ വികസനം;

കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക ക്ഷേമം ഉറപ്പാക്കൽ;

കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

അധ്യാപകരുടെ ഇടപെടൽ കുടുംബത്തോടൊപ്പം അധിക വിദ്യാഭ്യാസം.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസംസേവനങ്ങളെ പണമടച്ചും സൗജന്യമായും വിഭജിക്കാം. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവരും അല്ലാത്തവരുമായ കുട്ടികൾക്ക് അവ സ്വീകരിക്കാം. എന്നതാണ് പ്രത്യേകത അധിക വിദ്യാഭ്യാസസേവനങ്ങൾ പ്രധാനവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസപരമായഅടിസ്ഥാന ഘടകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാം വിദ്യാഭ്യാസംഒപ്പം കുട്ടിയുടെ ജോലിഭാരം കുറയ്ക്കുകയും ചെയ്യും.

പണം നൽകാൻ വിദ്യാഭ്യാസപരമായഅടിസ്ഥാന സേവനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടാത്ത സേവനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പദ്ധതി, നഗരമോ ഫെഡറൽ ബജറ്റോ ധനസഹായം നൽകാത്ത സേവനങ്ങൾ. മാതാപിതാക്കളുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം, അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം മാത്രമാണ് അത്തരം സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നത്.

മൂല്യം അധിക വിദ്യാഭ്യാസമാണ്അത് മൊത്തത്തിന്റെ വേരിയബിൾ ഘടകം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രീസ്‌കൂളിൽ നേടിയ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രചോദനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, സാഹചര്യങ്ങളിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസംകുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും ആധുനിക സമൂഹവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനും പൂർണ്ണമായും അവസരം നേടാനും കഴിയും സ്വതന്ത്ര സമയ സംഘടന

ഫോമുകൾ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം:

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻകിന്റർഗാർട്ടനിലെ സേവനങ്ങൾ സർക്കിളുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, സ്റ്റുഡിയോകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്.

ജോലി ആസൂത്രിതമായപ്രധാന തീമാറ്റിക് വിഭാഗങ്ങൾ പ്രകാരം പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി.

അങ്ങനെ വഴി, നിർബന്ധിത ക്ലാസുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിൽ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ലേക്ക് അധിക വിദ്യാഭ്യാസവും ഉൾപ്പെടുന്നുവിവിധ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക:

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ചക്രം,

വംശീയ സാംസ്കാരിക,

സാംസ്കാരിക,

ബൗദ്ധിക വികസനം,

ആശയവിനിമയ സംഭാഷണം,

പരിസ്ഥിതി,

ശാരീരിക സംസ്കാരവും ആരോഗ്യവും,

വിവിധ തിരുത്തൽ ഓറിയന്റേഷൻ മുതലായവ.

ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, പോലെ അധികഭാഗിക പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഉപയോഗിക്കാം വിദ്യാഭ്യാസം.

രൂപങ്ങളിൽ ഒന്ന് അധിക വിദ്യാഭ്യാസംഞങ്ങളുടെ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പലതരത്തിൽ തുറക്കാവുന്ന സർക്കിളുകൾ ഉണ്ട് ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

അടിസ്ഥാന അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, കുട്ടിയുടെ വികസനം അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസുകൾക്ക് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുക (വളർച്ചാ കാലതാമസമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്).

2. സംസ്ഥാന പരിപാടിയുടെ പരിധിക്കപ്പുറമുള്ള അറിവിന്റെ മേഖലകളുമായുള്ള പരിചയം (പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക).

3. സ്വയം-അറിവിന്റെ വികസനം, സ്വയം നിയന്ത്രണം, സ്വയം-വികസനം, പരസ്പര ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും മേഖലകളുമായുള്ള പരിചയം.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സർക്കിളുകൾ നിരവധി പ്രകടനം നടത്തുന്നു പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരമായഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും തൃപ്തിപ്പെടാൻ അവസരമുണ്ട് (അല്ലെങ്കിൽ വികസിപ്പിക്കുക)അവരുടെ വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾ അധിക നൈപുണ്യ വികസനം, അവനു താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരത്തിലുള്ള കഴിവുകൾ;

സാമൂഹികമായി അഡാപ്റ്റീവ് - സർക്കിളുകളിലെ ക്ലാസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഇടപെടലിന്റെയും സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള അനുഭവം നേടാനും അനുഭവിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. "വിജയ സാഹചര്യം", സ്വയം ഉറപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക;

തിരുത്തൽ-വികസനം - വിദ്യാഭ്യാസം- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, ക്ലാസ്റൂമിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നത്, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ബൗദ്ധിക, സർഗ്ഗാത്മക, ശാരീരിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

വിദ്യാഭ്യാസം - സർക്കിളുകളിലെ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കവും രീതിശാസ്ത്രവും സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെ വികസനം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, കൂട്ടായത്വം, ദേശസ്നേഹം എന്നിവയിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

ഏതൊരു സർക്കിളിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതും നിയമപരവുമാണ് പ്രമാണങ്ങൾ:

DOW യുടെ ചാർട്ടർ;

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി;

സർക്കിളിലെ നിയന്ത്രണങ്ങൾ;

സർക്കിൾ പ്രോഗ്രാം (ലക്ഷ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും, പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന അന്തിമഫലം);

പദ്ധതിഒരു വർഷത്തേക്ക് സർക്കിൾ ജോലി;

കുട്ടികളുടെ പട്ടിക;

കുട്ടികളുടെ ഹാജർ ഷീറ്റ്

നിയമ പ്രതിനിധികളിൽ നിന്നുള്ള അപേക്ഷകൾ

പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഷെഡ്യൂൾ;

ഗുണനിലവാര നിയന്ത്രണ സാമഗ്രികൾ (പ്രകടനം)മഗ് വർക്ക് (ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡുകൾ).

ഒരു സർക്കിൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള അൽഗോരിതം (വിഭാഗങ്ങൾ, സ്റ്റുഡിയോകൾ):

1. റെഗുലേറ്ററി ചട്ടക്കൂടിനെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം.

2. മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും ആവശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ.

3. പ്രീ-സ്കൂളിന്റെ സംസ്ഥാന പ്രോഗ്രാമിന്റെ കുട്ടികൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിശകലനം വിദ്യാഭ്യാസം.

4. വികസനം (തിരഞ്ഞെടുപ്പ്)സർക്കിൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ.

5. വികസനം പദ്ധതിസ്കൂൾ വർഷത്തേക്കുള്ള മഗ്.

6. പ്രോഗ്രാമിന്റെ അംഗീകാരം, പദ്ധതിപ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവന്റെ സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനം.

7. നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതിപ്രായോഗികമായി സർക്കിൾ വർക്ക്.

8. സർക്കിളിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ വിശകലനം.

9. മാതാപിതാക്കളുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സമൂഹത്തിന്റെയും മുന്നിൽ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം. (സർക്കിൾ വർക്കിന്റെ കോണുകൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കൽ, ഷോകൾ മുതലായവ)

ഒരു സർക്കിൾ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്കീം

ശീർഷകം പേജ്.

വിശദീകരണ കുറിപ്പ് (പ്രസക്തി, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ).

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം (ഉദ്ദേശിച്ച ഫലം).

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവും ആസൂത്രണം

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡുകൾ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ.

ഗ്രന്ഥസൂചിക.

ഞങ്ങളുടെ സ്ഥാപനത്തിൽ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ദിശയിൽ 5 സർക്കിളുകളും വൈജ്ഞാനിക വികസനത്തിൽ 1 സർക്കിളുമുണ്ട്. കുട്ടികൾ:

1. വികൃതി കൈകൾ - 1 ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

2. വികൃതി കുതികാൽ - തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്

3. ടിലി-ടിലി കുഴെച്ചതുമുതൽ - തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്

4. Klyaksochka - മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

5. അഭിനേതാക്കളുടെ വർക്ക്ഷോപ്പ് - മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

6. യുവ പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രജ്ഞൻ - പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്

നിലവിൽ, അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, അധിക വിദ്യാഭ്യാസവും കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സാധ്യമാക്കുന്നു. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളിൽ, പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവിന്റെ ആഴവും വിപുലീകരണവും പ്രായോഗിക പ്രയോഗവും ഉണ്ട്.

കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം ഓരോ കുട്ടിക്കും അവരുടെ വ്യക്തിഗത വൈജ്ഞാനിക, സൗന്ദര്യാത്മക, സൃഷ്ടിപരമായ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. അധിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ
കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം കിന്റർഗാർട്ടൻ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:
- കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ഒരു സർക്കിൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, സ്റ്റുഡിയോകൾ എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സന്നദ്ധതയും;


- ഗെയിമിനെ ഒരു പ്രമുഖ പ്രവർത്തനമായി മനസ്സിലാക്കുകയും അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക;

- കുട്ടിയുടെ ഭാരത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ.
കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം സർഗ്ഗാത്മകവും ശാരീരികവും സാമൂഹികവുമായ മേഖലകളിൽ ഒന്നാണ്
- പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്ക് പുറമേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരവും ബൗദ്ധികവുമായ വികസനം.
കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ ആവശ്യപ്പെടുന്ന അധിക വിദ്യാഭ്യാസം കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുംദിശകൾ: മികച്ച കലയുടെ വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക പ്രവർത്തനം-ശിൽപംപ്ലാസ്റ്റിൻ, ഡ്രോയിംഗിന്റെ പാരമ്പര്യേതര രീതികൾ, അതുപോലെ തന്നെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വികസനം.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലാണ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നത്, കൂടാതെ മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷത്തിലും ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും മുഖേന ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് പഠിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ കൂട്ടായ എക്സിബിഷനുകൾ, ആൽബങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണം, മതിൽ പത്രങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന, റിപ്പോർട്ടിംഗ് കച്ചേരികൾ എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
VDO-യിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായി സർക്കിളുകൾ
പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളുടെ (അധ്യാപകന്റെ) മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ചുമതലകൾക്കായുള്ള അധിക മെറ്റീരിയലിൽ നിർമ്മിച്ച, അവരുടെ പൊതു താൽപ്പര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ക്ലാസുകൾക്കായി ഒരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ അനൗപചാരികവും സ്വതന്ത്രവുമായ കൂട്ടായ്മയാണ് സർക്കിൾ.
അധിക ഉദ്ദേശ്യം വിദ്യാഭ്യാസ-നിർവഹണംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുമായി പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ വേരിയബിൾ രൂപങ്ങൾ.
കിന്റർഗാർട്ടനിലെ മഗ്ഗുകൾ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു:
-വിദ്യാഭ്യാസ-ഓരോന്നും OU യുടെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അവന്റെ വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്താനും (അല്ലെങ്കിൽ വികസിപ്പിക്കാനും) അവസരമുണ്ട്, കഴിവുകളുടെ അധിക വികസനം, അയാൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലെ കഴിവുകൾ;
-സാമൂഹിക-അഡാപ്റ്റീവ്-തൊഴിൽസർക്കിളുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഇടപെടലിന്റെയും സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള അനുഭവം നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ഒരു "വിജയ സാഹചര്യം" അനുഭവിക്കുക, സ്വയം ഉറപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക;
-തിരുത്തൽ- വികസിക്കുന്ന-വിദ്യാഭ്യാസ-വിദ്യാഭ്യാസക്ലാസ്റൂമിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ബൗദ്ധിക, സർഗ്ഗാത്മക, ശാരീരിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;
-വിദ്യാഭ്യാസ-ഉള്ളടക്കംസർക്കിളുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെ വികസനം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, കൂട്ടായത്വം, ദേശസ്നേഹം എന്നിവയിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.
VDO-യിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ സർക്കിളുകൾ വിവിധ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി തുറക്കാവുന്നതാണ്:
1. അടിസ്ഥാന അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, കുട്ടിയുടെ വികസനം അല്ലെങ്കിൽ നഷ്ടപരിഹാര ക്ലാസുകൾ (വികസന കാലതാമസമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്).
2. സംസ്ഥാന പ്രോഗ്രാമിന് അപ്പുറത്തുള്ള അറിവിന്റെ മേഖലകളുമായുള്ള പരിചയം (പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക).
3. സ്വയം-അറിവിന്റെ വികസനം, സ്വയം നിയന്ത്രണം, സ്വയം-വികസനം, പരസ്പര ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും മേഖലകളുമായുള്ള പരിചയം.
ഏതൊരു സർക്കിളിന്റെയും പ്രവർത്തനം നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നു റെഗുലേറ്ററിപ്രമാണങ്ങൾ:
- DOW യുടെ ചാർട്ടർ;
- പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി;
- വൃത്തത്തിന്റെ സ്ഥാനം;
-സർക്കിളിന്റെ പ്രോഗ്രാം (ലക്ഷ്യവും ചുമതലയും, പ്രതീക്ഷിച്ച അന്തിമഫലം);
- റിവാർഡ് സർക്കിളിന്റെ വർക്ക് പ്ലാൻ;
- കുട്ടികളുടെ പട്ടിക;
- പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഷെഡ്യൂൾ;
- സർക്കിളിന്റെ (ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡുകൾ) ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാര നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള (പ്രകടനം) മെറ്റീരിയലുകൾ.
ഒരു സർക്കിൾ (വിഭാഗങ്ങൾ, സ്റ്റുഡിയോകൾ) സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അൽഗോരിതം:
1. പഠനം നിയമപരമായഅടിസ്ഥാനങ്ങൾ.
2. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ എന്നിവയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ.
3. കുട്ടികളുടെ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന പരിപാടിയുടെ സ്വാംശീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിശകലനം.
4. സർക്കിൾ പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനം (തിരഞ്ഞെടുപ്പ്).
5. അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള ഒരു സർക്കിൾ പ്ലാൻ വികസിപ്പിക്കുക.
6. പ്രോഗ്രാമിന്റെ അംഗീകാരം, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവന്റെ സർക്കിളിന്റെ വർക്ക് പ്ലാൻ.
7. സർക്കിളിന്റെ വർക്ക് പ്ലാൻ പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കൽ.
8. സർക്കിളിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ വിശകലനം.
9. മാതാപിതാക്കളുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സമൂഹത്തിന്റെയും മുന്നിൽ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം. (സർക്കിൾ വർക്കിന്റെ കോണുകൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കൽ, ഷോകൾ മുതലായവ)
സർക്കിളുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ കുട്ടികളെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വമേധയാ (മാനസിക നിർബന്ധമില്ലാതെ) ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു എന്നത് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അതിനാൽ, രസകരമായ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് പുറമേ, നിരവധി നിർദ്ദിഷ്ട കാര്യങ്ങളും ഉണ്ട്.
വ്യവസ്ഥകൾ:
- ജോലി സ്ഥലത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ;
- കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം ശക്തിയിലും താൽപ്പര്യങ്ങളിലും ഏർപ്പെടാനുള്ള അവസരം;
- ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിന്റെ കളിയായ സ്വഭാവം.
ക്ലബ് നേതാക്കൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഫോമുകളിലൂടെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു:
 കുട്ടികളോടൊപ്പം:
-ഫ്രണ്ട് പാഠങ്ങൾ (ഗ്രൂപ്പ്)
- ഉല്ലാസയാത്രകൾ
- തീം പദയാത്രകൾ
- വിനോദം, ഒഴിവു സമയം
- വിവിധ മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുക
 അധ്യാപകർ:
- കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ, പ്രീ-സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കുള്ള സെമിനാറുകൾ
 മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം:
- കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ, ആളുകളുടെ മീറ്റിംഗുകളിലെ പ്രസംഗങ്ങൾ, വെബ്സൈറ്റിലെ വിവരങ്ങൾ.
സർക്കിളുകൾ വ്യത്യസ്ത ദിശകളാകാം:
1) ശാരീരിക വികസനം
2)സാമൂഹിക-വ്യക്തിഗതവികസനം
3)വൈജ്ഞാനിക സംസാരംവികസനം
4)കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുംവികസനം
സർക്കിളുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും.
സർക്കിളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകർ കണക്കിലെടുക്കണം:
- കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ഒരു സർക്കിൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സന്നദ്ധതയും;
- കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ, അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തതിന്റെ അനുഭവം;
- കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രധാന പരിപാടിയുമായി ഐക്യത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത;
- ഗെയിമിനെ ഒരു മുൻനിര പ്രവർത്തനമായി മനസ്സിലാക്കുകയും അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക;
- ഒരു സർഗ്ഗാത്മക വ്യക്തി വികസിപ്പിക്കുന്ന സുഖപ്രദമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത;
- കുട്ടിയുടെ ഭാരത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ.
ഒരു സർക്കിൾ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്കീം
1. ശീർഷക പേജ്
2. വിശദീകരണ കുറിപ്പ് (പ്രസക്തി, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ചുമതലകൾ)
3. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ (ഉദ്ദേശിച്ച ഫലം)
4. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുംആസൂത്രണം
5. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡുകൾ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ
6. റഫറൻസുകൾ

ഇന്ന്, കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം വളർത്തൽ, പരിശീലനം, വ്യക്തിഗത വികസനം എന്നിവ സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന ഒരൊറ്റ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രക്രിയയാണ്. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വളർത്തൽ, പരിശീലനം, വികസനം എന്നിവ ജൈവികമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്ന, ഏറ്റവും തുറന്നതും സാധാരണ സമീപനത്തിൽ നിന്ന് മുക്തവുമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹികമായി ഡിമാൻഡുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമായി അധിക വിദ്യാഭ്യാസം ശരിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു: അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ നിരന്തരം അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു, സർഗ്ഗാത്മകമാണ്, അധ്യാപകന്റെ രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാനം.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

മുനിസിപ്പൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമായ കിന്റർഗാർട്ടൻ "സ്കസ്ക" യുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "ഒരു അത്ഭുതത്തിനായി കാത്തിരിക്കുന്നു"

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

"ഒരത്ഭുതത്തിനു കാക്കുന്നു"

കോസ്ട്രോമ മേഖലയിലെ ഒക്ടോബർ മുനിസിപ്പൽ ജില്ലയിലെ മുനിസിപ്പൽ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ കിന്റർഗാർട്ടൻ "സ്കസ്ക"

3-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു

ബോൾഷകോവ ഓൾഗ നിക്കോളേവ്ന

കൂടെ. ബൊഗോവറോവോ, 2010

1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്…………………………………………………………………..3

2.1 പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം…………………………………………………………………..6

2.2 ചുമതലകൾ ……………………………………………………………………………… 6

2.3 തത്വങ്ങൾ ………………………………………………………………………….6

2.4 ഘട്ടങ്ങൾ ……………………………………………………………………………….7

2.6 പ്രോഗ്രാം സാങ്കേതികവിദ്യ………………………………………………………...10

……………………………………..11

………………………………………………………12

3.1 രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ……………………………………………………...12

3.2.വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും രൂപങ്ങളും…................12

3.3. ലോജിസ്റ്റിക്സും ഉപദേശപരമായ പിന്തുണയും………………….13

…………………………………………………13

3.5. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ…………………………………………………………13

3.6 ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തലും വിശകലനവും………………………………………………………......13

3.7. ഡിബ്രീഫിംഗിന്റെ രൂപങ്ങൾ……………………………………………………...14

3.8 നിയന്ത്രണം ………………………………………………………………………….14

4. സാഹിത്യം ………………………………………………………………………………..15

അപേക്ഷകൾ

1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ബാല്യം അതിശയകരവും അതുല്യവുമായ സമയമാണ്. എല്ലാം സാധ്യമാണ്, എല്ലാം അനുവദനീയമാണ്. ബലഹീനരും പ്രതിരോധമില്ലാത്തവരും ശക്തരും സർവശക്തന്മാരും ആയിത്തീരും, വിരസവും താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതും രസകരവും രസകരവുമായിരിക്കും. നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാ തെറ്റുകളും പരാജയങ്ങളും മറികടക്കാൻ കഴിയും, ലോകത്തെ ശോഭയുള്ളതും വർണ്ണാഭമായതും ദയയുള്ളതുമാക്കുക. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഒരു കുട്ടിയായിരിക്കാനും സമീപത്ത് മിടുക്കനും കഴിവുള്ളതും ദയയുള്ളതുമായ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തി ഉണ്ടായിരിക്കണം.

പ്രീസ്‌കൂൾ ബാല്യം ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ വലിയ ഉത്തരവാദിത്ത കാലഘട്ടമാണ്. A.N. Leontiev അനുസരിച്ച്, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രാരംഭ രൂപീകരണത്തിന്റെ പ്രായമാണിത്. പ്രീസ്‌കൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടി എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും തീവ്രമായി വികസിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, കളി, മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം പോലുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾക്കും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും പൊതുവായ അടിത്തറയിടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇന്ന്, കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം വളർത്തൽ, പരിശീലനം, വ്യക്തിഗത വികസനം എന്നിവ സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന ഒരൊറ്റ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രക്രിയയാണ്. മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തതോ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയോ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനും വികസനത്തിനും ഇത് ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, മാനദണ്ഡങ്ങളാൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും മറ്റ് സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും സാമൂഹിക ക്രമമാണ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. കുട്ടികൾക്കായുള്ള ആധുനിക അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ വിപുലീകരിക്കുന്നു, അവന്റെ ആവശ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം വിപുലീകരിക്കുന്നു. വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ അറിവിലേക്കും സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്കും വ്യക്തിയുടെ വികാസത്തെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധി കൂടിയാണ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ ഉള്ളടക്ക വശങ്ങൾ (സൈദ്ധാന്തിക, പ്രായോഗിക, പരീക്ഷണാത്മക, ഗവേഷണം, പ്രയോഗം മുതലായവ) വിദ്യാഭ്യാസ അസോസിയേഷനുകളുടെ രൂപങ്ങളും (സർക്കിൾ, വർക്ക്ഷോപ്പ്, സ്റ്റുഡിയോ, ക്ലബ്, സ്കൂൾ, ലബോറട്ടറി, വിഭാഗം മുതലായവ) ഇതിന്റെ സവിശേഷതയാണ്.

കൂടാതെ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടിയുടെ സമയോചിതമായ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ജീവിതത്തിലെ മത്സരശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും തന്നെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും കുറിച്ചുള്ള സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തന മേഖല മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള "സ്റ്റാൻഡേർഡ്" അധ്യാപകൻ തന്നെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഇന്ന്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, കിന്റർഗാർട്ടനിലും വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രധാനമായും ലക്ഷ്യമിടുന്നത് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി അവരുടെ ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവും ഫലപ്രദവും പ്രായോഗികവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്ന പുതിയ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ വികസനവും നടപ്പാക്കലും ആണ്. അതിനാൽ, കൂടെപ്രധാനം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം നേടാൻ തുടങ്ങി.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സപ്ലിമെന്ററി വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന ദിശയാണ്, അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഒരു പ്രത്യേക നല്ല അനുഭവം ശേഖരിക്കപ്പെടുകയും ചിട്ടയായ നിരീക്ഷണം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവ ജൈവികമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്ന, ഏറ്റവും തുറന്നതും സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമീപനത്തിൽ നിന്ന് മുക്തവുമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹികമായി ഡിമാൻഡുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമായി ഇത് ശരിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു: അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, രൂപങ്ങൾ കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ജോലി നിരന്തരം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു, സൃഷ്ടിപരമായ, അധ്യാപകന്റെ രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാനം. എല്ലാ തരത്തിലും തരത്തിലുമുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അതിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ പുതിയതും പ്രസക്തവുമായ ഒരു ദിശയാണ്, ഇത് ഇനിപ്പറയുന്ന നിയന്ത്രണ രേഖകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാധാരണ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ

p/n	പ്രമാണത്തിന്റെ തലക്കെട്ട്
	റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്"		ചുവപ്പ് നിറത്തിൽ. 1996 ജനുവരി 13-ലെ ഫെഡറൽ നിയമങ്ങൾ നമ്പർ 12-FZ; നവംബർ 16, 1997-ലെ നമ്പർ 144-FZit.d
	റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തം		റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഗവൺമെന്റിന്റെ ഉത്തരവ് ഒക്ടോബർ 4, 2000 നമ്പർ 751
	2010 വരെയുള്ള കാലയളവിൽ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനികവൽക്കരണം എന്ന ആശയം		ഡിസംബർ 29, 2001 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഗവൺമെന്റിന്റെ ഉത്തരവ്. നമ്പർ 1756-R (ഇനം 2)
	വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ പ്രോഗ്രാം, വിഭാഗം 3, ഉപവിഭാഗം 2, പേജ് 3 "കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസം"		ഏപ്രിൽ 10, 2000 നമ്പർ 51-FZ-ലെ ഫെഡറൽ നിയമത്തിലേക്കുള്ള അനുബന്ധം
	റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാം		റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് ജനുവരി 25, 2002 നമ്പർ 193
	വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ലൈസൻസ് നൽകുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ		ഒക്ടോബർ 18, 2000 നമ്പർ 797 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സർക്കാരിന്റെ ഉത്തരവ്
		വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തലിനും സംസ്ഥാന അക്രഡിറ്റേഷനുമുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച നിയന്ത്രണങ്ങൾ	1 മെയ് 22, 1998 Ns 1327 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ്; 11.08.2000 ഭേദഗതിയും കൂട്ടിച്ചേർക്കലും 1. V .4 i)
		കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകൾ, ഉചിതമായ തരം, തരം, വിഭാഗം എന്നിവയിലേക്കുള്ള അവരുടെ നിയമനത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ	റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് മെയ് 3, 2000 നമ്പർ 1276
			റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ കത്ത് ഓഗസ്റ്റ് 28, 2000 നമ്പർ 631 / 28-16
			റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ കത്ത് ജൂൺ 18, 2003 നമ്പർ 28-02-484 / 16
111.		റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ലേബർ കോഡ്. ഭാഗം 4, വിഭാഗം XII, അധ്യായം 52 "പെഡഗോഗിക്കൽ തൊഴിലാളികളുടെ ജോലിയുടെ നിയന്ത്രണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ", കല. 333, 334.	2001 ഡിസംബർ 30-ലെ ഫെഡറൽ നിയമം നമ്പർ 197-FZ
112.		കുട്ടികൾക്കായി സ്കൂളുകളിലും മറ്റ് സ്ഥാപനങ്ങളിലും അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സീനിയോറിറ്റി പെൻഷന്റെ അവകാശം നൽകുന്ന ജോലി സീനിയോറിറ്റിയായി കണക്കാക്കുന്ന സ്ഥാനങ്ങളുടെ പട്ടിക	റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഗവൺമെന്റിന്റെ ഉത്തരവ് സെപ്റ്റംബർ 22, 1999 നമ്പർ 1067; ഫെബ്രുവരി 1, 2001 നമ്പർ 79-ലെ മാറ്റങ്ങളും കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും
113.		2010 വരെ റഷ്യയിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനികവൽക്കരണം എന്ന ആശയം	06.10.2004-ന് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ കൊളീജിയം അംഗീകരിച്ചു
114.		പ്രീസ്കൂൾ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പണമടച്ചുള്ള സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളുടെ അംഗീകാരത്തിൽ	2001 ജൂലൈ 5 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ നമ്പർ 505 ലെ ഗവൺമെന്റിന്റെ ഉത്തരവ്.

2. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി 3-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്,സംവിധാനം ഡിമാൻഡുള്ള പ്രത്യേക തരം സർക്കിൾ വർക്കുകളിൽ. ഓരോ സർക്കിളിനും ഒരു പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, അതിന്റെ രചയിതാക്കൾ സർക്കിളിന്റെ നേതാക്കളാണ്.

2.1. പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

കുട്ടിയുടെ സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള മാനസിക സുഖവും വ്യവസ്ഥകളും സൃഷ്ടിക്കൽ.ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം, കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആവശ്യകതയുടെയും സാധ്യതയുടെയും വികസനം, സാർവത്രിക മൂല്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ, റഷ്യൻ ദേശീയ സാംസ്കാരിക പൈതൃകത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക, ഉറപ്പാക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം.

ഇത് ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു ലക്ഷ്യമാണ്:പരിശീലനം, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം: കുട്ടികളിൽ പുതിയ ആശയങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും രൂപീകരണം, ശാസ്ത്രീയവും പ്രത്യേകവുമായ അറിവിന്റെ ഒരു സംവിധാനം; ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെയും സാർവത്രിക മൂല്യങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിന്റെയും രൂപീകരണം; കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനം, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ എല്ലാ അവശ്യ മേഖലകളും (ബൗദ്ധികം, പ്രചോദനം, ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തി, വിഷയം-പ്രായോഗികം, വൈകാരികം മുതലായവ).

2.2 ചുമതലകൾ:

1. വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ നൽകുക.
2. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക ക്ഷേമത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്: കുട്ടി - കുട്ടി, കുട്ടി - അധ്യാപകൻ, കുട്ടി - മാതാപിതാക്കൾ.
3. സർക്കിളുകളിലെ ക്ലാസുകളിലൂടെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.
4. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക
5. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ പദത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തിയെടുക്കുക.
6. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കാൻ കുടുംബവുമായി ക്രിയാത്മകമായ ഇടപെടൽ വികസിപ്പിക്കുക.
7. ഹോബി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുക.
8. അധിക ഉള്ളടക്കം വികസിപ്പിക്കുകആധുനിക ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം.

2.3 തത്വങ്ങൾ:

സർക്കിൾ വർക്കിലൂടെ യോജിപ്പോടെ വികസിപ്പിച്ച സർഗ്ഗാത്മക വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചുഇനിപ്പറയുന്ന തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി:

1. ആശ്വാസം: സുമനസ്സുകളുടെ അന്തരീക്ഷം, കുട്ടിയുടെ ശക്തിയിലുള്ള വിശ്വാസം, എല്ലാവർക്കും വിജയകരമായ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ.
2. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ മുഴുകുക:പ്രവർത്തനത്തിലെ സജീവമായ രീതികളും പഠന രൂപങ്ങളും ഉപയോഗിച്ചാണ് സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത്.
3. ആന്തരിക പ്രചോദനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നു:കുട്ടിയുടെ അനുഭവം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ അവന്റെ വൈകാരിക ഇടപെടൽ സൃഷ്ടിക്കൽ, ഇത് പ്രവർത്തന ശേഷിയിൽ സ്വാഭാവിക വർദ്ധനവ് നൽകുന്നു.
4. ക്രമാനുഗതത: മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും, ഒരു കുട്ടിയുടെയും സമപ്രായക്കാരുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായവയിലേക്ക് മാറുക; ഏറ്റവും ലളിതമായത് മുതൽ അവസാനത്തേത് വരെ, ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലി; "പുതിയ അറിവിന്റെ കണ്ടെത്തൽ".
5. വ്യതിയാനം: ജോലി ചെയ്യാനുള്ള വഴികൾ, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ, മെറ്റീരിയലുകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ മുതലായവ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് കുട്ടിക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
6. വ്യക്തിഗത സമീപനം:കുട്ടിയുടെ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ തടസ്സമില്ലാത്തതും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതുമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ സൃഷ്ടിക്കൽ. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഗ്രൂപ്പിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള വ്യക്തിഗത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. സംയുക്ത (കുട്ടികൾ - കുട്ടികൾ, കുട്ടികൾ - മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ - അധ്യാപകർ) ഉൽപ്പാദനപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിലെ എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെയും വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെയും സങ്കീർണ്ണമായ വികാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടി വ്യത്യസ്തമായി ചിന്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ഓർക്കുക. , പുതിയ കാര്യങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, നിലവാരമില്ലാത്ത ജോലികൾ പരിഹരിക്കുക, വ്യത്യസ്ത ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക എന്നിവയും അതിലേറെയും.
7. പരസ്പര സഹകരണത്തിന്റെ തത്വംഒപ്പം ദയയും: കുട്ടിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം പരോപകാരവും വിശ്വാസയോഗ്യവുമായ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.
8. സംയോജനത്തിന്റെ തത്വം: പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളുടെയും സംയോജിത സ്വഭാവം: പൊതു സാംസ്കാരിക, സാമൂഹിക-ധാർമ്മിക, ബൗദ്ധിക.

2.4 ഘട്ടങ്ങൾ:

ഞങ്ങൾ മുഴുവൻ ജോലിയും വിഭജിച്ചുഘട്ടങ്ങൾ: (അറ്റാച്ച്മെന്റുകൾ കാണുക)

ഘട്ടം - തയ്യാറെടുപ്പ്:

ഈ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ദൌത്യം ഈ വിഷയത്തിൽ ജോലിയുടെ തയ്യാറെടുപ്പും ഓർഗനൈസേഷനുമാണ്.ഈ ഘട്ടത്തിൽ, സർക്കിൾ മാത്രമല്ല, ആരാണ് അതിനെ നയിക്കുക എന്നതും വളരെ പ്രധാനമാണ്. ആദ്യ മിനിറ്റുകൾ മുതൽ, കുട്ടികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ശരിയായ വൈകാരിക തരംഗം അധ്യാപകൻ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്. ഇത് എളുപ്പമുള്ളതും അനിയന്ത്രിതവുമായ ആശയവിനിമയം ആയിരിക്കണം, കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും പരസ്പര സന്തോഷം നൽകുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ അവബോധം, അധ്യാപകന്റെ അനുഭവം ഇവിടെ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടോ, അത് ഉയരുകയോ വീഴുകയോ ചെയ്യുമോ, ചുമതലയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ തോത് അയാൾക്ക് തെറ്റില്ലാതെ "അനുഭവിക്കണം".

സർക്കിളുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ കുട്ടികളെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വമേധയാ (മാനസിക നിർബന്ധമില്ലാതെ) ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് പരിഗണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അതിനാൽ, രസകരമായ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് പുറമേ, നിരവധി നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകളും ഉണ്ട്:

വർക്ക്‌സ്‌പേസ് ഓർഗനൈസേഷൻ, അതായത്. കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്ഥലങ്ങൾ കർശനമായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ല, കുട്ടികൾക്ക് മുറിക്ക് ചുറ്റും സ്വതന്ത്രമായി സഞ്ചരിക്കാം, സർക്കിളിന്റെ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിസമ്മതിക്കാനുള്ള അവകാശം മുതലായവ.

പലതിൽ നിന്ന് ഒരു ലക്ഷ്യം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ്, അതായത്. അധ്യാപകൻ "ഓഫർ" അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികൾ അവരുടെ ശക്തിയും താൽപ്പര്യങ്ങളും അനുസരിച്ച് ആരാണ്, എന്ത് ചെയ്യണമെന്ന് സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

"പാഠത്തിന്റെ താൽക്കാലിക അവസാനം" തുറക്കുക, ഓരോ കുട്ടിയും അനുവദിക്കുന്നുഏത് സമയത്തും ജോലി പൂർത്തിയാക്കുക.

ഘട്ടം - ഈ വിഷയത്തിലെ വർക്ക് സിസ്റ്റത്തിന്റെ മോഡലിംഗ്:

ഈ ഘട്ടത്തിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകർ കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാൻ ശ്രമിക്കുന്നുപെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ മാർഗങ്ങളും രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

സൃഷ്ടിപരമായ സ്വയം പ്രകടനത്തിന്റെ പുരോഗതിയുടെ ഘട്ടം:

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു: പ്രത്യേക ഗുണങ്ങളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും,ആവിഷ്‌കാരത്തിന്റെയും കലയുടെയും വികസനം, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത, അവധി ദിവസങ്ങളിൽ പ്രകടനം നടത്തുന്നതിൽ അനുഭവം നേടൽ, കച്ചേരികൾ, മത്സരങ്ങൾ, എക്സിബിഷനുകൾ. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ കഴിവുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസം നേടാനും ആത്മാഭിമാനവും സ്വാതന്ത്ര്യവും വർദ്ധിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരവും സാഹചര്യങ്ങളും നൽകുന്നു. അധ്യാപകരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സഹകരണവും സഹകരണവും ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്:

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അർത്ഥം, അതിന്റെ അന്തിമഫലം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് എല്ലാ പങ്കാളികളും മനസ്സിലാക്കുന്നു;

സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന, അതിന്റെ പങ്കാളികളുടെ കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ സമർത്ഥമായി വിതരണം ചെയ്യുന്ന ഒരു മിടുക്കനും ക്രിയാത്മകവുമായ നേതാവിന്റെ സാന്നിധ്യം;

പാഠത്തിനായി നിർദ്ദിഷ്ടവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ വ്യക്തമായി സജ്ജമാക്കുക;

പ്രകൃതി, കല, ആളുകൾ, നാടോടിക്കഥകൾ, മനുഷ്യനിർമിത ലോകം മുതലായവയുമായുള്ള മനുഷ്യന്റെ ഇടപെടലിന്റെ ഒരു മാതൃക (മാനദണ്ഡം) അധ്യാപകന്റെ പ്രദർശനം;

സർക്കിളിന്റെ ക്ലാസുകളിൽ സ്വമേധയാ ഉള്ള പങ്കാളിത്തം;

സർക്കിളിലെ പാഠത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള സമ്പർക്കം, ഇത് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിവരങ്ങളുടെയും കൈമാറ്റം ഉറപ്പാക്കുന്നു;

പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിലെ ആവിർഭാവവും പ്രകടനങ്ങളും, അതിന്റെ സ്വഭാവവും നിറവും അന്തിമ ഫലത്തിന്റെ നേട്ടത്തെ ബാധിക്കുന്നു;

ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഒരു കുട്ടിക്കും "മഹത്തായ കലയുടെ" ലോകത്തിനും ഇടയിലുള്ള ഒരു ഇടനിലക്കാരൻ മാത്രമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക;

ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിന്റെ കളിയായ സ്വഭാവം;

മുതിർന്നവർക്ക് കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ സജ്ജമാക്കുക.

ഒരു നിർബന്ധവുമില്ലാതെ, ആഗ്രഹത്തോടും സന്നദ്ധതയോടും കൂടി കുട്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, അവരുടെ ജീവിതത്തെ ശോഭയുള്ളതും മനോഹരവും സന്തോഷകരവുമായവ കൊണ്ട് നിറയ്ക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു, സ്വാഭാവികമായും അവരെ ഉള്ളിൽ നിന്ന് ഇംപ്രഷനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സജീവമാക്കാനും സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവരെ സഹായിക്കാനും കഴിയും. വിവിധ വഴികൾ, ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപത്തിൽ. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ സൗന്ദര്യം, കല, പ്രകൃതി എന്നിവയാൽ വലയം ചെയ്യുന്നു, അവരെ ആനന്ദിപ്പിക്കാൻ കഴിവുള്ള അതിശയകരവും മഹത്തരവുമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവരോട് പറയുക, അവരെ നിസ്സംഗരാക്കരുത്, പ്രായത്തിന് പ്രാപ്യമായ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നൽകുന്നു, ഞങ്ങൾ തീർച്ചയായും എല്ലാം ചെയ്യുകയും ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഞങ്ങളുടെ സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനത്തിൽ ദുർബലരും ശക്തരും വൈദഗ്ധ്യമുള്ളവരും കഴിവുകെട്ടവരുമില്ല - നാമെല്ലാവരും, നമുക്ക് കഴിയുന്നത്രയും, ഒരൊറ്റ അഭിലാഷത്തിൽ, സർഗ്ഗാത്മകത, വരയ്ക്കുക, ശിൽപം ചെയ്യുക, കളിക്കുക, പരസ്പരം സഹായിക്കുക, പങ്കിടുക. ഇംപ്രഷനുകളും ഫലങ്ങളും, സംയുക്ത വിജയങ്ങളിൽ സന്തോഷിക്കുകയും പരാജയത്തിൽ പരസ്പരം ആശ്വസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സജീവ രൂപം അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അംഗീകാരമാണ്, ശ്രദ്ധവിധി, ഫലം പ്രതീക്ഷിച്ച് ക്ഷമ. ക്ലാസ് മുറിയിൽ കുട്ടിയോട് വ്യക്തിപരമായി അധിഷ്ഠിതമായ സമീപനം,അവന്റെ അനുഭവം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള ക്രമീകരണം അവന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽഅധ്യാപകർ അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് സത്യത്തിനായുള്ള സംയുക്ത തിരയലിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ഒരു സംഭാഷണം നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുകപാഠത്തിലെ ഓരോ പങ്കാളിയെയും സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക്, വൈകാരിക ജീവിതത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നുഅവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള വിവരങ്ങൾ.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സർക്കിൾ വർക്ക് ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശോഭയുള്ളതും മറക്കാനാവാത്തതുമായ ഇംപ്രഷനുകൾ നൽകുന്നു. സന്തോഷകരമായ അനുഭവങ്ങൾ ചൈതന്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥയെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി സുന്ദരിയെ അഭിനന്ദിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഒരു തുല്യനായി സ്വയം ബഹുമാനം തോന്നുന്നു, ക്രമേണ സ്വയം മോചിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും സൃഷ്ടിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഓരോ അധ്യാപകനും ഏതൊരു കുട്ടിയും സ്വന്തം സ്വഭാവവും ആവശ്യങ്ങളും കഴിവും ഉള്ള ഒരു വ്യക്തിയാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യവും ശാരീരിക വളർച്ചയും ഞങ്ങൾ ഗൗരവമായി നിരീക്ഷിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ സന്തോഷത്തോടെ "ഫെയറി ടെയിൽ" എന്ന വാത്സല്യത്തോടെ ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോകുന്നു: ഇവിടെ ചെലവഴിക്കുന്ന എല്ലാ ദിവസവും അവർക്ക് സന്തോഷം നൽകുന്നു.

2.5 പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം

ഇന്ന്, ശോഭയുള്ള പൊതുവായ ബൗദ്ധിക വികാസമുള്ള കൂടുതൽ കൂടുതൽ കുട്ടികൾ ഉണ്ട്, സങ്കീർണ്ണമായ ആധുനിക ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് വളരെ നേരത്തെ തന്നെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - 3-4 വയസ്സിൽ.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ആശയം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിക്കുക, അവന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, പ്രധാനപ്പെട്ട വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയെ മുൻ‌നിരയിൽ നിർത്തുന്നു. കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ നിർമ്മാണത്തിലാണ്ആഭ്യന്തര മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ സ്വീകരിച്ച കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്ന ആശയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ.മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ മൂന്ന് തരം വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളെ വേർതിരിക്കുന്നു:

വിഷ്വൽ മോഡലിംഗിനുള്ള സെൻസറി കഴിവുകൾ, ഇത് ആലങ്കാരികമായി മാത്രമല്ല, ലോജിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു (വസ്തുക്കളെ തരംതിരിക്കുക, ഗണിതശാസ്ത്ര ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക, കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുക);

പ്രതീകാത്മക മധ്യസ്ഥതയ്ക്കുള്ള കഴിവുകൾ, ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിലെ സംഭവങ്ങൾ, യക്ഷിക്കഥകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ, മാനുഷിക വികാരങ്ങൾ എന്നിവയോടുള്ള മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾ തങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പരമ്പരാഗതമായി അംഗീകരിച്ച ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക്;

നിലവിലുള്ള രൂപാന്തരം വരുത്തി പുതിയ ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്ന പരിവർത്തന കഴിവുകൾകുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ പരിചിതമായ, സാധാരണ വസ്തുക്കളും യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വസ്തുക്കളും.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ അസാധാരണമായ അതിശയകരമായ മൃഗങ്ങളെയും സസ്യങ്ങളെയും വരയ്ക്കുമ്പോൾ ഇത് വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.അതിനാൽ, ഈ പ്രോഗ്രാംവ്യത്യസ്‌തവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, ഈ നിമിഷം തനിക്ക് ഏറ്റവും താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാസ്റ്റേജിന്റെ പാത സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുന്നു, അതായത്. വ്യക്തിപരവും വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതുമായ സമീപനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും തുല്യവുമായ പ്രവേശനം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ് മുൻഗണന.പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കംകുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും മാതാപിതാക്കളുടെ അഭ്യർത്ഥനകളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഇത് ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു:

1. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഓറിയന്റേഷൻ - മഗ്ഗുകൾ "മുകസോൾ", "മാജിക് വേൾഡ് ഓഫ് ഒറിഗാമി", "മാജിക് ബീഡ്സ്", "മെറി പ്ലാസ്റ്റിൻ", "ഫെയറി ടെയിൽ സന്ദർശിക്കുന്ന കുട്ടികൾ", വോക്കൽ മേള "നൈറ്റിംഗേൽ"

2. ബൗദ്ധികവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ഓറിയന്റേഷൻ - സർക്കിളുകൾ "സ്വെറ്റെലുഷ്ക", "ഒരു യക്ഷിക്കഥ സന്ദർശിക്കുന്നു", പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം "നിങ്ങളുടെ ഹൃദയം കൊണ്ട് പ്രകൃതിയെ സ്പർശിക്കുക"

3. ശാരീരിക സംസ്കാരവും ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ഓറിയന്റേഷനും - സർക്കിളുകൾ "ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്", സ്പോർട്സ് വിഭാഗം "ജിംനാസ്റ്റിക്സ് മെച്ചപ്പെടുത്തൽ".

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതയാണ്തടഞ്ഞു - തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം. ഓരോ ബ്ലോക്കും ചില സർക്കിളുകളുടെ പ്രവർത്തനത്താൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.സർക്കിളിന്റെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകന് ഓരോന്നിനും തിരഞ്ഞെടുക്കാംവിഷയങ്ങൾ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉപകരണങ്ങളും പ്രത്യേകതകളും കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന പഠന സർക്കിളുകളുടെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളും ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലിന്റെയും സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികളുടെയും സങ്കീർണ്ണത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വമനുസരിച്ച് തിരഞ്ഞെടുത്തു, ഇത് കുട്ടിയെ തന്റെ ശക്തികളെ തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യാനും ആവശ്യമുള്ള ഫലം നേടാനും അനുവദിക്കുന്നു.കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത്, തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ സാധിക്കും.

2.6 പ്രോഗ്രാം സാങ്കേതികവിദ്യ

അസോസിയേഷനുകളുടെ സംഖ്യാ ഘടന നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രയോജനത്തിന് അനുസൃതമായി; വൈകുന്നേരം ദൈനംദിന ദിനചര്യയിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും കണക്കിലെടുത്ത് ക്ലാസുകളുടെ ഷെഡ്യൂൾ സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു; ക്ലാസുകളുടെ ദൈർഘ്യം വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ, സൈക്കോഫിസിക്കൽ ആവശ്യങ്ങൾ, സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്.

കുട്ടികളുടെ സംഘടനയുടെ സവിശേഷതകൾഅധിക വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികളുടെ ദിശ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

വ്യത്യസ്‌ത സംഖ്യാ ശക്തിയുള്ള ഒരു നിശ്ചിതവും മിശ്രപ്രായത്തിലുള്ളതുമായ കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ്മയുള്ള വിവിധ സർക്കിളുകളാണ് ഇവ.

സ്ഥിരമായ സംയുക്ത ക്ലാസുകൾക്കായി പൊതുവായ താൽപ്പര്യങ്ങളുള്ള ഒരു കൂട്ടം ആളുകളുടെ കൂട്ടായ്മയാണ് ഒരു സർക്കിൾ, ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തന മേഖലയിലെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിഷയ-പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.

ഈ വിഭാഗം കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളാൽ ഒരു കൂട്ടായ്മയാണ്, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു: കുട്ടികളുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ശാരീരിക വികസനം, ശാരീരിക ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ. വിഭാഗത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക സവിശേഷത സ്വന്തം ചിഹ്നങ്ങളുടെയും സാമഗ്രികളുടെയും സാന്നിധ്യം, കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനം, അംഗങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയം എന്നിവയായി കണക്കാക്കാം.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകർ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

ഒരു സർക്കിൾ, സെക്ഷൻ, ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ;

അവരുടെ കുട്ടികളുടെ സ്വമേധയായുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ;

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രധാന പരിപാടിയുമായി ഐക്യത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുക;

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മുൻനിര തരം, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കെട്ടിപ്പടുക്കുക;

സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു സുഖപ്രദമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക;

കുട്ടിയിൽ ലോഡ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ.

ക്ലാസുകൾ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മുറിയിലോ പ്രത്യേകം സജ്ജീകരിച്ച കിന്റർഗാർട്ടൻ മുറിയിലോ നടത്താം. ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ മൊബൈൽ, വൈവിധ്യമാർന്നതും ടാസ്‌ക്കുകൾ അനുസരിച്ച് മാറുന്നതുമായിരിക്കണം.

മധ്യ, മുതിർന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള (4 മുതൽ 7 വയസ്സ് വരെ) കുട്ടികളുടെ (8-10 ആളുകൾ) ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പിലാണ് സർക്കിൾ ജോലികൾ നടത്തുന്നത്. ജോലിയുടെ ദൈർഘ്യം - 20 - 30 മിനിറ്റ്, വൈകുന്നേരം. സർക്കിളിലെ ക്ലാസുകൾ സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമാണ്, പൊതു പ്രോഗ്രാമിന്റെ ക്ലാസുകളൊന്നും തനിപ്പകർപ്പാക്കരുത്. അവ പ്രോഗ്രാമിന് മുകളിലാണ്, ഏത് മേഖലയിലും വിജയകരമായ പ്രവർത്തനത്തിന് അടിത്തറയിടുന്നു, ചിട്ടയായ പഠന പ്രക്രിയയിൽ, ക്രമേണ, ജോലികൾ, മെറ്റീരിയൽ മുതലായവയുടെ നിരന്തരമായ മാറ്റത്തോടെ. ഈ സമീപനം കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാനും ക്ലാസുകൾ തുടരാനുള്ള പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

ക്ലാസ്റൂമിൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, തിരഞ്ഞെടുത്ത മേഖലയിൽ കൂടുതൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള സ്വയം-വികസന സംവിധാനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് കുറച്ച് കർക്കശമായ സംവിധാനമുണ്ട്.

പ്രോഗ്രാമിൽ ചിത്രീകരണ, പ്രദർശന സാമഗ്രികളുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു; കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തന ഫലത്തിനും പ്രചോദനമായ തീമാറ്റിക് എക്സിബിഷനുകൾ, നാടക പ്രകടനങ്ങൾ എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, രക്ഷിതാക്കൾ എന്നിവരുടെ അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, നാടകങ്ങൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, കരകൗശലങ്ങൾ, സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം. (കൂടാതെ, കുട്ടികളുടെ ജോലി, പ്രകടനങ്ങൾ, കോമ്പോസിഷനുകൾ എന്നിവ കുട്ടിയുടെ സർഗ്ഗാത്മകത മാത്രമല്ല, മാതാപിതാക്കൾക്കും ഇന്റീരിയർ ഡെക്കറേഷനുമുള്ള ദൃശ്യ വിവരങ്ങൾ കൂടിയാണ്.)

പ്രോഗ്രാമിൽ 1 തവണ നടത്തിയ സർക്കിളുകളുടെ ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനം ഉൾപ്പെടുന്നുആഴ്ചയിൽ.

പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലും (സർക്കിൾ, ക്ലബ് വർക്ക്) പ്രോഗ്രാമിലും ഈ പ്രോഗ്രാം ഉപയോഗിക്കാംഅധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ.

2.7 ക്ലാസുകൾക്കും വിഭാഗങ്ങൾക്കുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ

1. സജ്ജീകരിച്ച മുറിയിൽ കടന്നുപോകുക.

2. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പരമ്പരാഗതവും പാരമ്പര്യേതരവുമായ മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കൽ.

3. സാഹിത്യവും കലാപരവുമായ വസ്തുക്കളുടെ വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണം: കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക.

4 . വ്യത്യസ്ത തരം തിയേറ്ററുകൾക്കുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകളുടെ നിർമ്മാണം,ജോലി, വിശ്രമം, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികളെ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്കായി കൈ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ.

5. ഒരു സംഗീത ലൈബ്രറി വരയ്ക്കൽ - ക്ലാസിക്കൽ വർക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തോടൊപ്പം പശ്ചാത്തല സംഗീതത്തിനായുള്ള കുട്ടികളുടെ ശേഖരം (റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, വികസിപ്പിച്ച വിഷയങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പാട്ടുകളുടെ ശേഖരം).

6. സർക്കിളുകളുടെയും വിഭാഗങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിനായി വികസിപ്പിക്കൽ, വിശ്രമം, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

7. തുടർച്ച, അതായത്. സർഗ്ഗാത്മക കഴിവുകളും കഴിവുകളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിലുടനീളം പഠന ജോലികളുടെ ശൃംഖലയുടെ ക്രമം.

സർക്കിൾ വർക്ക് നടത്തുന്നതിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു: മുതിർന്നവരുടെ ദയയും കഴിവും ഉള്ള പങ്കാളിത്തത്തോടെ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ സംരംഭവും നൽകുന്നു. ഗെയിമുകൾ, ഗവേഷണം, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ തുടങ്ങിയ രീതികൾ കുട്ടികളെ ക്രിയാത്മകമായി തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ട്രാക്കുചെയ്യുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന സൂചകങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നടക്കുന്നു:

സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി, കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ തലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിഭാഗം;

സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം;

ഓരോ സർക്കിളിനും നേട്ടങ്ങളുടെ ഒരു ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ.

സെറ്റ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ എന്നിവ പാലിക്കുകയും ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളും ആനുകൂല്യങ്ങളും നൽകുകയും ചെയ്താൽ ഫലം ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതായിരിക്കും.

സർക്കിളുകളിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ നന്നായി പഠിക്കുന്നുവെന്നും അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, കല, സംഗീതം, സ്പോർട്സ് സ്കൂളുകൾ എന്നിവയുടെ സമ്പ്രദായത്തിൽ വിജയകരമായി വിദ്യാഭ്യാസം തുടരുമെന്നും അനുഭവം കാണിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ഈ പ്രോഗ്രാമിന് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ശക്തമായ സ്ഥാനം നേടാൻ കഴിയും. കുട്ടിയുടെ ഫലപ്രദമായ വികസനത്തിന്റെ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, കാരണം അത് അവന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും അവന്റെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകരെയും മേധാവികളെയും സഹായിക്കാൻ ഈ പ്രോഗ്രാമിന് കഴിയും.

3. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ

3.1 രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ

1. ഒരു അംഗീകൃത പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലഭ്യത.
2. പ്രോഗ്രാമിന്റെ മൊഡ്യൂളുകൾക്കായുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ സംഭവവികാസങ്ങൾ.
3. വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്, ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ സാമ്പിളുകൾ.
4. പ്രത്യേക സാഹിത്യം (മാഗസിനുകൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, മാനുവലുകൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ).
5. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഉപകരണങ്ങൾ.

സർക്കിളുകളുടെ നേതാക്കൾ മാനുവലുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (ഉപയോഗിക്കുന്ന സാഹിത്യം അനുബന്ധങ്ങളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു). പാഠ്യപദ്ധതി 1 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. പരിഷ്കരിച്ച പഠന കോഴ്സിന്റെ പാഠ്യപദ്ധതി 3 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്. രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ, മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികൾക്കായി ആഴ്ചയിൽ 1 തവണയിൽ കൂടുതൽ ക്ലാസുകളും ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികൾക്കായി 2 ക്ലാസുകളും നടക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള പാഠത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം വ്യക്തിഗതമാണ്: 2-3 വർഷം 8-10 മിനിറ്റ്, 4-5 വർഷം - 15 - 20 മിനിറ്റ്, കുട്ടികൾക്ക് 5-7 വർഷം 35 മിനിറ്റ്. ഒരു ഗെയിമിന്റെ രൂപത്തിലാണ് ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നത്. കുട്ടികൾ തുളയ്ക്കുന്നതും മുറിക്കുന്നതുമായ വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ക്ലാസുകളിൽ, സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ കർശനമായി പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്ക് അനുസൃതമായി സർക്കിൾ ദിശയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടക്കുന്നു. 8 മാസത്തേക്കാണ് (സെപ്റ്റംബർ മുതൽ ഏപ്രിൽ വരെ) കോഴ്സ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ക്ലാസുകളുടെ വിഷയം, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, പ്രായോഗിക വസ്തുക്കളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആഗ്രഹങ്ങളും, വർഷത്തിന്റെ സമയം, വിഷയത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് മുതലായവയെ ആശ്രയിച്ച് വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു.

3.2 വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും രൂപങ്ങളും:

വിശദീകരണ-ചിത്രീകരണ രീതിപ്രോഗ്രാമിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ അതിന്റെ വിജയകരമായ ധാരണ ഉറപ്പാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സംഭാഷണം, കഥപറച്ചിൽ, ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള ജോലി, അനുഭവത്തിന്റെ പ്രകടനം തുടങ്ങിയ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൂടെയാണ് ഇത് വെളിപ്പെടുന്നത്.

പ്രത്യുൽപാദന രീതി- നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം. അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം പ്രവർത്തന രീതിയുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനമാണ് രീതിയുടെ സാരാംശം.

ഭാഗിക തിരയൽ അല്ലെങ്കിൽ ഹ്യൂറിസ്റ്റിക്. സ്വതന്ത്ര രൂപീകരണത്തിനും പ്രശ്‌നപരിഹാരത്തിനുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്രമാനുഗതമായി തയ്യാറാക്കുക എന്നതാണ് രീതിയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ പ്രധാനം ഉപയോഗിക്കുന്നുവിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ -ഉത്തേജനത്തിന്റെയും പ്രചോദനത്തിന്റെയും രീതികൾ: വിജയത്തിന്റെ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് അരക്ഷിതാവസ്ഥ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലി ആരംഭിക്കാനുള്ള ഭയം എന്നിവ ഇല്ലാതാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. പ്രോത്സാഹന രീതി, കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പോസിറ്റീവ് വിലയിരുത്തലിന്റെ പ്രകടനമാണ്, ഭൗതിക പ്രോത്സാഹനവും (സമ്മാനങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ) ധാർമികവും (വാക്കാലുള്ള പ്രോത്സാഹനം, സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളുടെ അവതരണം, ഡിപ്ലോമകൾ) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉയർന്ന നിലവാരം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും നൈപുണ്യവും ഫലപ്രദമായി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിനും ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികൾ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, വിവിധവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ:

1. പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ (ജോലി ചെയ്യാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നുവിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്).
2. ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പ്(കലാ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിന്)
3. ഉല്ലാസയാത്രകൾ
4. മത്സരങ്ങൾ
5. പ്രദർശനങ്ങൾ
6. കച്ചേരികൾ

3.3. മെറ്റീരിയൽ-സാങ്കേതികവും ഉപദേശപരവുമായ പിന്തുണ.

1. ഓഫീസ് (നല്ല വെളിച്ചം), സംഗീതം (കായിക) മുറി. ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള പരിസരം സാനിറ്ററി മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കണം.
2. വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണങ്ങൾ (ഫർണിച്ചർ സെറ്റ്).
3. വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ് (ഉൽപ്പന്ന സാമ്പിളുകൾ).
4. ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ (ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, സ്കെച്ചുകൾ, ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ, ആൽബങ്ങൾ)
5. വിവരങ്ങളുടെയും റഫറൻസ് സാഹിത്യങ്ങളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.
6. ജോലിക്കുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ (ഓരോ സർക്കിളിനും വ്യക്തിഗതമായി).
7. ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ജോലിയുടെ സാമ്പിളുകൾ, സ്കീമുകൾ (ചിത്രങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത), കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ.

3.4 സംഘടനാ പിന്തുണ

1. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യമായ സംഘം.
2. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പങ്കാളിത്തം (സംഗീത സംവിധായകൻ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലകൻ, മുതിർന്ന അധ്യാപകൻ).
3. ഉചിതമായ ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂൾ.
4. മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായം.
5. സ്കൂളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, സാംസ്കാരിക ഭവനം, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഭവനവുമായി.

3.5. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ:

1. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം രൂപീകരിക്കുന്നതിനും ശാരീരിക വികസനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഫലപ്രദമായ സംയോജിത സംവിധാനത്തിന്റെ വികസനം.

1. കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം.
2. പോസിറ്റീവ് - ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ.
3. റഷ്യൻ നാടോടി സംസ്കാരം മനസിലാക്കാനും സ്നേഹിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക.
4. കലാപരമായ ഗുണങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.
5. കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
6. ഉൽപന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു.
7. കുട്ടികളുടെ സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക.

3.6. ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തലും വിശകലനവും:

ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് (വർഷം) സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലും വിശകലനവും ജോലിയിലെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഫലങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും തന്നെയും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളും വിലയിരുത്താനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു.

പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടിയതിന്റെ ഫലം വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൂട്ടായ സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു പരമ്പരയാണ്, അത് എക്സിബിഷനിൽ അവതരിപ്പിക്കും, അതുപോലെ തന്നെ കിന്റർഗാർട്ടനിലും ജില്ലാ പരിപാടികളിലും കുട്ടികളുടെ പ്രകടനങ്ങൾ. ജോലിയെ വിലയിരുത്തുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ പ്രായം, അവന്റെ കഴിവുകൾ, ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്കുള്ള നേട്ടങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

നൈപുണ്യ വികസന സൂചകങ്ങൾ:

1. പൂർണ്ണത - ഒരു പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക.

2. അവബോധം - ദൗത്യം എത്രത്തോളം വ്യക്തമാണ്, അത് എത്രത്തോളം ചിന്തനീയമാണ്.

3. വെട്ടിച്ചുരുക്കലും ഓട്ടോമാറ്റിസവും - പ്രവർത്തനം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഉപബോധമനസ്സിൽ ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും.

4. വേഗത - ജോലിയുടെ വേഗത.

5. സാമാന്യവൽക്കരണം - നിങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ മറ്റ് ജോലികളിലേക്ക് മാറ്റാനുള്ള കഴിവ്. അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടികളുടെയും ജോലിയുടെ പൂർണ്ണവും കൃത്യവുമായ വിലയിരുത്തൽ ലഭിക്കുന്നതിന് ലഭിച്ച ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു.

പ്രദർശനത്തിനായി കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

1. പ്ലോട്ടിന്റെ ഒറിജിനാലിറ്റി, ശേഖരണം, വർണ്ണ പരിഹാരം, വിശദമായ വിശദാംശങ്ങൾ.

2. ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം.

3. ഉയർന്ന ഭാവന.

4. ജോലിയുടെ കൃത്യത.

5. ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിലെ സാക്ഷരത, എല്ലാ സാങ്കേതികവിദ്യകളും പാലിക്കൽ.

3.7. ചർച്ചയുടെ രൂപങ്ങൾ:

1. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു എക്സിബിഷൻ സ്റ്റാൻഡിന്റെ രജിസ്ട്രേഷൻ;
2. പ്രാദേശിക, പ്രാദേശിക പ്രദർശനങ്ങളിലും മത്സരങ്ങളിലും പങ്കാളിത്തം;
3. രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ അവതരണം.

3.8 നിയന്ത്രണം

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ നിയന്ത്രണം പല ഘട്ടങ്ങളിലായി നടത്തുകയും നിരവധി തലങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിയന്ത്രണം.

1. ടെസ്റ്റ് കൺട്രോൾ, ഇത് പഠിക്കുന്ന കോഴ്‌സിന്റെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ടാസ്‌ക് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന്റെ പ്രത്യുൽപാദന നിലവാരത്തിന്റെ ഒരു പരീക്ഷണമാണ്.
2. മുൻനിര, വ്യക്തിഗത സംഭാഷണം.
3. സങ്കീർണ്ണതയുടെ വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള വ്യത്യസ്തമായ പ്രായോഗിക ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കൽ.
4. നേടിയ അറിവ് പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് പരിശോധിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സാഹചര്യപരമായ പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിഹാരം.
5. നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഗെയിം രൂപങ്ങൾ.
6. വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള കലകളുടെയും കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെയും മത്സരങ്ങളിലും പ്രദർശനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുന്നതിന് ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിയന്ത്രണം നൽകുന്നു.

അന്തിമ നിയന്ത്രണം

അധിക പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിലുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെ മുഴുവൻ കാലയളവിലെയും സൂചകങ്ങളുടെ ആകെത്തുക അനുസരിച്ചാണ് അന്തിമ നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നത്, കൂടാതെ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സ്കീമിന് അനുസൃതമായി ഒരു ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ നിർമ്മാണവും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനവും ഉൾപ്പെടെ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും ഇത് നൽകുന്നു.

വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള എക്സിബിഷനുകൾ, അവലോകനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ എന്നിവയിലെ പങ്കാളിത്തമാണ് പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ അവസാന ഫലം.

4. സാഹിത്യം

1. അഗലോവ I. അവധിക്കാലത്തിനായുള്ള കരകൗശലവസ്തുക്കൾ. എം.: എഡി. - ലഡ, 2009. - 235p.
2. അപ്പോലോസോവ എൽ.എം. ബീഡിങ്ങ്. - എം., എൻലൈറ്റൻമെന്റ്, 1997. -261s.
3. ബസുലിന എൽ.വി. മുത്തുകൾ. എം.: 2000. 327 സെ.
4. ബർസുക്കോവ എൽ.എസ്. പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ മാനേജ്മെന്റ്. - എഡി. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1985. - 104 പേ.
5. ബെക്കിന എസ്.ഐ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അവധിദിനങ്ങളും വിനോദവും. - എഡി. - എം.: എൻലൈറ്റൻമെന്റ്, 1982. - 320s.
6. ബെർലിന എൻ.എ. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. - എം.: 2000.- 214p.
7. Bozhko L. മുത്തുകൾ. - എം., 2000.
8. ബുറേനിന എ.ഐ. താളം
9. വെംഗർ ലുഎ. കുട്ടിയുടെ സെൻസറി സംസ്കാരം. - എഡി. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1987. - 143 പേ.
10. വെറ്റ്ലുഗിന എൻ.എ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം. - എം.: എൻലൈറ്റൻമെന്റ്, 1984. - 199p.
11. ഡോൾഷെങ്കോ ജി.ഐ. 100 ഒറിഗാമി. - യാരോസ്ലാവ്. വികസന അക്കാദമി: 2000.- 207p.
12. ഡോൾഷെങ്കോ ജി.ഐ. നൂറ് പേപ്പർ കരകൗശല വസ്തുക്കൾ. - യാരോസ്ലാവ്. വികസന അക്കാദമി: 2000.- 207p.
13. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം നമ്പർ 8/1990 നമ്പർ 11/2009. നമ്പർ 7/2002 നമ്പർ 8/1990
14. ഡിബിന ഒ.വി. അജ്ഞാതൻ അടുത്തിരിക്കുന്നു.
15. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം നമ്പർ 1/2008, നമ്പർ 2/2008, നമ്പർ 4/2008, നമ്പർ 5/2008, നമ്പർ 6/2008
16. ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ഇൻസ്ട്രക്ടർ നമ്പർ 1/2009.
17. കരേമനെങ്കോ ടി.എൻ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ. - എഡ്. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1973. - 223 സെ.
18. കോബിന ഐ.ഐ. പേപ്പർ വർക്ക്. എം.: എൻലൈറ്റൻമെന്റ്, 1999. - 209p.
19. കൊമറോവ ടി.എസ്. ഫൈൻ ആർട്ട്സും ഡിസൈനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. എം.: ജ്ഞാനോദയം, 1991. - 257സെ.
20. കുദ്ര്യവ്ത്സെവ് വി.പി., എഗോറോവ് ബി.ബി. ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പെഡഗോഗി വികസിപ്പിക്കുന്നു. 2000.
21. കുലിക്കോവ എൽ.ജി. മുത്തുകളിൽ നിന്നുള്ള പൂക്കൾ. - എം.: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 2001
22. കുപ്രിയാനവ എൽ.എൽ. റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ
23. കുത്സകോവ എൽ.വി. രൂപകല്പനയും കൈവേലയും - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1998. - 203 പേ.
24. സംഗീത ജീവിതം #1 - #12
25. മ്യൂസിക്കൽ പാലറ്റ് #1 - #12
26. സംഗീത സംവിധായകൻ #1 - #12
27. നാഗിബിന എം.ഐ. പ്ലെയിൻ പേപ്പറിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ മാന്ത്രികരെപ്പോലെ ഉണ്ടാക്കുന്നു. - യാരോസ്ലാവ്. വികസന അക്കാദമി: 2000.- 207c
28. നാഗിബിന എം.ഐ. പ്ലെയിൻ പേപ്പറിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ മാന്ത്രികരെപ്പോലെ ഉണ്ടാക്കുന്നു. യാരോസ്ലാവ്: അക്കാദമി ഓഫ് ഡെവലപ്മെന്റ്, 1998.
29. നൗമെൻകോ ജി ലാർക്സ്
30. നികിതിൻ ബി.പി. സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ ഘട്ടങ്ങൾ. - എഡി. - ജ്ഞാനോദയം, 1989. - 158s.
31. റൈറ്റോവ് ഡി.എ. ഞങ്ങളുടെ മുറ്റത്തിന് വിനോദത്തിന് അവസാനമില്ല.
32. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ യക്ഷിക്കഥ.
33. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ തലവന്റെ കൂട്ടാളി. എഡ്. ഫിലിപ്പോവ എസ്.ഒ.
34. സുവോറോവ ജി.ഐ. നൃത്ത താളം.
35. Tkachenko T.B. മുത്തുകളുടെ ഫെയറി ലോകം. കമ്പിയിൽ നെയ്ത്ത്. - റോസ്തോവ് - ഓൺ - ഡോൺ 2004.
36. ഫെഡോറോവ വി.ഐ. രസകരമായ കരകൗശലവസ്തുക്കൾ. - എഡി. - CJSC മോയി മിർ, 2008. - 248s.
37. ഷ്ചെറ്റിനിൻ എം.എൻ. കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്ട്രെൽനിക്കോവ്സ്കയ ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ. 2007.

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

അവലോകനം ചെയ്തു അംഗീകരിച്ചു

MBDOU യുടെ തലവന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിന്റെ യോഗത്തിൽ

MBDOU "DS No. 38 "Dolphin" - CR" "DS No. 38 "Dolphin" - CR"

03.09.2015 മുതൽ 04.09.2015 മുതൽ

നമ്പർ 1 നമ്പർ 01-10/239a

എൽ.വി.പൊട്ടപോവ

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 38 "ഡോൾഫിൻ" - വികസന കേന്ദ്രം

റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ക്രിമിയയിലെ എവ്പറ്റോറിയ നഗരം"

ടിഷ്ചെങ്കോ ഇ.വി.

Evpatoria 2015

1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ബാല്യം അതിശയകരവും അതുല്യവുമായ സമയമാണ്. എല്ലാം സാധ്യമാണ്, എല്ലാം അനുവദനീയമാണ്. ബലഹീനരും പ്രതിരോധമില്ലാത്തവരും ശക്തരും സർവശക്തന്മാരും ആയിത്തീരും, വിരസവും താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതും രസകരവും രസകരവുമായിരിക്കും. നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാ തെറ്റുകളും പരാജയങ്ങളും മറികടക്കാൻ കഴിയും, ലോകത്തെ ശോഭയുള്ളതും വർണ്ണാഭമായതും ദയയുള്ളതുമാക്കുക. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഒരു കുട്ടിയായിരിക്കാനും സമീപത്ത് മിടുക്കനും കഴിവുള്ളതും ദയയുള്ളതുമായ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തി ഉണ്ടായിരിക്കണം.

പ്രീസ്‌കൂൾ ബാല്യം ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ വലിയ ഉത്തരവാദിത്ത കാലഘട്ടമാണ്. A.N. Leontiev അനുസരിച്ച്, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രാരംഭ രൂപീകരണത്തിന്റെ പ്രായമാണിത്. പ്രീസ്‌കൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടി എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും തീവ്രമായി വികസിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, കളി, മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം പോലുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾക്കും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും പൊതുവായ അടിത്തറയിടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇന്ന്, കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം വളർത്തൽ, പരിശീലനം, വ്യക്തിഗത വികസനം എന്നിവ സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന ഒരൊറ്റ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രക്രിയയാണ്. മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തതോ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയോ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനും വികസനത്തിനും ഇത് ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, മാനദണ്ഡങ്ങളാൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും മറ്റ് സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും സാമൂഹിക ക്രമമാണ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. കുട്ടികൾക്കായുള്ള ആധുനിക അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ വിപുലീകരിക്കുന്നു, അവന്റെ ആവശ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം വിപുലീകരിക്കുന്നു. വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ അറിവിലേക്കും സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്കും വ്യക്തിയുടെ വികാസത്തെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധി കൂടിയാണ് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ ഉള്ളടക്ക വശങ്ങൾ (സൈദ്ധാന്തിക, പ്രായോഗിക, പരീക്ഷണാത്മക, ഗവേഷണം, പ്രയോഗം മുതലായവ) വിദ്യാഭ്യാസ അസോസിയേഷനുകളുടെ രൂപങ്ങളും (സർക്കിൾ, വർക്ക്ഷോപ്പ്, സ്റ്റുഡിയോ, ക്ലബ്, സ്കൂൾ, ലബോറട്ടറി, വിഭാഗം മുതലായവ) ഇതിന്റെ സവിശേഷതയാണ്.

കൂടാതെ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടിയുടെ സമയോചിതമായ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ജീവിതത്തിലെ മത്സരശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും തന്നെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും കുറിച്ചുള്ള സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തന മേഖല മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള "സ്റ്റാൻഡേർഡ്" അധ്യാപകൻ തന്നെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഇന്ന്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, കിന്റർഗാർട്ടനിലും വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രധാനമായും ലക്ഷ്യമിടുന്നത് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി അവരുടെ ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവും ഫലപ്രദവും പ്രായോഗികവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്ന പുതിയ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ വികസനവും നടപ്പാക്കലും ആണ്. അതിനാൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾക്കൊപ്പം, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം ഏറ്റെടുക്കാൻ തുടങ്ങി.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സപ്ലിമെന്ററി വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന ദിശയാണ്, അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഒരു പ്രത്യേക നല്ല അനുഭവം ശേഖരിക്കപ്പെടുകയും ചിട്ടയായ നിരീക്ഷണം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവ ജൈവികമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്ന, ഏറ്റവും തുറന്നതും സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമീപനത്തിൽ നിന്ന് മുക്തവുമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹികമായി ഡിമാൻഡുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമായി ഇത് ശരിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു: അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, രൂപങ്ങൾ കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ജോലി നിരന്തരം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു, സൃഷ്ടിപരമായ, അധ്യാപകന്റെ രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാനം. എല്ലാ തരത്തിലും തരത്തിലുമുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അതിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ പ്രത്യേകത, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം വിപുലീകരിക്കുന്നതിനും കുട്ടിയുടെ അധ്യാപന ഭാരം കുറയ്ക്കുന്നതിനുമായി പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനം നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുമായി ഇത് സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന പദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താത്ത സേവനങ്ങൾ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി അനുവദിച്ച സമയത്തിന്റെ ചെലവിൽ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാഗമായി അല്ലെങ്കിൽ പകരം അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി നടത്തുന്ന ക്ലാസുകളുടെ എണ്ണവും കാലാവധിയും നിയന്ത്രിക്കുന്നത് SanPiN 2.4.1.1249-03 ആണ്, കൂടാതെ അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ പ്രോഗ്രാമുകൾക്കായുള്ള ക്ലാസുകളുടെ ആകെ സമയം അനുവദനീയമായ പ്രതിവാര ലോഡിനെ ഗണ്യമായി കവിയാൻ പാടില്ല. കുട്ടികളുടെ പ്രായം.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മൂല്യം അത് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വേരിയബിൾ ഘടകം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നേടിയ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രചോദനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ്. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി - അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും ആധുനിക സമൂഹവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനും അവരുടെ ഒഴിവു സമയം പൂർണ്ണമായി സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം നേടാനും കഴിയും.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ V.I യുടെ കൃതികളിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു. ആൻഡ്രീവ, വി.വി. ബെലോവ, വി.പി. ബെസ്പാൽക്കോ, വി.ഇസഡ്. വുൾഫോവ, Z.A. ക്രാസ്നോവ്സ്കി, എം.എം. കുലിബാബ, ഐ.യാ. ലെർണർ, എ.ഐ. ഷ്ചെറ്റിൻസ്കായയും മറ്റുള്ളവരും.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ സർക്കിളുകളുടെ രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ തീമാറ്റിക് വിഭാഗങ്ങൾക്കനുസൃതമായാണ് പ്രവൃത്തി ആസൂത്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

അങ്ങനെ, നിർബന്ധിത നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുകയും വിപുലീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഒരു കുട്ടി, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അവന്റെ അഡാപ്റ്റീവ് പ്രക്രിയകളുടെ അളവും സമൂഹത്തിലെ സംയോജനത്തിന്റെ നിലവാരവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

"റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന നിയമത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ആദ്യ ഘട്ടമാണ്, ഇത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ വർദ്ധിച്ച ആവശ്യകതകൾ ചുമത്തുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ പ്രശ്‌നത്തിന്റെ പ്രസക്തി അനുദിനം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ഞങ്ങൾ ഒരു തുടർച്ചയായ ദൗത്യത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു - ഞങ്ങളുടെ ജോലി കെട്ടിപ്പടുക്കുക, അതുവഴി അത് സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക മാത്രമല്ല, അന്തർലീനമായ മൂല്യം, ബാല്യകാല പ്രീസ്‌കൂൾ കാലഘട്ടത്തിന്റെ പ്രത്യേകത എന്നിവ സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനവും അതിന്റെ ആകർഷണീയതയും മൗലികതയും നിരന്തരം തെളിയിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉയർന്ന നിലവാരം കൊണ്ടാണ് ഇത് കൈവരിക്കുന്നത്.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി 3-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്,ഡിമാൻഡുള്ള പ്രത്യേക തരം സർക്കിൾ വർക്കുകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. ഓരോ സർക്കിളിനും, ഒരു പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, അതിന്റെ രചയിതാക്കൾ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അധ്യാപകരാണ് (സർക്കിളിന്റെ നേതാക്കൾ).

പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

കുട്ടിയുടെ സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള മാനസിക സുഖവും വ്യവസ്ഥകളും സൃഷ്ടിക്കൽ;

ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം, കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആവശ്യകതയുടെയും സാധ്യതയുടെയും വികസനം, സാർവത്രിക മൂല്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ, റഷ്യൻ ദേശീയ സാംസ്കാരിക പൈതൃകത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം;

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം ഉറപ്പാക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക;

ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിന്റെയും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വികസനം;

- കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനം, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ എല്ലാ അവശ്യ മേഖലകളും (ബൗദ്ധികം, പ്രചോദനം, ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തി, വിഷയം-പ്രായോഗികം, വൈകാരികം മുതലായവ).

ചുമതലകൾ:

• വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ നൽകുക.
• സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക ക്ഷേമത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്: കുട്ടി - കുട്ടി, കുട്ടി - അധ്യാപകൻ, കുട്ടി - മാതാപിതാക്കൾ.
• സർക്കിളുകളിലെ ക്ലാസുകളിലൂടെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.
• പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക
• വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ പദത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തിയെടുക്കുക.
• പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കാൻ കുടുംബവുമായി ക്രിയാത്മകമായ ഇടപെടൽ വികസിപ്പിക്കുക.
• ഹോബി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുക.

തത്വങ്ങൾ:

സർക്കിൾ വർക്കിലൂടെ യോജിപ്പോടെ വികസിപ്പിച്ച സർഗ്ഗാത്മക വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചു ഇനിപ്പറയുന്ന തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി:

• ആശ്വാസം:സുമനസ്സുകളുടെ അന്തരീക്ഷം, കുട്ടിയുടെ ശക്തിയിലുള്ള വിശ്വാസം, എല്ലാവർക്കും വിജയകരമായ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ.
• ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ മുഴുകുക:പ്രവർത്തനത്തിലെ സജീവമായ രീതികളും പഠന രൂപങ്ങളും ഉപയോഗിച്ചാണ് സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത്.
• ആന്തരിക പ്രചോദനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നു:കുട്ടിയുടെ അനുഭവം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ അവന്റെ വൈകാരിക ഇടപെടൽ സൃഷ്ടിക്കൽ, ഇത് പ്രവർത്തന ശേഷിയിൽ സ്വാഭാവിക വർദ്ധനവ് നൽകുന്നു.
• ക്രമാനുഗതത:മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും, ഒരു കുട്ടിയുടെയും സമപ്രായക്കാരുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായവയിലേക്ക് മാറുക; ഏറ്റവും ലളിതമായത് മുതൽ അവസാനത്തേത് വരെ, ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലി; "പുതിയ അറിവിന്റെ കണ്ടെത്തൽ".
• വ്യതിയാനം:ജോലി ചെയ്യാനുള്ള വഴികൾ, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ, മെറ്റീരിയലുകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ മുതലായവ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് കുട്ടിക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
• വ്യക്തിഗത സമീപനം:കുട്ടിയുടെ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ തടസ്സമില്ലാത്തതും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതുമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ സൃഷ്ടിക്കൽ. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഗ്രൂപ്പിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള വ്യക്തിഗത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. സംയുക്ത (കുട്ടികൾ - കുട്ടികൾ, കുട്ടികൾ - മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ - അധ്യാപകർ) ഉൽപ്പാദനപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിലെ എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെയും വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെയും സങ്കീർണ്ണമായ വികാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടി വ്യത്യസ്തമായി ചിന്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ഓർക്കുക. , പുതിയ കാര്യങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, നിലവാരമില്ലാത്ത ജോലികൾ പരിഹരിക്കുക, വ്യത്യസ്ത ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക എന്നിവയും അതിലേറെയും.
• പരസ്പര സഹകരണത്തിന്റെ തത്വംഒപ്പം ദയയും: കുട്ടിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം പരോപകാരവും വിശ്വാസയോഗ്യവുമായ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.
• സംയോജനത്തിന്റെ തത്വം: പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളുടെയും സംയോജിത സ്വഭാവം: പൊതു സാംസ്കാരിക, സാമൂഹിക-ധാർമ്മിക, ബൗദ്ധിക.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വഴികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ക്രിമിയയിലെ സാമൂഹിക പരിവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രവണതകൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ അഭ്യർത്ഥനകൾ, കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ എന്നിവ ഞങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഭരണഘടനയ്ക്ക് അനുസൃതമായി, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്", ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ മോഡൽ റെഗുലേഷനുകൾ, MBDOU "DS നമ്പർ 38" ഡോൾഫിൻ ചാർട്ടർ "- CR", ഈ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി MBDOU "DS നമ്പർ 38 "ഡോൾഫിൻ" - CR" യഥാർത്ഥ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് ഗുണപരമായി പുതിയ തലത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്ന പ്രക്രിയയെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഒരു റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെന്റാണ്.

2. പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം

ഇന്ന്, ശോഭയുള്ള പൊതുവായ ബൗദ്ധിക വികാസമുള്ള കൂടുതൽ കൂടുതൽ കുട്ടികൾ ഉണ്ട്, സങ്കീർണ്ണമായ ആധുനിക ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് വളരെ നേരത്തെ തന്നെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - 3-4 വയസ്സിൽ.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ആശയം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിക്കുക, അവന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, പ്രധാനപ്പെട്ട വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയെ മുൻ‌നിരയിൽ നിർത്തുന്നു. കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ സ്വീകരിച്ച കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്ന ആശയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ മൂന്ന് തരം വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളെ വേർതിരിക്കുന്നു:

വിഷ്വൽ മോഡലിംഗിനുള്ള സെൻസറി കഴിവുകൾ, ഇത് ആലങ്കാരികമായി മാത്രമല്ല, ലോജിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു (വസ്തുക്കളെ തരംതിരിക്കുക, ഗണിതശാസ്ത്ര ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക, കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുക);

ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിലെ സംഭവങ്ങൾ, യക്ഷിക്കഥകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ, മനുഷ്യ വികാരങ്ങൾ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾ തങ്ങളോടും ജീവിതത്തോടും ഉള്ള മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പരമ്പരാഗതമായി അംഗീകരിച്ച ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്ന പ്രതീകാത്മക മധ്യസ്ഥ കഴിവുകൾ. സാഹചര്യങ്ങൾ;

പരിചിതവും സാധാരണവുമായ വസ്തുക്കളെയും യാഥാർത്ഥ്യത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തി പുതിയ ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്ന രൂപാന്തരത്തിനുള്ള കഴിവ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ അസാധാരണമായ അതിശയകരമായ മൃഗങ്ങളെയും സസ്യങ്ങളെയും വരയ്ക്കുമ്പോൾ ഇത് വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഈ പ്രോഗ്രാം വ്യതിരിക്തവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, ഇപ്പോൾ കുട്ടിക്ക് ഏറ്റവും താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പാത സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുന്നു, അതായത്. വ്യക്തിപരവും വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതുമായ സമീപനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും തുല്യവുമായ പ്രവേശനം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ് മുൻഗണന. പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും മാതാപിതാക്കളുടെ അഭ്യർത്ഥനകളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതുമാണ്:

1. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഓറിയന്റേഷൻ - സർക്കിൾ "ലിറ്റിൽ വിസാർഡ്സ്"

2. ബൗദ്ധികവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ഓറിയന്റേഷൻ - സർക്കിൾ "കുട്ടികൾക്കുള്ള ഈഡിറ്റിക്സ്"

3. കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ്, സ്പീച്ച് ഓറിയന്റേഷൻ - സർക്കിളുകൾ "എങ്ങനെ നന്നായി വായിക്കാൻ കഴിയും", "കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്".

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതയാണ് തടഞ്ഞു - തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം. ഓരോ ബ്ലോക്കും ചില സർക്കിളുകളുടെ പ്രവർത്തനത്താൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉപകരണങ്ങളും സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് അധ്യാപകന് ഓരോ വിഷയത്തിനും വിവിധ തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം.

പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന പഠന സർക്കിളുകളുടെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളും ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലിന്റെയും സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികളുടെയും സങ്കീർണ്ണത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വമനുസരിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് കുട്ടിക്ക് തന്റെ ശക്തികളെ തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യാനും ആവശ്യമുള്ള ഫലം നേടാനും സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത്, തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ സാധിക്കും.

3. ക്ലാസുകൾക്കും വിഭാഗങ്ങൾക്കുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ

ക്ലാസുകൾ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മുറിയിലോ പ്രത്യേകം സജ്ജീകരിച്ച കിന്റർഗാർട്ടൻ മുറിയിലോ നടത്താം. ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ മൊബൈൽ, വൈവിധ്യമാർന്നതും ടാസ്‌ക്കുകൾ അനുസരിച്ച് മാറുന്നതുമായിരിക്കണം.

3 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ (10-12 ആളുകൾ) ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പിലാണ് സർക്കിൾ ജോലികൾ നടത്തുന്നത്. ജോലിയുടെ ദൈർഘ്യം - 15 - 30 മിനിറ്റ്. സർക്കിളിലെ ക്ലാസുകൾ സങ്കീർണ്ണവും സംയോജിതവുമാണ്, പൊതു പ്രോഗ്രാമിന്റെ ക്ലാസുകളൊന്നും തനിപ്പകർപ്പാക്കരുത്. അവ പ്രോഗ്രാമിന് മുകളിലാണ്, ഏത് മേഖലയിലും വിജയകരമായ പ്രവർത്തനത്തിന് അടിത്തറയിടുന്നു, ചിട്ടയായ പഠന പ്രക്രിയയിൽ, ക്രമേണ, ജോലികൾ, മെറ്റീരിയൽ മുതലായവയുടെ നിരന്തരമായ മാറ്റത്തോടെ. ഈ സമീപനം കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാനും ക്ലാസുകൾ തുടരാനുള്ള പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

ക്ലാസ്റൂമിൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, തിരഞ്ഞെടുത്ത മേഖലയിൽ കൂടുതൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള സ്വയം-വികസന സംവിധാനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് കുറച്ച് കർക്കശമായ സംവിധാനമുണ്ട്.

പ്രോഗ്രാമിൽ ചിത്രീകരണ, പ്രദർശന സാമഗ്രികളുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു; കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തന ഫലത്തിനും പ്രചോദനമായ തീമാറ്റിക് എക്സിബിഷനുകൾ, നാടക പ്രകടനങ്ങൾ എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, രക്ഷിതാക്കൾ എന്നിവരുടെ അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, നാടകങ്ങൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, കരകൗശലങ്ങൾ, സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം. (കൂടാതെ, കുട്ടികളുടെ ജോലി, "കമ്പോസിംഗ്" മുതലായവ - ഇത് കുട്ടിയുടെ സർഗ്ഗാത്മകത മാത്രമല്ല, മാതാപിതാക്കൾക്കും ഇന്റീരിയർ ഡെക്കറേഷനുമുള്ള വിഷ്വൽ വിവരങ്ങൾ കൂടിയാണ്.)

ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ നടക്കുന്ന സർക്കിളുകളുടെ ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനം പരിപാടിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലും (സർക്കിൾ, ക്ലബ് വർക്ക്) അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പ്രോഗ്രാം ഉപയോഗിക്കാം.

സർക്കിൾ വർക്ക് നടത്തുന്നതിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു: മുതിർന്നവരുടെ ദയയും കഴിവും ഉള്ള പങ്കാളിത്തത്തോടെ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ സംരംഭവും നൽകുന്നു. ഗെയിമുകൾ, ഗവേഷണം, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ തുടങ്ങിയ രീതികൾ കുട്ടികളെ ക്രിയാത്മകമായി തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ട്രാക്കുചെയ്യുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന സൂചകങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നടക്കുന്നു:

കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ തലങ്ങൾ അനുസരിച്ച് സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി;

സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം;

ഓരോ സർക്കിളിനും നേട്ടങ്ങളുടെ ഒരു ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ.

സെറ്റ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ എന്നിവ പാലിക്കുകയും ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളും ആനുകൂല്യങ്ങളും നൽകുകയും ചെയ്താൽ ഫലം ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതായിരിക്കും.

സർക്കിളുകളിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾ ഭാവിയിൽ സ്കൂളിൽ നന്നായി പഠിക്കുമെന്നും അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, ആർട്ട് സ്കൂളുകൾ എന്നിവയിൽ വിദ്യാഭ്യാസം വിജയകരമായി തുടരുമെന്നും അനുഭവം കാണിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ഈ പ്രോഗ്രാമിന് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ശക്തമായ സ്ഥാനം നേടാൻ കഴിയും. കുട്ടിയുടെ ഫലപ്രദമായ വികസനത്തിന്റെ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, കാരണം അത് അവന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും അവന്റെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകരെയും മേധാവികളെയും സഹായിക്കാൻ ഈ പ്രോഗ്രാമിന് കഴിയും.

4. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ

4.1 രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ

1. അംഗീകൃത പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലഭ്യത.

2. പ്രോഗ്രാമിന്റെ മൊഡ്യൂളുകൾക്കായുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ സംഭവവികാസങ്ങൾ.

3. വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്, ഉൽപ്പന്ന സാമ്പിളുകൾ.

4. പ്രത്യേക സാഹിത്യം (മാഗസിനുകൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, മാനുവലുകൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ).

5. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടൂളുകൾ.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അധ്യാപകർ (സർക്കിളുകളുടെ നേതാക്കൾ) മെത്തഡോളജിക്കൽ മാനുവലുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (ഉപയോഗിക്കുന്ന സാഹിത്യം വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു). പാഠ്യപദ്ധതി 1 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. പരിഷ്കരിച്ച പഠന കോഴ്സിന്റെ പാഠ്യപദ്ധതി 4 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്. സെക്കൻഡ് ജൂനിയർ, മിഡിൽ, സീനിയർ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികൾക്കായി ആഴ്ചയിൽ 1 തവണയിൽ കൂടുതൽ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നില്ല, കൂടാതെ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികൾക്കായി 2 ക്ലാസുകൾ, പ്രധാനമായും ഉച്ചതിരിഞ്ഞ്. കുട്ടികൾക്കുള്ള പാഠത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം വ്യക്തിഗതമാണ്: 3-4 വയസ്സ് - 15 മിനിറ്റ്, 4-5 വയസ്സ് - 20 മിനിറ്റ്, 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് - 25 മിനിറ്റ്, 6-7 വയസ്സ് - 30-35 മിനിറ്റ്. ഒരു ഗെയിമിന്റെ രൂപത്തിലാണ് ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നത്.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്ക് അനുസൃതമായി സർക്കിൾ ദിശയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടക്കുന്നു. 9 മാസത്തേക്കാണ് (സെപ്റ്റംബർ മുതൽ മെയ് വരെ) കോഴ്സ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ക്ലാസുകളുടെ വിഷയം, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, പ്രായോഗിക വസ്തുക്കളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആഗ്രഹങ്ങളും, വർഷത്തിന്റെ സമയം, വിഷയത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് മുതലായവയെ ആശ്രയിച്ച് വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു.

4.2 വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും രൂപങ്ങളും:

വിശദീകരണ-ചിത്രീകരണ രീതിപ്രോഗ്രാമിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ അതിന്റെ വിജയകരമായ ധാരണ ഉറപ്പാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സംഭാഷണം, കഥപറച്ചിൽ, ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള ജോലി, അനുഭവത്തിന്റെ പ്രകടനം തുടങ്ങിയ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൂടെയാണ് ഇത് വെളിപ്പെടുന്നത്.

പ്രത്യുൽപാദന രീതി- നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം. അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം പ്രവർത്തന രീതിയുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനമാണ് രീതിയുടെ സാരാംശം.

ഭാഗിക തിരയൽ അല്ലെങ്കിൽ ഹ്യൂറിസ്റ്റിക്. സ്വതന്ത്ര രൂപീകരണത്തിനും പ്രശ്‌നപരിഹാരത്തിനുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്രമാനുഗതമായി തയ്യാറാക്കുക എന്നതാണ് രീതിയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ പ്രധാനം ഉപയോഗിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ -ഉത്തേജനത്തിന്റെയും പ്രചോദനത്തിന്റെയും രീതികൾ: വിജയത്തിന്റെ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് അരക്ഷിതാവസ്ഥ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലി ആരംഭിക്കാനുള്ള ഭയം എന്നിവ ഇല്ലാതാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. പ്രോത്സാഹന രീതി, കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പോസിറ്റീവ് വിലയിരുത്തലിന്റെ പ്രകടനമാണ്, ഭൗതിക പ്രോത്സാഹനവും (സമ്മാനങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ) ധാർമികവും (വാക്കാലുള്ള പ്രോത്സാഹനം, സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളുടെ അവതരണം, ഡിപ്ലോമകൾ) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച രീതികൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉയർന്ന നിലവാരം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും ഫലപ്രദമായ വികസനം, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്നിവയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നു:

v പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ (വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു).

v ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പ് (കലാ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിനായി)

v ഉല്ലാസയാത്രകൾ

v മത്സരങ്ങൾ

v പ്രദർശനങ്ങൾ

4.3. മെറ്റീരിയൽ-സാങ്കേതികവും ഉപദേശപരവുമായ പിന്തുണ.

v ഓഫീസുകൾ (നല്ല വെളിച്ചം), ആർട്ട് സ്റ്റുഡിയോ. ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള പരിസരം സാനിറ്ററി മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു.

v വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണങ്ങൾ (ഫർണിച്ചർ സെറ്റുകൾ).

v വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്.

v ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ (ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, സ്കെച്ചുകൾ, ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ, ആൽബങ്ങൾ)

v വിവരങ്ങളുടെയും റഫറൻസ് സാഹിത്യങ്ങളുടെയും ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

v ജോലിക്കുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ (ഓരോ സർക്കിളിനും വ്യക്തിഗതമായി).

v ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ജോലിയുടെ മാതൃകകൾ, കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ.

4.4 സംഘടനാ പിന്തുണ

v വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യമായ സംഘം.

v സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പങ്കാളിത്തം (അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവങ്ങളുടെ ഡെപ്യൂട്ടി ഹെഡ്, അധ്യാപക-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ).

v ഉചിതമായ ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂൾ.

v മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായം.

v സ്കൂൾ, സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള സ്ഥാപനങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം.

4.5. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ:

v കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

v പോസിറ്റീവ് - ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ.

v മാതൃഭാഷയായ വായനയിൽ സ്നേഹവും താൽപ്പര്യവും കാണിക്കുക

v കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ.

v കുട്ടികളുടെ സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുക.

v പഠിക്കുന്ന ഭാഷയിലെ രാജ്യങ്ങളുടെ ജീവിതരീതി, ജീവിതം, സംസ്കാരം (പ്രശസ്തമായ കാഴ്ചകൾ), ഒരാളുടെ രാജ്യത്തിന്റെയും പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെയും പാരമ്പര്യങ്ങളിലെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സംബന്ധിച്ച അറിവ്.

v വാക്യങ്ങൾ, പാഠങ്ങൾ, പേരുകൾ, പേരുകൾ, ആഴ്ചയിലെ ദിവസങ്ങൾ, മാസങ്ങൾ ക്രമത്തിൽ, പദാവലി പദങ്ങൾ, വിദേശ ഭാഷകളിലെ വാക്കുകൾ എന്നിവയും അതിലേറെയും മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനുള്ള അദ്ധ്യാപന രീതികളും രീതികളും.

4.6. ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തലും വിശകലനവും:

ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് (വർഷം) സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലും വിശകലനവും ജോലിയിലെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഫലങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും തന്നെയും കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളും വിലയിരുത്താനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു.

പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയതിന്റെ ഫലം വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൂട്ടായ സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു പരമ്പരയാണ്, അത് എക്സിബിഷനിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടും, കൂടാതെ പ്രാദേശിക, നഗര തലങ്ങളിൽ തുറന്ന ക്ലാസുകളും. ജോലിയെ വിലയിരുത്തുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ പ്രായം, അവന്റെ കഴിവുകൾ, ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്കുള്ള നേട്ടങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

നൈപുണ്യ വികസന സൂചകങ്ങൾ:

1. പൂർണ്ണത - ഒരു പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക.

2. അവബോധം - ദൗത്യം എത്രത്തോളം വ്യക്തമാണ്, അത് എത്രത്തോളം ചിന്തനീയമാണ്.

3. വെട്ടിച്ചുരുക്കലും ഓട്ടോമാറ്റിസവും - പ്രവർത്തനം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ചിലത്ഉപബോധ തലത്തിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താം.

4. വേഗത - ജോലിയുടെ വേഗത.

5. സാമാന്യവൽക്കരണം - നിങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ മറ്റ് ജോലികളിലേക്ക് മാറ്റാനുള്ള കഴിവ്. അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടികളുടെയും ജോലിയുടെ പൂർണ്ണവും കൃത്യവുമായ വിലയിരുത്തൽ ലഭിക്കുന്നതിന് ലഭിച്ച ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു.

പ്രദർശനത്തിനായി കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

1. പ്ലോട്ടിന്റെ ഒറിജിനാലിറ്റി, ശേഖരണം, വർണ്ണ പരിഹാരം, വിശദമായ വിശദാംശങ്ങൾ.

2. ജോലി പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം

3. ഉയർന്ന ഭാവന.

4. ജോലിയുടെ കൃത്യത.

5. ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിലെ സാക്ഷരത, എല്ലാ സാങ്കേതികവിദ്യകളും പാലിക്കൽ

4.7. ഡിബ്രീഫിംഗിന്റെ രൂപങ്ങൾ:

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു എക്സിബിഷൻ സ്റ്റാൻഡിന്റെ v രജിസ്ട്രേഷൻ;

പ്രാദേശിക, പ്രാദേശിക പ്രദർശനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, ക്വിസുകൾ എന്നിവയിലെ പങ്കാളിത്തം;

വി തുറന്ന ക്ലാസുകൾ;

v രക്ഷാകർതൃ യോഗങ്ങളിലെ പ്രസംഗം.

4.8 നിയന്ത്രണം

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ നിയന്ത്രണം പല ഘട്ടങ്ങളിലായി നടത്തുകയും നിരവധി തലങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിയന്ത്രണം.

• ടെസ്റ്റ് കൺട്രോൾ, ഇത് പഠിക്കുന്ന കോഴ്‌സിന്റെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ടാസ്‌ക് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന്റെ പ്രത്യുൽപാദന നിലവാരത്തിന്റെ ഒരു പരീക്ഷണമാണ്.
• മുൻനിര, വ്യക്തിഗത സംഭാഷണം.
• സങ്കീർണ്ണതയുടെ വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള വ്യത്യസ്തമായ പ്രായോഗിക ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കൽ.
  • നേടിയ അറിവ് പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് പരിശോധിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സാഹചര്യപരമായ പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിഹാരം.
  • നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഗെയിം രൂപങ്ങൾ.
    • വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള കലകളുടെയും കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെയും മത്സരങ്ങളിലും പ്രദർശനങ്ങളിലും, വിവിധ ക്വിസുകളിലും പങ്കെടുക്കുന്നതിന് ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിയന്ത്രണം നൽകുന്നു.

അന്തിമ നിയന്ത്രണം

അധിക പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിലുള്ള മുഴുവൻ പഠന കാലയളവിലെയും സൂചകങ്ങളുടെ ആകെത്തുക അനുസരിച്ചാണ് അന്തിമ നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നത്, കൂടാതെ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികൾ (ടാസ്ക്കുകൾ) നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും ഇത് നൽകുന്നു.

ക്വിസുകൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, അവലോകനങ്ങൾ, വിവിധ തലങ്ങളിലെ മത്സരങ്ങൾ എന്നിവയിലെ പങ്കാളിത്തമാണ് പ്രോഗ്രാം നടപ്പാക്കലിന്റെ അന്തിമ ഫലം.

5. പാഠ്യപദ്ധതി

അക്കാദമിക് പ്ലാൻ

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ദിശയിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിന്

	വൃത്തം "ചെറിയ മാന്ത്രികൻ"	മാസങ്ങൾ
											ആകെ പാഠങ്ങൾ
		പാഠങ്ങളുടെ എണ്ണം
	രണ്ടാമത് ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്
	ഇടത്തരം ഗ്രൂപ്പ്
	പഴയത് ഗ്രൂപ്പ്
	തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്

അക്കാദമിക് പ്ലാൻ

ബൗദ്ധികവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ദിശയിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിന്

	വൃത്തം "കുട്ടികൾക്കുള്ള ഈഡിറ്റിക്"	മാസങ്ങൾ
											ആകെ പാഠങ്ങൾ
		പാഠങ്ങളുടെ എണ്ണം
	രണ്ടാമത് ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്
	ഇടത്തരം ഗ്രൂപ്പ്
	പഴയത് ഗ്രൂപ്പ്
	തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്

അക്കാദമിക് പ്ലാൻ

ആശയവിനിമയ, സംഭാഷണ ദിശയിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിന്

	വൃത്തം "എത്ര നല്ലത്	മാസങ്ങൾ
											ആകെ പാഠങ്ങൾ
		പാഠങ്ങളുടെ എണ്ണം
	രണ്ടാമത് ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്
	ഇടത്തരം ഗ്രൂപ്പ്
	പഴയത് ഗ്രൂപ്പ്
	തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്
	വൃത്തം "കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്"	മാസങ്ങൾ									ആകെ പാഠങ്ങൾ
		പാഠങ്ങളുടെ എണ്ണം
	രണ്ടാമത് ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്
	ഇടത്തരം ഗ്രൂപ്പ്
	പഴയത് ഗ്രൂപ്പ്
	തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്

6. സാഹിത്യം

1. അഗലോവ I. അവധിക്കാലത്തിനായുള്ള കരകൗശലവസ്തുക്കൾ. എം.: എഡി. - ലഡ, 2009. - 235p.
2. എൻ.എ എഡിറ്റ് ചെയ്ത "കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്" ബോങ്ക്, ഐ.എ. ഷിഷ്കോവ, എം.ഇ. വെർബോവ്സ്കോയ്, മോസ്കോ: റോസ്മെൻ-പ്രസ്സ്, -2007

3. "കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്" എഡിറ്റ് ചെയ്തത് എൻ.എ. ബോങ്ക്, ഐ.എ., ഷിഷ്കോവ, എം.ഇ. വെർബോവ്സ്കോയ്, മോസ്കോ: റോസ്മെൻ-പ്രസ്സ്, -2004

1. ബർസുക്കോവ എൽ.എസ്. പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളുടെ മാനേജ്മെന്റ്. - എഡി. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1985. - 104 പേ.
2. വെംഗർ എൽ.എ. കുട്ടിയുടെ സെൻസറി സംസ്കാരം. - എഡി. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1987. - 143 പേ.
3. വെറ്റ്ലുഗിന എൻ.എ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം. - എം.: എൻലൈറ്റൻമെന്റ്, 1984. - 199p.
4. വോൾച്ച്കോവ വി.എൻ., സ്റ്റെപനോവ എൻ.വി. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ പഠിപ്പിക്കുന്ന സംവിധാനം. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്കും രീതിശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും വേണ്ടിയുള്ള കൈപ്പുസ്തകം. - PE ലകോട്സെനിൻ എസ്.എസ്., വോറോനെജ്. - 2007. - 122 പേ.
5. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ Vronskaya IV ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ. SPb., 2001
6. Gomza S. Kh. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്, മിൻസ്‌ക്: വൈഷ്. സ്കൂൾ, - 2011

10. ഡേവിഡോവ് വി.വി. വികസന വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ച്. ടോംസ്ക്, 1995

11. ഡൊമാൻ ജി., ഡൊമാൻ ഡി. ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാം. മോസ്കോ: അക്വേറിയം, 1998.

12. ഇലുഷ്കിന എ.വി. ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നത് എളുപ്പവും രസകരവുമാണ്. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: ലിറ്ററ, - 2010.

13. കോൾസ്നിക്കോവ ഇ.വി. ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് അക്ഷരത്തിലേക്ക്. സാക്ഷരതയ്ക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയായി സിന്തറ്റിക് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണം. എം: യുവന്റ, 2015.

14. Konysheva A. V. കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ്, മിൻസ്ക്, 2004.

15. കൊമറോവ ടി.എസ്. ഫൈൻ ആർട്ട്സും ഡിസൈനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. എം.: ജ്ഞാനോദയം, 1991. - 257സെ.

16. ക്രാസ്യുക് എൻ.ഐ. ഇംഗ്ലീഷിലെ കവിതകളും ഗെയിമുകളും, റോസ്റ്റോവ്-ഓൺ-ഡോൺ, ഫീനിക്സ്, 2014.

17. ലെവിന എ., മൊറോസോവ ഒ. "ഞങ്ങൾ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുന്നു. 4-5 വർഷം (സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ മുഴുവൻ കോഴ്സും) ”- എം .: OLMA-PRESS Ex-libris, 2004.- 63 p.

18. മക്സകോവ് എ.ഐ. , തുമാകോവ ജി.എ. കളിച്ച് പഠിക്കുക. എം., 1983

19. മസാറു ഇബുക്ക "മൂന്ന് കഴിഞ്ഞ് വളരെ വൈകി." - എം.: നോളജ്, 1992. - 96 പേ.

20.Matyugin I.Yu., Rybnikova I.K. "ഓർമ്മയുടെ വികാസത്തിനുള്ള രീതികൾ, ഭാവനയുടെ ആലങ്കാരിക ചിന്ത." - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2005. - 52 പേ.

21. മത്യുഗിൻ ഐ.യു., ചകബെരിയ ഇ.ഐ. "വിഷ്വൽ മെമ്മറി". – എഡ്. 3, മാറ്റമില്ല. - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2006. - 74 പേ.

22. Matyugin I.Yu., Chakaberia E.I., Rybnikova I.K., Slonenko T.B., Mazina T.N. - സ്കൂൾ ഓഫ് ഈഡിറ്റിക്സ്. മെമ്മറി, ആലങ്കാരിക ചിന്ത, ഭാവന എന്നിവയുടെ വികസനം. വാല്യം 1. വാല്യം 2 "- എം.: "ഈഡോസ്", 1995. - 476 പേ., 480 പേ.

23. Nechaeva N. V. വായിക്കുന്നതും വായിക്കാത്തതുമായ കുട്ടികളെ വായിക്കാനും എഴുതാനും എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം. സമര, 1993

24. Poddyakov I. N. Sokhin F. A. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം. മോസ്കോ: വിദ്യാഭ്യാസം, 1988.

25. സിമനോവ്സ്കി എ.ഇ. "കുട്ടികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെ വികസനം. മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഒരു ജനപ്രിയ ഗൈഡ്. - യാരോസ്ലാവ്: ഗ്രിംഗോ, 1996. - 192 പേ.

26. തുമാകോവ ജി.എ. പ്രിസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ശബ്‌ദമുള്ള വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് പരിചയപ്പെടുത്തുക. എം., 1991

27. "ചിന്തയുടെയും ഭാവനയുടെയും വികാസത്തിലെ പാഠങ്ങൾ." - എം .: CJSC "റോസ്മെൻ-പ്രസ്സ്", 2005. - 103 പേ. - (ടാറ്റിയാന ഉസ്പെൻസ്കായയുടെ ഹോം സ്കൂൾ).

28. ഫോമിച്ചേവ എം.എഫ്. ശരിയായ ഉച്ചാരണം കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. എം., 1989

29. ഷുമേവ ഡി.ജി. വായിക്കാൻ കഴിയുന്നത് എത്ര നല്ലതാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അമൂർത്തമായ പ്രോഗ്രാം. സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: ഡെറ്റ്‌സ്‌റ്റോ-പ്രസ്സ്, 1999

1. യുസ്ബെക്കോവ ഇ.എ. “സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പടികൾ (ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ബൗദ്ധിക വികാസത്തിലെ കളിയുടെ സ്ഥലം). പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കുമുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. - എം.: ലിങ്ക - പ്രസ്സ്, 2006. - 128 പേ.

പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരങ്ങളുടെ സജീവമായ ആമുഖം വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ പുനരവലോകനവും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പുതിയ വഴികൾക്കായി തിരയലും ആവശ്യമാണ്. - പുതിയ തലമുറ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ മുൻ‌ഗണനാ മേഖലകളിലൊന്ന്, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രോഗ്രാം മിനിമം മാസ്റ്റേറ്റുചെയ്യുന്നതിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലങ്ങൾ വേഗത്തിൽ മെച്ചപ്പെടുത്താനും അതുപോലെ തന്നെ നിരവധി മുൻഗണനാ ജോലികൾ പരിഹരിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു:

• യുവതലമുറയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായി തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നല്ല മാറ്റങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക;
• കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;
• അധ്യാപകരുടെ ഇടപെടൽ മൂലം ജീവനക്കാരുടെ ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാര സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ (FSES) ആമുഖം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ്. അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസവും ഓപ്ഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസവും സംയോജിപ്പിച്ച് കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിന്റെ നടപ്പാക്കൽ നടക്കുന്നതായി പ്രമാണം അനുമാനിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻസ്വഭാവ സവിശേഷതകളായിരിക്കണം:

• വ്യത്യാസം, അതായത്, വ്യത്യസ്ത പ്രാരംഭ അവസരങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് സോഫ്റ്റ്വെയർ വികസനം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത;
• പ്രവർത്തന സ്വഭാവം - കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നത് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു മൾട്ടി-സ്റ്റേജ് പ്രക്രിയയാണ്, അത് സമഗ്രമായ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പഠനത്തിലൂടെ മാത്രമേ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയൂ, അതിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. ആവശ്യപ്പെടുന്ന അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ പരിധി നിർണ്ണയിക്കൽ. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവൻ സേവനങ്ങളുടെ ഉപഭോക്താക്കളുടെ ആഗ്രഹങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് - കുട്ടികളും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും, ഫ്രണ്ടൽ സർവേകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പ് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ എന്നിവയിൽ അവരുടെ അഭിപ്രായം കണക്കിലെടുക്കാം.
2. മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ, മെറ്റീരിയൽ, ടെക്നിക്കൽ, ഹ്യൂമൻ റിസോഴ്സസ്, കിന്റർഗാർട്ടൻ വികസന പരിപാടി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മറ്റ് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കൽ.
3. ദീർഘകാലാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള ആസൂത്രണത്തിനായി രേഖകൾ തയ്യാറാക്കുകയും പ്രധാന സംഘടനാ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ പങ്കുചേരുകയും ചെയ്യേണ്ട, സഹായകമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഓരോ മേഖലയ്ക്കും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള അധ്യാപകരുടെ നിയമനം.
4. റെഗുലേറ്ററി ചട്ടക്കൂടിന്റെ രൂപീകരണം: കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പണമടച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിനുള്ള ഓർഡറുകൾ തയ്യാറാക്കൽ, മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള കരട് കരാറുകൾ, അധ്യാപകരുടെ തൊഴിൽ വിവരണങ്ങളിൽ ഭേദഗതികൾ.
5. വിജ്ഞാനപ്രദവും പരിചയപ്പെടുത്തൽ കാമ്പെയ്‌നും നടത്തുന്നു: അനുബന്ധ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകരുമായി സംഭാഷണങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, ഒരു പൊതു കിന്റർഗാർട്ടൻ രക്ഷാകർതൃ യോഗം, കുടുംബാംഗങ്ങൾക്കായി വിവര ഷീറ്റുകളും മെമ്മോകളും തയ്യാറാക്കൽ, കുട്ടികളുടെ പ്രവൃത്തികളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ, കച്ചേരികൾ, "ഓപ്പൺ ഡേകൾ" എന്നിവയും പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ സാധ്യതകൾ വ്യക്തമാക്കുന്ന മറ്റ് ഇവന്റുകൾ.
6. താൽപ്പര്യമുള്ള മാതാപിതാക്കളുമായും പ്രൊഫഷണലുകളുമായും കരാർ ഒപ്പിടുന്നു.
7. നൽകുന്ന സേവനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാര നിയന്ത്രണം ഉറപ്പാക്കൽ, കുടുംബ പ്രതിനിധികളുമായി ഫീഡ്ബാക്ക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘടനയിൽ, സൗജന്യവും പണമടച്ചുള്ളതുമായ വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ ഒറ്റപ്പെടുത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളും അറിഞ്ഞിരിക്കേണ്ട വ്യത്യാസം. സൗജന്യ സേവനങ്ങൾ പ്രധാന പാഠ്യപദ്ധതിയുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, വാസ്തവത്തിൽ, അതിന്റെ വേരിയബിൾ ഘടകങ്ങളായതിനാൽ, അവ നടപ്പിലാക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ ഭാരം കുറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അതേസമയം പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നടപ്പിലാക്കിയ പണമടച്ചുള്ള സേവനങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, കൂടാതെ അതിനാൽ ഫെഡറൽ ബജറ്റിനേക്കാൾ താൽപ്പര്യമുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ ചെലവിൽ മാത്രം ധനസഹായം നൽകുന്നു. അതേസമയം, സേവനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നേടിയ അറിവും നൈപുണ്യവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും, നല്ല പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുമുള്ള സാധ്യത കാരണം അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മൂല്യം സ്ഥിരമായി ഉയർന്നതാണ്. കുട്ടികളുടെ കൂടുതൽ സ്വയം-വികസനം, സൃഷ്ടിപരമായ തിരയൽ നടത്തുക.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദിശകൾ

പ്രോഗ്രാം മിനിമത്തിന്റെ വേരിയബിൾ എക്സ്റ്റൻഷനുകളുടെ സങ്കീർണ്ണത വൈവിധ്യമാർന്ന ദിശകളാൽ സവിശേഷതയാണ്; ഒരൊറ്റ പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അത് ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയില്ല. പ്രധാന

നഷ്‌ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങൾക്കായി സംരക്ഷിക്കുക:

"ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവന്റെ ഹാൻഡ്ബുക്ക്" ജേണലിൽ ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് ഉപയോഗപ്രദമായ മെറ്റീരിയലുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ പുതിയ ആവശ്യകതകൾ അനുസരിച്ച് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾരൂപീകരിച്ചത്, അതിനാൽ, അധ്യാപകരുടെയും രക്ഷാകർതൃ സമൂഹത്തിന്റെയും അഭിപ്രായത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കിന്റർഗാർട്ടന്റെ തലവന്, സഹായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവകാശമുണ്ട്, അത് ഒരു പ്രത്യേക കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അനുയോജ്യമാകും. ഈ തീരുമാനം എടുക്കുമ്പോൾ, പരിഗണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്:

1. ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പ്രൊഫഷണൽ അവസരങ്ങളും സാധ്യതകളും.
2. വേരിയബിൾ ഫോമുകൾ കാരണം ശക്തിപ്പെടുത്തേണ്ട വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്ക സവിശേഷതകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യ സൂചകങ്ങളിൽ ഗണ്യമായ കുറവുണ്ടായതിനാൽ, കായിക വിനോദ പരിപാടികൾ മുൻഗണനയായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്).
3. മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക അടിത്തറയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള സാധ്യത.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ	ആപ്ലിക്കേഷൻ സവിശേഷതകൾ
കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ചക്രം	യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ധാർമ്മിക വശം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ആലങ്കാരിക അനുഭവം നേടുന്നതിനുമുള്ള കാര്യങ്ങളിൽ ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിന്റെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന രീതികളിലൊന്നാണ് കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന വസ്തുത കണക്കിലെടുത്ത്, ഈ സൈക്കിൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കൂട്ടം സോഫ്റ്റ്വെയർ വികസനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. വിവിധ തരം കലകളിലേക്ക്: സാഹിത്യം; സംഗീതം; പെയിന്റിംഗ്. സംഭാഷണത്തിന്റെയും സംഗീത പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികാസം, രചയിതാവിന്റെ കൃതികളുടെ രൂപകൽപ്പന, രചനകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, വിവിധ രീതികളുമായും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ രൂപങ്ങളുമായും പരിചയം എന്നിവയിലൂടെ കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഓറിയന്റേഷനുള്ള പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു.
വംശീയ സാംസ്കാരിക	കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വംശീയ സാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസം ജനങ്ങളുടെ ചരിത്രപരമായ ഭൂതകാലം, ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, പ്രാദേശിക ചരിത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതിനാൽ ഇത് ദേശസ്നേഹ മൂല്യങ്ങൾ വളർത്തുന്നതുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതും ഭാഗമായി അവതരിപ്പിക്കാവുന്നതുമാണ്. ഒരൊറ്റ സമുച്ചയത്തിന്റെ.
സാംസ്കാരിക	ഈ ദിശയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന ക്ലാസുകളുടെ ഗതിയിൽ, സാംസ്കാരിക മിനിമം വിഷയങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു: പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും മാനദണ്ഡങ്ങൾ, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുക.
ബൗദ്ധിക-വികസിക്കുന്ന	കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക കഴിവുകൾ പൂർണ്ണമായി തിരിച്ചറിയാൻ ശ്രമിക്കുന്ന മാതാപിതാക്കളുടെ മുൻ‌ഗണന വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് ബൗദ്ധികമായി വികസിക്കുന്ന ദിശ യോജിക്കുന്നു. ഗെയിമുകൾ, പരിശീലനങ്ങൾ, പരീക്ഷണാത്മക, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെയാണ് ക്ലാസുകളുടെ കോഴ്സിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക സാധ്യതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത്.
ആശയവിനിമയവും സംസാരവും	സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സേവനങ്ങൾക്കായുള്ള ആവശ്യം, കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് സ്പീച്ച് ക്ലാസുകളുടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിൽ നിർബന്ധിതമായി ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: കുട്ടികളുടെ സജീവ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക; സംസാരത്തിന്റെ ശബ്‌ദ സംസ്‌കാരത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക; മോണോലോഗുകളുടെയും ഡയലോഗുകളുടെയും നിർമ്മാണം; യോജിച്ച അർത്ഥവത്തായ പ്രസ്താവനകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പരിശീലന കഴിവുകൾ.
പരിസ്ഥിതി	പ്രകൃതിയിൽ മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന പ്രാധാന്യം, വന്യജീവി ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമായി വികസിപ്പിക്കുകയും അനുബന്ധമാക്കുകയും ഒരു പാരിസ്ഥിതിക ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ അടിത്തറ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പാരിസ്ഥിതിക പ്രൊഫൈലിലെ അധിക ക്ലാസുകൾക്ക് നന്ദി, കുട്ടികൾ കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങളുടെ സാരാംശത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകുന്നു, ലളിതമായ പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങൾ പ്രവചിക്കുന്നു, മാനവികത കാണിക്കുന്നു, പാരിസ്ഥിതിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മനസ്സോടെ പങ്കെടുക്കുന്നു.
ശാരീരിക സംസ്കാരവും ആരോഗ്യവും	ഈ മേഖലയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ശക്തികൾക്ക് നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും (വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ സമുച്ചയത്തിൽ വിവിധ ദിശകളുടെ അധിക ക്ലാസുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് - ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, നൃത്തം, ആരോഗ്യ പരിശീലനം), കൂടാതെ സമഗ്രമായ ഒരു മാതൃക നിർമ്മിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ. ഏറ്റവും അടുത്തുള്ള സാമൂഹിക അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളുമായുള്ള സഹകരണം (സ്പോർട്സ് സ്കൂളുകൾ, നൃത്ത ക്ലാസുകൾ) .

ഒരു അധ്യാപകൻ ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വികസനം

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയം കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ആവശ്യങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും നിറവേറ്റുന്നതിന്, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വ്യതിയാനം ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അത് പൂർണ്ണമായും ബാധകമാണ്. പ്രീ സ്‌കൂളിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ഉൾപ്പെടെ. കുട്ടികൾ, കുടുംബങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പ്രാദേശിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ, അവരുടെ സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് അധ്യാപകൻ സ്വതന്ത്രമായി പ്രോഗ്രാം തയ്യാറാക്കുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് (മുഴുവൻ പേര് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോർ പ്രീസ്‌കൂൾ എഡ്യൂക്കേഷനാണ്), അധ്യാപകർ അവരുടെ പ്രോഗ്രാമുകൾ സമയത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി പുനർനിർമ്മിക്കണം. അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കണം:

• കുട്ടികളിൽ സാമൂഹികമായി ആവശ്യപ്പെടുന്ന അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം: സ്വതന്ത്രമായി ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും അവ നേടാനുമുള്ള കഴിവ്, പുതിയ സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുക, സജീവമായിരിക്കുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, ജിജ്ഞാസ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവയുടെ വികസനം.

സെറ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, ജോലിയിൽ പ്രശ്‌നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന രീതി, ഗവേഷണം, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്ന ടാസ്‌ക്കുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തണം.

കുട്ടികൾക്ക് വളരെ ആകർഷകമായ ഒരു കാർട്ടൂണിന്റെ സൃഷ്ടിയാണ് ഒരു സുസംഘടിതമായ അധിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദാഹരണം, വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഗെയിമിംഗ്, സംസാരം, വിഷ്വൽ, കോഗ്നിറ്റീവ്, മ്യൂസിക്കൽ മുതലായവ. ഒരു കാർട്ടൂണിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രവർത്തനം, ജിജ്ഞാസ, അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്, വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി, മറ്റുള്ളവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് മുതലായവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

പൊതുവേ, പ്രോഗ്രാം വികസന അൽഗോരിതം ഇപ്രകാരമാണ്:

• വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ, പ്രാരംഭ ഡാറ്റ, ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വിശകലനം;
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക;
• റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെന്റുകളുടെ ആവശ്യകതകൾ പഠിക്കുന്നു;
• ഒരു പ്രോഗ്രാമും മെത്തഡോളജിക്കൽ സെറ്റും വരയ്ക്കുന്നു;
• പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഘടന നിർവചിക്കുന്നു;
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക;
• നിയന്ത്രണ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;
• പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ നിർവചനം.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്ക് കീഴിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ഫലം വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ ആസൂത്രിത തലത്തിലുള്ള വികസനം, ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയാണ്. അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ നിയന്ത്രണം പരിശീലനം, വിദ്യാഭ്യാസം, സ്ഥിരീകരണം, തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ടെസ്റ്റിംഗ് മാർഗങ്ങൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഉള്ളടക്കവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമാണെന്ന് എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും? ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പാലിക്കുന്നതിന് ഇത് വിശകലനം ചെയ്യുന്നത് മൂല്യവത്താണ്:

• പ്രസക്തി - നിലവിലുള്ള പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ പ്രോഗ്രാം സഹായിക്കുന്നുണ്ടോ;
• പ്രായോഗികത - അത് ഇന്നത്തെയും നാളത്തേയും ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നുണ്ടോ;
• റിയലിസം - പ്രോഗ്രാമിന്റെ നടപ്പാക്കൽ എത്രമാത്രം നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു;
• നിയന്ത്രണക്ഷമത - പ്രോഗ്രാമിന്റെ പൂർത്തീകരണ സമയത്തും അതിനുശേഷവും ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം അളക്കാനുള്ള കഴിവ്;
• വേരിയബിലിറ്റി - ഉദ്ദേശിച്ച പ്ലാനിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിച്ചാൽ പ്രോഗ്രാമിന് എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയും.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം: സർക്കിളുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു ഗ്രൂപ്പായി സ്വതന്ത്രവും അനൗപചാരികവുമായ കൂട്ടായ്മയാണ് ക്ലബ്ബുകൾ. തീമാറ്റിക് അസോസിയേഷനുകളിലെ ജോലി പ്രോഗ്രാമിന്റെ ചുമതലകളിലേക്കുള്ള അധിക മെറ്റീരിയലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, ഇത് ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. സർക്കിളുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ സർക്കിളുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു:

• വിദ്യാഭ്യാസം: വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള മേഖലയിൽ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കുന്നു;
• സാമൂഹികമായി അഡാപ്റ്റീവ്: കുട്ടികൾ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള അനുഭവം നേടുന്നു, ഒരു "വിജയ സാഹചര്യം" അനുഭവിക്കുന്നു, സ്വയം ശരിയായി സ്ഥാപിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു;
• തിരുത്തലും വികസിപ്പിക്കലും: വിദ്യാർത്ഥികൾ സർഗ്ഗാത്മകവും ബൗദ്ധികവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു;
• വിദ്യാഭ്യാസം: ജോലിയുടെ രീതിശാസ്ത്രം, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തം, കൂട്ടായ ബോധം എന്നിവയെ ബാധിക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സർക്കിൾ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ പിന്തുടരാൻ കഴിയും:

• അടിസ്ഥാന അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുക, വികസനം മെച്ചപ്പെടുത്തുക അല്ലെങ്കിൽ നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുക;
• കഴിവുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, സംസ്ഥാന പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടാത്ത അറിവിന്റെ മേഖലകളുമായി പരിചയപ്പെടൽ;
• സ്വയം അറിവ്, സ്വയം നിയന്ത്രണം, പരസ്പര ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ സർക്കിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നത് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി പോലുള്ള രേഖകളാണ്, ഇത് തലവന്റെ ഉത്തരവ്, ചാർട്ടർ, സർക്കിളിലെ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, ജോലി എന്നിവയാൽ അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നു. വർഷത്തേക്കുള്ള ആസൂത്രണം, ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രോഗ്രാം, കുട്ടികൾ സർക്കിൾ സന്ദർശിക്കുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലം, ഷെഡ്യൂൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പട്ടിക, സർക്കിൾ അസോസിയേഷന്റെ (ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡുകൾ) പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന രേഖകൾ വിവരിക്കുന്നു. .

സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിജയകരമായ ഓർഗനൈസേഷനായി, അധ്യാപകൻ ഇനിപ്പറയുന്ന അൽഗോരിതം പാലിക്കണം:

1. നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂടുമായുള്ള പരിചയം.
2. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി തിരയുക.
3. കുട്ടികളുടെ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന പരിപാടി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തതിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം.
4. അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാമിന്റെയും പ്ലാനിന്റെയും വികസനം, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിന്റെ അംഗീകാരം.
5. സർക്കിളിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്ത ജോലിയുടെ നടപ്പാക്കൽ.
6. ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം.
7. അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും പരിശീലനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി പ്രകടിപ്പിക്കുക.

സർക്കിളുകളിലെ പങ്കാളിത്തം സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. കുട്ടികൾ ക്ലാസ്റൂമിൽ താൽപ്പര്യവും സുഖവും ഉള്ളവരായിരിക്കണം, ഇതിനായി അവർ ജോലിസ്ഥലം ശരിയായി ക്രമീകരിക്കുകയും കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ശക്തിക്കനുസരിച്ച് പഠിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുകയും മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണം എളുപ്പത്തിലും കളിയായും നടത്തുകയും വേണം.

സർക്കിൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന അധ്യാപകന് വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഇടപെടലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയും:

• കുട്ടികളുമായി: വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നടത്തം, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കൽ;
• അധ്യാപകരുമായി (ഞങ്ങൾ പ്രധാനമായും സംസാരിക്കുന്നത് യുവ പ്രൊഫഷണലുകളെ ഉപദേശിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്): കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, സെമിനാറുകൾ, വെബിനാറുകൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ;
• മാതാപിതാക്കളുമായി: റിപ്പോർട്ടുകൾ, കൂടിയാലോചനകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, സൈറ്റിലൂടെ അറിയിക്കൽ.

വികസനത്തിന്റെ ദിശയിലും സർക്കിളുകൾക്ക് വ്യത്യാസമുണ്ടാകാം: ശാരീരികം, വൈജ്ഞാനിക-സംസാരം, സാമൂഹിക-വ്യക്തിഗത, കലാ-സൗന്ദര്യം. കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും അധ്യാപകന്റെ ചുമതലകളും അനുസരിച്ചാണ് വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ, അവരുടെ അനുഭവം, ലോഡ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ, അതുപോലെ തന്നെ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രധാനവും വേരിയബിൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും സമന്വയിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കണം.

ഇനിപ്പറയുന്ന സ്കീം അനുസരിച്ച് വികസിപ്പിച്ച പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു:

1. ശീർഷകം പേജ്.
2. ജോലിയുടെ പ്രസക്തി, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വിശദീകരണ കുറിപ്പ്.
3. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം.
4. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ ആസൂത്രണം.
5. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ രീതികൾ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡുകൾ.
6. ഗ്രന്ഥസൂചിക.

അതിനാൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം അധ്യാപകന്റെ നിലവിലുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഉപകരണങ്ങൾ ഗണ്യമായി വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉയർന്ന താൽപ്പര്യവും പ്രചോദനവും നിലനിർത്തിയാൽ സെറ്റ് ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം സാധ്യമാണ്. അതിനാൽ, അധ്യാപകൻ അധിക ക്ലാസുകൾക്കായി സമഗ്രമായ തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്തണം, അവ ഫലപ്രദവും പ്രസക്തവുമാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.