സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ ഫാമ്പിൽ ഹ്രസ്വകാല പദ്ധതി. പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രോജക്റ്റ് “ഒരുമിച്ച് എണ്ണുന്നത് രസകരമാണ്. പദ്ധതിയുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ

പ്രോജക്റ്റ് തരം: വൈജ്ഞാനികവും സർഗ്ഗാത്മകവും.
പ്രശ്നം: "വസ്തുവിന്റെ ആകൃതി എന്താണ്?"
പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ പ്രധാന രൂപങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്: സ്കൂൾ ആഴ്ചയിൽ.
പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ: അധ്യാപകൻ, മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ.
അനുമാനം: പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിച്ച്, പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സ്വാംശീകരണം മാത്രമല്ല, ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ ആകൃതികൾ കാണാനും ജ്യാമിതീയ പാറ്റേണുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്താനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാനും കഴിയും.
ചുമതലകൾ:
1. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുക.
2. ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുടെയും വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളുടെയും ആകൃതി വിശകലനം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, ഉടനടി പരിതസ്ഥിതിയിൽ സമാനവും വ്യത്യസ്തവുമായ ആകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കളെ കണ്ടെത്തുക.
3. ആകൃതിയിൽ അടുത്തിരിക്കുന്ന രൂപങ്ങളുടെ മാതൃകകൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
4. ഒരു രൂപത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്ന് എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം വികസിപ്പിക്കുക.
5. ജിജ്ഞാസ വളർത്തുക, നാടോടിക്കഥകളോടുള്ള താൽപര്യം.
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:
1. വസ്തുക്കളുടെ രൂപത്തിന്റെ മേഖലയിൽ കുട്ടികൾ ഗണിതശാസ്ത്ര അറിവ് വികസിപ്പിക്കൽ.
2. സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ ഏറ്റെടുക്കൽ, ഒരു ഗണിതശാസ്ത്ര വസ്തുവിനെ മറ്റൊന്നാക്കി മാറ്റാനുള്ള കഴിവ്.
3. ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെ കേൾക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതൃകയനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.
പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലം (ഉൽപ്പന്നം):
4. കടങ്കഥകളുടെയും കവിതകളുടെയും ഒരു ശേഖരം സൃഷ്ടിക്കുക, കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇത് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക.
5. പ്രോജക്റ്റിന്റെ അവതരണം: വിനോദം "ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ നഗരത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര"
പദ്ധതിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ:
1. തയ്യാറെടുപ്പ്.
2. പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
3. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം.
4. സംഗ്രഹം (അവതരണം).
പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി:
1. കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.
നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
ഫെംപ്.
വിഷയം: "9-നുള്ളിൽ എണ്ണൽ, 9 എന്ന സംഖ്യയുടെ രൂപീകരണം, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ, ബഹിരാകാശത്തെ ഓറിയന്റേഷൻ."
പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം: 9-നുള്ളിൽ എണ്ണാൻ പഠിക്കുക, അയൽ സംഖ്യകൾ 8 ഉം 9 ഉം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ താരതമ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി 9 എന്ന സംഖ്യയുടെ രൂപീകരണം കാണിക്കുക; ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുക (വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം, ദീർഘചതുരം), പരിചിതമായ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ ആകൃതിയിലുള്ള പരിസ്ഥിതിയിൽ വസ്തുക്കളെ കാണാനും കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കൾക്കിടയിൽ അതിന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് തുടരുക.
വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനം.
"യക്ഷിക്കഥകളുടെ വീടുകൾ" വരയ്ക്കുന്നു.
പ്രോഗ്രാം ടാസ്ക്കുകൾ: ഒരു ഫെയറി-കഥ വീടിന്റെ ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഡ്രോയിംഗിൽ പരിചിതമായ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ ആകൃതി അറിയിക്കുക; വ്യത്യസ്ത മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ, നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നതുപോലെ അവ തിരഞ്ഞെടുത്ത്.
അപേക്ഷ.
തീം: "യക്ഷിക്കഥ പക്ഷി"
പ്രോഗ്രാം ടാസ്ക്കുകൾ: വ്യത്യസ്ത ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിലുള്ള ഒരു വസ്തുവിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ മുറിച്ച് അവയിൽ നിന്ന് ഒരു ഇമേജ് ഉണ്ടാക്കുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ; അതിശയകരമായ ഒരു പക്ഷിയുടെ ചിത്രം ഒറ്റിക്കൊടുക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, ചിത്രത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളും വിശദാംശങ്ങളും അലങ്കരിക്കാൻ; പകുതിയായി മടക്കിയ പേപ്പറിൽ നിന്ന് സമമിതി ഭാഗങ്ങൾ മുറിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
പ്ലാസ്റ്റിനിൽ നിന്നുള്ള മോഡലിംഗ്.
വിഷയം: "സ്റ്റോറിനുള്ള പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും."
പ്രോഗ്രാം ടാസ്ക്കുകൾ: മോഡലിംഗിൽ വിവിധ പച്ചക്കറികളുടെയും പഴങ്ങളുടെയും ആകൃതി അറിയിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ; അവയുടെ ആകൃതി ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക, സമാനതകൾ കണ്ടെത്തുക.
സാഹിത്യത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം.
വിഷയം: പ്രതിനിധികളുടെ മാതൃകകൾ അനുസരിച്ച് "സൂര്യനെ സന്ദർശിക്കുന്നു" എന്ന സ്ലോവാക് നാടോടി കഥയുടെ കുട്ടികളുടെ പുനരാഖ്യാനം.
പ്രോഗ്രാം ടാസ്‌ക്കുകൾ: പകരക്കാരുടെ മാതൃകകൾക്കനുസൃതമായി ഒരു യക്ഷിക്കഥ സ്വതന്ത്രമായി പറയാൻ പഠിപ്പിക്കുക, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളെ അന്തസ്സോടെ ഒറ്റിക്കൊടുക്കുക, മുഖങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയുക (ശബ്ദം മാറ്റുക, സ്വരഭേദം).
"വസ്‌തുക്കളുടെ രൂപങ്ങൾ പഠിക്കൽ" എന്ന കവിതകൾ ഓർമ്മിക്കുക, കോഷെവ്‌നിക്കോവ് എ യു, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുക.
സ്വതന്ത്ര കളി പ്രവർത്തനം. ഗ്യെനേഷിന്റെ ലോജിക് ബ്ലോക്കുകൾ, ക്യൂബുകൾ "ഫോൾഡ് ദ പാറ്റേൺ", കൊളംബസ് മുട്ട, പൈതഗോറിയൻ പസിൽ, വിയറ്റ്നാമീസ് ഗെയിം, വോസ്കോബോവിച്ച് സ്ക്വയറുകൾ, കാണാതായ കണക്കുകൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള ലോജിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കൽ, ഡി / ഗെയിം "ചേഞ്ചലിംഗ്" (ഒരു ചിത്രം മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറ്റുന്നു), ഡി / ഗെയിമുകൾ " ഫോമുകൾ" , "സമാനമായ ഒരു ചിത്രം കണ്ടെത്തുക", "നിറവും ആകൃതിയും" (ജ്യാമിതീയ രൂപമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ രൂപങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധം), "കീ എടുക്കുക", "കണക്കുകൾ സ്ഥാപിക്കുക", മുതലായവ. ജ്യാമിതീയത അടങ്ങിയ കളറിംഗ് ചിത്രങ്ങൾ രൂപങ്ങൾ.
2. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സഹകരണം.
കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് ചിത്രീകരണങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുമായി ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകളുടെയും കടങ്കഥകളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. വിനോദത്തിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ "ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ നഗരത്തിൽ."
ഉപസംഹാരം:
അനുമാനം സ്ഥിരീകരിച്ചു. ജ്യാമിതീയ പാറ്റേണുകളുമായി വസ്തുക്കളുടെ രൂപങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികൾ പഠിച്ചു, അവ പരിസ്ഥിതിയിൽ കണ്ടെത്തുക.

പ്രോജക്റ്റ്: "മെറി മാത്തമാറ്റിക്സ് ഇൻ വാക്യം." മധ്യ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം

മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റ് "ഫെയറി-ടെയിൽ മാത്തമാറ്റിക്സ്".

2 മാസമാണ് പദ്ധതിയുടെ കാലാവധി.
കമ്പൈലർ: വോലോകോവ്. ന്.
കുട്ടികളുടെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ മിക്കവാറും എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെയും സംയോജനം അനുവദിക്കും, സെറ്റ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ഗണിതശാസ്ത്രം, സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലെ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ സജീവമാക്കുകയും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ പഠിക്കാനുള്ള അവരുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സംരംഭത്തിന്റെ വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും വേണം. ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫലമായി, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ ആശയവിനിമയവും സഹകരണവും, കലാപരമായ കഴിവുകൾ, സംഭാഷണ സംഭാഷണം, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ പ്രകടനം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.
പ്രശ്നത്തിന്റെ അടിയന്തിരാവസ്ഥ.
പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതല കുട്ടിയുടെ വികസനം പരമാവധിയാക്കുക എന്നതല്ല, മറിച്ച്, ഒന്നാമതായി, ഓരോ പ്രീസ്‌കൂളറിനും അവന്റെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകളും കഴിവുകളും പൂർണ്ണമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്.
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ഒരു കുട്ടിയിലെ വിജ്ഞാന പ്രക്രിയ വൈകാരികവും പ്രായോഗികവുമായ രീതിയിൽ സംഭവിക്കുന്നു. ഓരോ പ്രീസ്‌കൂളും ഒരു ചെറിയ പര്യവേക്ഷകനാണ്, അവന്റെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ സന്തോഷത്തോടെയും ആശ്ചര്യത്തോടെയും കണ്ടെത്തുന്നു. കുട്ടി ഊർജ്ജസ്വലമായ പ്രവർത്തനത്തിനായി പരിശ്രമിക്കുന്നു, ഈ ആഗ്രഹം മങ്ങാൻ അനുവദിക്കരുത്, അതിന്റെ കൂടുതൽ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്. മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനം ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഗണിതത്തിന് സവിശേഷമായ ഒരു വികസന ഫലമുണ്ട്. അതിന്റെ പഠനം മെമ്മറി, സംസാരം, ഭാവന, വികാരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു; വ്യക്തിയുടെ സ്ഥിരോത്സാഹം, ക്ഷമ, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവ് എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളിലൊന്നാണ് ഗണിതം. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകന്റെ കഴിവ് ചില ഗണിതശാസ്ത്ര അറിവുകളും കഴിവുകളും കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നില്ല. പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു മാർഗമാണ്, അവന്റെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ.
ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന പാത അനുഭവപരമായ സാമാന്യവൽക്കരണമാണ്, അതായത്, സ്വന്തം സെൻസറി അനുഭവത്തിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണം. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഉള്ളടക്കം ഇന്ദ്രിയപരമായി മനസ്സിലാക്കണം, അതിനാൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വിനോദ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ് (കവിതകൾ, ഗണിതശാസ്ത്ര ചരിത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള അറിവ്, ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ വികസനത്തിനുള്ള ചുമതലകൾ, ഒരു ഗണിത അവധി - വിനോദം) .
പദ്ധതി പ്രശ്നം:
നിലവാരമില്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഗണിതശാസ്ത്ര പരിജ്ഞാനം പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവില്ലായ്മ, ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കുക, ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുക, അവസാനം വരെ അത് പൂർത്തിയാക്കുക.
എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും പ്രശ്നം ഇന്ന് പ്രീസ്കൂൾ പെഡഗോഗിയുടെ ഏറ്റവും വികസിതമായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഗണിതത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം നൽകിയിട്ടുണ്ട്. പരമ്പരാഗതമായി, പ്രീ-സ്കൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ അറിവിന്റെ ഒരു ശേഖരം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും ശേഖരിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നം പ്രധാനമായും ഒരു സ്വാഭാവിക സംഖ്യയെയും അതുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (എണ്ണം, എണ്ണൽ, ഗണിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സംഖ്യകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, സ്കെയിലർ അളവ് അളക്കൽ, തുടങ്ങിയവ.)
ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടിക്ക് സജീവമായ ഒരു പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണ്, അത് അവന്റെ ചൈതന്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഗണിത ക്ലാസുകളിൽ, കവിതകൾ, സംഖ്യകളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ, കണക്കുകൾ മുതലായവ. ഗെയിം ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിലൂടെയാണ് ഗണിതശാസ്ത്ര ക്ലാസുകളിൽ നേടിയ അറിവും നൈപുണ്യവും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതും വികസിപ്പിക്കുന്നതും, വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതും.
ലക്ഷ്യം:
വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തെയും ജിജ്ഞാസയെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഗണിതശാസ്ത്ര വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വികസനം.
ചുമതലകൾ:
- കുട്ടികളിലെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം, ഉദാഹരണത്തിന്: വിശകലനം, വർഗ്ഗീകരണം, താരതമ്യം, സാമാന്യവൽക്കരണം; വാക്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിലൂടെ അറിവിന്റെ വഴികളുടെ രൂപീകരണം;
- രസകരമായ ജോലികളുടെയും ഗെയിമുകളുടെയും സഹായത്തോടെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൽ കുട്ടികളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, അത് കുട്ടിക്ക് ആവേശകരമാക്കുക;
- കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ, ചാതുര്യം, യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, യുക്തി, നിഗമനങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം.
സജ്ജീകരിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഫലങ്ങൾ നേടാൻ ഞങ്ങൾ പദ്ധതിയിടുന്നു:
കുട്ടി വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം കാണിക്കുന്നു;
സംഭാഷണത്തിലെ ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, തരംതിരിക്കുക, പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക;
കുട്ടിക്ക് ആകൃതി, നിറം, വലിപ്പം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണയുണ്ട്;
ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാൻ കുട്ടിക്ക് ആഗ്രഹമുണ്ട്;

പദ്ധതിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ:
ആദ്യ ഘട്ടം സംഘടനാ
മധ്യ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി FEMP-യെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കവിതാസമാഹാരത്തിന്റെ സൃഷ്ടി.
രണ്ടാം ഘട്ടം പ്രാക്ടിക്കൽ
മധ്യ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി FEMP യുടെ കവിതാസമാഹാരത്തിന്റെ അംഗീകാരം.
മൂന്നാം ഘട്ടം ഫലപ്രദമാണ്
പദ്ധതിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു. ഒരു തുറന്ന പരിപാടി നടത്തുന്നു: "ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ മാന്ത്രിക ഭൂമിയിലേക്കുള്ള യാത്ര"
പദ്ധതിയിലേക്കുള്ള അപേക്ഷ.
ഗണിതപരമായ ഉള്ളടക്കമുള്ള വാക്യങ്ങളിലെ ചുമതലകൾ.
മൗസിന് രണ്ട് ചെവികളുണ്ട്.
രണ്ട് എലികൾക്ക് എത്ര ചെവികളുണ്ട്?

ഫുട്ബോൾ കളിക്കുന്ന അഞ്ച് നായ്ക്കുട്ടികൾ
ഒരാളെ വീട്ടിലേക്ക് വിളിച്ചു.
അവൻ ജനാലയിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു, അവൻ ചിന്തിക്കുന്നു
ഇപ്പോൾ എത്രപേർ കളിക്കുന്നുണ്ട്?

നാല് പഴുത്ത പിയർ
അത് ഒരു ശാഖയിൽ ആടിയുലഞ്ഞു.
പാവ്ലുഷ രണ്ട് പിയേഴ്സ് എടുത്തു,
എത്ര pears അവശേഷിക്കുന്നു?

പൂമുഖത്ത് ഒരു നായ്ക്കുട്ടി ഇരിക്കുന്നു
അവന്റെ മാറൽ വശം ചൂടാക്കുന്നു.
മറ്റൊരാൾ ഓടി വന്നു
എന്നിട്ട് അവന്റെ അടുത്ത് ഇരുന്നു.
(എത്ര നായ്ക്കുട്ടികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു?)

നയിച്ച അമ്മ Goose
ആറ് കുട്ടികൾ പുൽമേട്ടിൽ നടക്കുന്നു.
എല്ലാ ഗോസ്ലിംഗുകളും പന്തുകൾ പോലെയാണ്.
മൂന്ന് ആൺമക്കൾ, എത്ര പെൺമക്കൾ?

ചെറുമകൻ ഷൂറ നല്ല മുത്തച്ഛൻ
ഇന്നലെ ഏഴു മിഠായികൾ തന്നു.
ചെറുമകൻ ഒരു മിഠായി കഴിച്ചു.
എത്ര കഷണങ്ങൾ അവശേഷിക്കുന്നു?

ഒരു കോഴി വേലിയിൽ പറന്നു,
അവിടെ വെച്ച് രണ്ടുപേരെ കൂടി കണ്ടു.
എത്ര കോഴികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു?
ആർക്കുണ്ട് ഉത്തരം?

മുള്ളൻപന്നികൾക്ക് ഒരു മുള്ളൻപന്നി കൊടുത്തു
എട്ട് ലെതർ ബൂട്ടുകൾ.
ആൺകുട്ടികളിൽ നിന്ന് ആരാണ് ഉത്തരം നൽകുന്നത്
മുള്ളൻപന്നികൾ എത്രമാത്രം കഴിക്കും?

കടൽകാക്ക കെറ്റിൽ ചൂടാക്കി,
ഒമ്പത് ഗല്ലുകളെ ക്ഷണിച്ചു.
എല്ലാവരും ചായ കുടിക്കാൻ വന്നു.
എത്ര കടലുകൾ, ഉത്തരം!

എനിക്ക് മൂന്ന് കാമുകിമാരുണ്ട്
ഓരോന്നിനും ഓരോ മഗ് ഉണ്ട്.
എത്ര മഗ്ഗുകൾ
എന്റെ കാമുകിമാരോ?

ഏഴ് ഫലിതങ്ങൾ പുറപ്പെട്ടു.
ഇരുവരും ഒരു ഇടവേള എടുക്കാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു.
മേഘങ്ങൾക്കടിയിൽ എത്രപേരുണ്ട്?

കുട്ടികളേ, സ്വയം എണ്ണുക.
പൂച്ചക്കുട്ടി സ്വയം ചെരിപ്പുകൾ തുന്നുന്നു,
ശൈത്യകാലത്ത് കൈകാലുകൾ മരവിപ്പിക്കാതിരിക്കാൻ,
പക്ഷേ എണ്ണാൻ പറ്റുന്നില്ല
ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് അഞ്ച്...

മൂന്ന് നനുത്ത പൂച്ചക്കുട്ടികൾ
ജനാലയിൽ ഇരുന്നു.
അതിലൊരാൾ അവരുടെ അടുത്തേക്ക് ഓടി.
എത്ര പൂച്ചകൾ ഒരുമിച്ച് ഉണ്ട്?

വരൂ, എത്ര ആൺകുട്ടികൾ
മലയിൽ കയറുകയാണോ?
മൂന്ന് പേർ ഒരു സ്ലെഡ്ജിൽ ഇരിക്കുന്നു,
ഒരാൾ കാത്തിരിക്കുന്നു.

ഒരു പാഠത്തിനായി ഗ്രേ ഹെറോണിലേക്ക്
ഏഴു നാൽപ്പത് എത്തി.
അവയിൽ മൂന്ന് മാഗ്പികൾ മാത്രം
തയ്യാറാക്കിയ പാഠങ്ങൾ.
എത്ര ലോഫറുകൾ-നാൽപ്പത്
പാഠത്തിൽ എത്തിയോ?

രസകരമായ ആറ് കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ
അവർ റാസ്ബെറിക്കായി കാട്ടിലേക്ക് ഓടുന്നു.
എന്നാൽ ഒരു കുട്ടി ക്ഷീണിതനാണ് -
അവൻ തന്റെ സഖാക്കളെക്കാൾ പിന്നിലായി.
ഇപ്പോൾ ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക
എത്ര കരടികൾ മുന്നിലുണ്ട്?

മിഷയ്ക്ക് ഒരു പെൻസിൽ ഉണ്ട്,
ഗ്രിഷയ്ക്ക് ഒരു പെൻസിൽ ഉണ്ട്.
എത്ര പെൻസിലുകൾ
രണ്ടു കുഞ്ഞുങ്ങളും?

ഓക്കിനടുത്തുള്ള പുൽമേട്ടിൽ
മുള്ളൻപന്നി രണ്ടു കൂണുകൾ കണ്ടു.
കൂടുതൽ അകലെ, ആസ്പൻസിലൂടെ
അവൻ മറ്റൊന്ന് കണ്ടെത്തി.
ആരാണ് ഞങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറുള്ളത്
മുള്ളൻപന്നി എത്ര കൂൺ കണ്ടെത്തി?

ഞാൻ ഒരു പൂച്ച വീട് വരയ്ക്കുന്നു:
മൂന്ന് ജനാലകൾ, പൂമുഖമുള്ള ഒരു വീട്.
മുകളിൽ ഒരു ജാലകം
ഇരുട്ടാകാതിരിക്കാൻ.
ജാലകങ്ങൾ എണ്ണുക
പൂച്ചയുടെ വീട്ടിൽ.

നദിക്കരയിലെ കുറ്റിക്കാടുകൾക്കടിയിൽ
വണ്ടുകൾ ജീവിച്ചിരിക്കട്ടെ:
മകളും മകനും അച്ഛനും അമ്മയും.
ആരാണ് അവരെ എണ്ണാൻ കഴിഞ്ഞത്?

ഗ്രാമത്തിന്റെ മേൽക്കൂരയിൽ ആറ് കാക്കകൾ,
അപ്പോൾ ഒരാൾ അവരുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു.
വേഗം, ധൈര്യമായി ഉത്തരം പറയൂ
അവരിൽ എത്ര പേർ പറന്നു?

തോട്ടത്തിൽ ആപ്പിൾ പാകമായി.
ഞങ്ങൾക്ക് അവ ആസ്വദിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു:
അഞ്ച് റഡ്ഡി, ബൾക്ക്,
പുളിച്ച കൂടെ മൂന്ന്.
എത്ര?

ഈ പുഷ്പം ഉണ്ട്
നാല് ഇതളുകൾ.
എത്ര ഇതളുകൾ
ഇതിൽ രണ്ട് പൂക്കൾ?

ഒരിക്കൽ ഉച്ചഭക്ഷണത്തിന് ഒരു മുയൽ
അയൽക്കാരനായ സുഹൃത്ത് ചാടിയെഴുന്നേറ്റു.
മുയലുകൾ ഒരു സ്റ്റമ്പിൽ ഇരുന്നു
അവർ അഞ്ച് കാരറ്റ് കഴിച്ചു.
ആരാണ് ആൺകുട്ടികളെ കണക്കാക്കുന്നത്, സ്ലിക്ക്
നിങ്ങൾ എത്ര കാരറ്റ് കഴിച്ചു?

ബാഡ്ജർ മുത്തശ്ശി
ചുട്ടുപഴുത്ത പാൻകേക്കുകൾ,
മൂന്ന് പേരക്കുട്ടികളെ ക്ഷണിച്ചു
മൂർച്ചയുള്ള ബാഡ്ജറുകൾ.
ശരി, എത്ര ബാഡ്ജറുകൾ
സപ്ലിമെന്റുകൾക്കായി കാത്തിരുന്ന് നിശബ്ദത പാലിക്കുകയാണോ?

നീ, അതെ ഞാൻ, അതെ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ട്. നമ്മളിൽ എത്ര പേരുണ്ട്? (രണ്ട്)

"ഹൗസ് ഫോർ എ ബണ്ണി" എന്ന മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗണിതത്തിലെ അവസാന പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം
ഒരു സമഗ്ര പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത വികസനം, ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളിലൂടെ മുൻകൈയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
ലക്ഷ്യം:അവരുടെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മധ്യ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
ചുമതലകൾ:
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
1. ഒരു സംഖ്യയിലൂടെ അളവ് പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.
2. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ പേരുകൾ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക.
3. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും അവരോട് ചോദിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക
വികസിപ്പിക്കുന്നു:
1. ഭാവനയും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുക.
2. മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയും വികസിപ്പിക്കുക.
3. ആകൃതി, നിറം, വലിപ്പം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
1. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൽ ജിജ്ഞാസയും താൽപ്പര്യവും വളർത്തുക.
2. സ്വതന്ത്രമായും കൂട്ടായും പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തിയെടുക്കുക.
3. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് നല്ല മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
ഉപകരണങ്ങൾ: നമ്പറുകളുള്ള കാർഡുകൾ; മുയൽ കളിപ്പാട്ടം; കളിപ്പാട്ട ചെന്നായ;
പാഠ പുരോഗതി:
കുട്ടികൾ കസേരകളിൽ ഇരിക്കുന്നു, ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് റഷ്യൻ നാടോടി കഥയായ “ദി ഫോക്സ് ആൻഡ് ദി ഹെയർ” വായിക്കുകയും കോഴിക്ക് പകരം ചെന്നായയെ പിടിച്ചാൽ എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, യക്ഷിക്കഥ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന അവസാനത്തിലേക്ക് വരുന്നു:
(അവർ മൃദുവായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് രംഗം കളിക്കുന്നു.)
ഒരു മുയൽ വന്ന് കരയുന്നു, ഒരു ചാര ചെന്നായ അവനെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു.
എടി:എന്തിനാണ് ബണ്ണി കരയുന്നത്?
തനിക്ക് സംഭവിച്ചത് മുയൽ ചെന്നായയോട് പറഞ്ഞു. വുൾഫ് പറഞ്ഞു:
കരയരുത്, നമുക്ക് പോകാം, ഞാൻ കാട് തുരത്താം.
അവർ വീട്ടിൽ വന്നു, ചെന്നായ കുറുക്കനെ പുറത്താക്കി സയുഷ്കിന്റെ കുടിലിൽ താമസമാക്കി. നിങ്ങൾ ഫെയറി ഫോറസ്റ്റിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ വീട്ടിലേക്ക് പോകട്ടെ, അവിടെയുള്ള എല്ലാ പരീക്ഷകളും വിജയിക്കട്ടെ എന്ന് മുയൽ കർശനമായി പറഞ്ഞു.
Z:ഹലോ സുഹൃത്തുക്കളെ, എന്റെ പേര് സൈക്ക, എനിക്ക് ഒരു ദൗർഭാഗ്യം ഉണ്ടായിരുന്നു! ഞാൻ താമസിച്ചിരുന്ന എന്റെ വീട് വളരെ സുഖപ്രദമായിരുന്നു, പക്ഷേ ചെന്നായ എന്നെ വീട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കുകയും എന്നെ തിരികെ അനുവദിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്തു. എന്റെ വീട് എനിക്ക് തിരികെ നൽകുന്നതിനായി, വഴിയിൽ നേരിട്ട തടസ്സങ്ങൾ മറികടക്കാൻ ചെന്നായ എന്നെ കാട്ടിലേക്ക് അയച്ചു. (ബണ്ണി നിലവിളിച്ചു) സുഹൃത്തുക്കളേ, അവിടെ ഒറ്റയ്ക്ക് പോകാൻ എനിക്ക് ഭയമാണ്. എന്നെ സഹായിക്കാമോ?
കുട്ടികൾ:നമുക്ക് സഹായിക്കാം.
Z: അത്തരമൊരു അസാധാരണ യാത്ര ആരംഭിക്കാൻ നിങ്ങൾ തയ്യാറാണോ? എല്ലാ പ്രതിസന്ധികളും തരണം ചെയ്യാൻ തയ്യാറാണോ?
കുട്ടികൾ:അതെ റെഡി!!!
Z:നമുക്ക് റോഡിലിറങ്ങാം.
മുയൽ:മാന്ത്രിക വനത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങളും ഞാനും അക്കങ്ങളുടെ പാതയിലൂടെ പോകണം, കടന്നുപോകുക മാത്രമല്ല, അവ ഉച്ചത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുകയും വേണം. കുട്ടികൾ, മുയലിനൊപ്പം, പാതയിൽ കിടക്കുന്ന അക്കങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു.
ആദ്യ പട്ടികയ്ക്ക് അനുയോജ്യം:
ടാസ്ക് നമ്പർ 1
ഗണിതശാസ്ത്ര കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക. (മേശയിലെ കടങ്കഥകൾ)
കുട്ടികളും ഒരു അദ്ധ്യാപകനും ഒരു ബണ്ണിയും ഒരു ക്ലിയറിംഗിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു (നമ്പറുകളുള്ള പട്ടിക).
അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇതൊരു മാന്ത്രിക പുൽമേടാണ്. കണക്കുകൾ ഉയർന്നു. മുയൽ ട്രാക്കുകളുടെ എണ്ണം സൂചിപ്പിക്കുന്ന നമ്പർ കണ്ടെത്തി കാണിക്കുക.
കുട്ടികൾ 10 നമ്പർ കണ്ടെത്തി കാണിക്കുന്നു.
ബണ്ണി:ദയവായി നമ്പർ 3 കാണിക്കൂ.
1 മുതൽ 10 വരെയുള്ള എല്ലാ അക്കങ്ങളും മുയൽ സ്വതന്ത്ര ക്രമത്തിൽ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു.
കുട്ടികൾ അക്കങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ:സുഹൃത്തുക്കളെ! നോക്കൂ! വഴിയിൽ നമുക്ക് രണ്ട് വഴികളുണ്ട്. അവയുടെ നീളം എന്താണ്?
കുട്ടികൾ:ഒരു പാത ദൈർഘ്യമേറിയതും മറ്റൊന്ന് ഹ്രസ്വവുമാണ്.
അധ്യാപകൻ:അത് ശരിയാണ്, എന്നാൽ ഏത് പാതയിലാണ് ഞങ്ങൾ അടുത്ത ക്ലിയറിംഗിൽ (കുട്ടികൾക്കുള്ള ടാസ്ക്കുകളുള്ള ഒരു ടേബിൾ) വേഗത്തിൽ എത്തിച്ചേരുക?
കുട്ടികൾ:ചെറിയ പാതയിലൂടെ ഞങ്ങൾ വേഗത്തിൽ എത്തും.
അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുമായി ഒരു ശാരീരിക മിനിറ്റ് നടത്തുന്നു "ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു മുയൽ ഇരിക്കുന്നു"
ബണ്ണി ഗ്രേ ഇരിക്കുന്നു
ഒപ്പം അവന്റെ ചെവികൾ കുലുക്കുന്നു.
ഇതുപോലെ, ഇതുപോലെ
അവൻ ചെവി ചലിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ തലയുടെ മുകളിൽ ചെവികൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു
ബണ്ണിക്ക് ഇരിക്കാൻ തണുക്കുന്നു.
നിങ്ങളുടെ കൈകാലുകൾ ചൂടാക്കേണ്ടതുണ്ട്.
ഇതുപോലെ, ഇതുപോലെ
നിങ്ങളുടെ കൈകാലുകൾ ചൂടാക്കേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികൾ കൈകൊട്ടുന്നു
ബണ്ണി നിൽക്കാൻ തണുക്കുന്നു.
ബണ്ണിക്ക് ചാടണം.
ഇതുപോലെ, ഇതുപോലെ
ബണ്ണിക്ക് ചാടണം. കുട്ടികൾ സ്ഥലത്ത് കുതിക്കുന്നു
ആരോ ബണ്ണിയെ ഭയപ്പെടുത്തി.
ബണ്ണി "ചാടി" ഓടി ... കുട്ടികൾ അവരുടെ കസേരകളിലേക്ക് ഓടിപ്പോകുന്നു
അധ്യാപകൻ:ഞങ്ങൾ അൽപ്പം വിശ്രമിച്ചു, ഞങ്ങൾ വീണ്ടും റോഡിലിറങ്ങി.
അടുത്ത മേശ. തടസ്സങ്ങൾ നീക്കുന്നു.
ഗെയിം വിപരീതമാണ്: "മറിച്ച്." (കുട്ടികൾ കസേരകളിൽ ഇരിക്കുന്നു, ടീച്ചർ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുകയും കുട്ടികളിൽ ഒരാൾക്ക് പന്ത് എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. പന്ത് പിടിക്കുന്നയാൾ അർത്ഥത്തിൽ പറഞ്ഞതിന് വിപരീതമായ വാക്ക് പറയണം: മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും, വലത്തോട്ടും ഇടത്തോട്ടും, മുകളിലേക്ക്. ഒപ്പം താഴേക്ക്, ദൂരെ, അടുത്ത്, ഉയർന്ന താഴ്ന്ന, ഓവർ-അണ്ടർ, കൂടുതൽ അടുത്ത്, കറുപ്പ്-വെളുപ്പ്, നല്ല-തിന്മ, വലിയ-ചെറുത്, സന്തോഷകരമായ-ദുഃഖം, നീണ്ട-ഹ്രസ്വ, ഇളം-ഇരുട്ട്, മധുരം-കയ്പേറിയ).
സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇതാണ് അവസാന തടസ്സം, എല്ലാ ജോലികളും പൂർത്തിയായി.
മുയൽ:സുഹൃത്തുക്കളേ, വളരെ നന്ദി, നിങ്ങൾ എന്നെ വളരെയധികം സഹായിച്ചു, ഇപ്പോൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം ചെന്നായയെ എന്റെ വീട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കാം.
കുട്ടികൾ:ചെയ്യാനും അനുവദിക്കുന്നു.
ടീച്ചർ, ബണ്ണിയും കുട്ടികളും ചേർന്ന് വീട്ടിൽ പോയി ചാര ചെന്നായയെ ഓടിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ മുയലിനോട് വിട പറയുന്നു.
നന്ദി സൂചകമായി ബണ്ണി കുട്ടികൾക്ക് വാക്യത്തിൽ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു ശേഖരം നൽകുന്നു.

S.A. സഖരോവ,

അധ്യാപകൻ MADOU CRR - കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 104

വ്യാഖ്യാനം

ആധുനിക സമൂഹത്തിന് ബൗദ്ധികമായി ധൈര്യമുള്ള, സ്വതന്ത്രമായ, യഥാർത്ഥമായ രീതിയിൽ ചിന്തിക്കുന്ന, സർഗ്ഗാത്മകതയുള്ള, നിലവാരമില്ലാത്ത തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ കഴിവുള്ള ആളുകളെ ആവശ്യമാണ്. പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഈ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളെല്ലാം വിനോദ ഗണിതത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ രൂപപ്പെടുത്താം.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ ഹ്രസ്വകാല പദ്ധതി

വിഷയത്തിൽ: "ഗണിതത്തെ വിനോദിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കേന്ദ്രം"

"ഗണിതത്തിന്റെ വിഷയം വളരെ ഗൗരവമുള്ളതാണ്, ഒരു അവസരം നഷ്ടപ്പെടുത്താതിരിക്കാനും അത് അൽപ്പം രസകരമാക്കാനും ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്"
ബി. പാസ്കൽ

തരം- പ്രാക്ടീസ് ഓറിയന്റഡ്.

കാണുക- സൃഷ്ടിപരമായ.

നടപ്പാക്കൽ ടൈംലൈൻ:സെപ്റ്റംബർ - നവംബർ 2015

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ.

ജോലിയുടെ പ്രസക്തി:

പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളിലൊന്നായി, വികസ്വര വിഷയ-സ്പേഷ്യൽ പരിതസ്ഥിതിയുടെ ആവശ്യകതകൾ GEF DO സ്ഥാപിക്കുന്നു (ഇനി മുതൽ പ്രോഗ്രാം എന്ന് വിളിക്കുന്നു)

കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിനായി വികസ്വര വിഷയ-സ്പേഷ്യൽ അന്തരീക്ഷം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സമീപനത്തിന്റെ നൂതനത നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുകൾ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളെ മാത്രമല്ല, സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രസക്തിയുമാണ്. വികസനത്തിന്റെയും സംയോജനത്തിന്റെയും തത്വങ്ങളിൽ പ്രവർത്തന കേന്ദ്രങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യം രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലൂടെ "കോഗ്നിറ്റീവ് ഡെവലപ്മെന്റ്" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല നടപ്പിലാക്കാൻ വിനോദ ഗണിത കേന്ദ്രങ്ങൾ.

കണക്ക്കുട്ടിയുടെ ബൗദ്ധിക വികസനം, അവന്റെ വൈജ്ഞാനികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയിൽ ശക്തമായ ഘടകമാണ്. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ വിജയം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര വികാസത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്നും അറിയാം.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു പ്രധാന ലക്ഷ്യം പിന്തുടരുന്നു:ചിന്തിക്കാനും അവരെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും നന്നായി സഞ്ചരിക്കാനും ജീവിതത്തിൽ അവർ നേരിടുന്ന വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളെ ശരിയായി വിലയിരുത്താനും സ്വതന്ത്രമായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും കഴിയുന്ന ആളുകളായി കുട്ടികളെ വളർത്തുക.

വിനോദ ഗെയിമുകൾ, ജോലികൾ, വിനോദം എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാതെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നത് അചിന്തനീയമാണ്. എവിടെ ലളിതമായ വിനോദ സാമഗ്രികളുടെ പങ്ക്- മാനസിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുക; കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുകയും വിനോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക; വിപുലീകരിക്കുക, ആഴത്തിലാക്കുക, ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ; നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുക; മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവ പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമം, ഒരു പുതിയ അന്തരീക്ഷം.

കുട്ടികളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ ഗെയിമുകളിലൂടെയാണ് വിജ്ഞാന പ്രക്രിയ കൂടുതൽ രസകരവും രസകരവുമാകുന്നത്, അതിനാൽ വിജയിക്കും.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:ഗ്രൂപ്പിന്റെ വികസ്വര ഒബ്ജക്റ്റ്-സ്പേഷ്യൽ പരിതസ്ഥിതിയിൽ "സെന്റർ ഫോർ എന്റർടൈനിംഗ് മാത്തമാറ്റിക്സ്" പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക വികസനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനായി ആർപിപിഎസിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനായുള്ള നിയന്ത്രണവും രീതിശാസ്ത്രപരമായ ആവശ്യകതകളും വിശകലനം ചെയ്യുക;

കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ലഭ്യതയുടെ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവരുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്, വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തിൽ ഗെയിമുകളും ഗെയിം മെറ്റീരിയലുകളും എടുക്കുക;

സ്വന്തം കൈകളാൽ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഇന്റീരിയറിൽ സജീവമായ വിഷയ-പരിവർത്തന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;

പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലത്തിൽ "സെന്റർ ഫോർ എന്റർടെയ്‌നിംഗ് മാത്തമാറ്റിക്‌സിന്റെ" മികച്ച രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയ്‌ക്കായുള്ള ഒരു അവലോകന മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

ആർ‌പി‌പി‌എസിന്റെ രൂപീകരണം, വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പന, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കങ്ങളുടെ ഉപയോഗം എന്നിവയിൽ അധ്യാപകന്റെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവും വർദ്ധിപ്പിക്കുക;

അത്തരം ഗെയിമുകളുടെയും ഗെയിം മെറ്റീരിയലുകളുടെയും മധ്യഭാഗത്തുള്ള സാന്നിധ്യം, കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിവിധ തലങ്ങളിൽ വികസനം സാധ്യമാണ്;

ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ സ്വന്തം കൈകളാൽ വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ കേന്ദ്രം പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ നല്ല മനോഭാവം;

പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ തലത്തിൽ "സെന്റർ ഫോർ എന്റർടൈനിംഗ് മാത്തമാറ്റിക്‌സിന്റെ" (2015 ഓഗസ്റ്റ് 28 ലെ മത്സരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ) മികച്ച രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയ്‌ക്കായുള്ള അവലോകന മത്സരത്തിൽ വിജയിക്കുകയും ഫലങ്ങൾ പെഡഗോഗിക്കൽ കമ്മ്യൂണിറ്റിക്ക് അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ചെയ്ത ജോലിയുടെ വിവരണം

തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം

വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രത്തിനായുള്ള ഗ്രൂപ്പിൽ, അത് എടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് പ്രത്യേക സ്ഥലം, ഗെയിമുകൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, മാനുവലുകൾ, അവിടെ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന മെറ്റീരിയലുകളിലേക്ക് കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യ ആക്സസ് നൽകുന്നു. ഈ രീതിയിൽ, കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഗെയിം, ഗണിതശാസ്ത്ര സഹായങ്ങൾ എന്നിവ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഒരു ചെറിയ ഉപഗ്രൂപ്പിൽ വ്യക്തിഗതമായി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് കുട്ടികളുമായി ഒരുമിച്ച് കളിക്കാനും അവസരം നൽകുന്നു. കുട്ടിയുടെ മുൻകൈയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗെയിമിന്റെ ഗതിയിലാണ്, അവൻ സങ്കീർണ്ണമായ ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനത്തിൽ ചേരുന്നത്.

പദ്ധതിയുടെ വികസനം തീരുമാനിച്ചു ഒരു രക്ഷാകർതൃ സർവേയോടെ ആരംഭിക്കുക(അനുബന്ധം നമ്പർ 1) ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾക്ക് എത്രമാത്രം വിവരങ്ങൾ ഉണ്ടെന്നും അവർ സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഉപദേശം, കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനായി.

ചോദ്യാവലി പ്രോസസ്സ് ചെയ്ത ശേഷം, നടപ്പിലാക്കി മാതാപിതാക്കളുടെ സ്വീകരണമുറിവിഷയത്തിൽ: "പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഗണിതത്തെ രസിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ മൂല്യം." ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളിൽ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനവും താൽപ്പര്യവും വർദ്ധിപ്പിക്കുക; ഗ്രൂപ്പിൽ വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം, ഇതിന്റെ പ്രധാന ആശയം ഓരോ കുടുംബത്തിനും സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് ഒരു ഗണിത ഗെയിം ഉണ്ടാക്കുക.

ഓരോ കുടുംബത്തിനും, ടീച്ചർ അത്തരമൊരു ഗണിത ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുത്തു, അവർക്ക് അവരുടെ കുട്ടികളോടൊപ്പം വീട്ടിൽ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

എന്നിവരും ഉണ്ടായിരുന്നു ലഘുലേഖകൾ തയ്യാറാക്കി മാതാപിതാക്കൾക്ക്"ഗണിതശാസ്ത്രം പ്രധാനമാണ്, ഗണിതശാസ്ത്രം ആവശ്യമാണ്" (അനുബന്ധം നമ്പർ 2) മാതാപിതാക്കൾ സജീവമായി പ്രതികരിച്ചു, ആശയങ്ങൾ പങ്കിട്ടു, യഥാർത്ഥ പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തി, ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ ആർക്കൊക്കെ എന്ത് സംഭാവന നൽകാമെന്ന് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും സംയുക്ത സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്തു, ഇത് വളരെയധികം കൊണ്ടുവന്നു. എല്ലാവർക്കും സന്തോഷം.

സജീവ ഘട്ടം

പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, മാതാപിതാക്കളുമായി ചേർന്ന്, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി:

വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രത്തിന് ആവശ്യമായ ഇടം സ്വതന്ത്രമാക്കി (അനാവശ്യ ഫർണിച്ചറുകൾ, അലമാരകൾ നീക്കം ചെയ്തു);

ഫർണിച്ചറുകൾ പൊളിച്ചതിനുശേഷം മതിലിന്റെ ഒരു ചെറിയ സൗന്ദര്യവർദ്ധക അറ്റകുറ്റപ്പണി നടത്തി (വാൾപേപ്പർ ഉപയോഗിച്ച് ഒട്ടിച്ചു, തിളക്കമുള്ള മഞ്ഞ പെയിന്റ്);

ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രത്തിന് ആവശ്യമായ, പുതിയ ഫർണിച്ചറുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു (കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി മതിലിനോട് ചേർന്നുള്ള ഒരു നീണ്ട മേശ; കസേരകൾ; ചുവരിൽ വോളിയം സൃഷ്ടിക്കാൻ സുതാര്യമായ പ്ലെക്സിഗ്ലാസ് ഷെൽഫുകൾ; ഒരു വാതിലോടുകൂടിയ ഒരു ചെറിയ വാർഡ്രോബ്);

ശോഭയുള്ളതും വലുതുമായ കോമ്പോസിഷൻ ഉപയോഗിച്ച് മതിൽ അലങ്കരിച്ചിരിക്കുന്നു (1 മുതൽ 10 വരെയുള്ള അക്കങ്ങളിൽ ഒട്ടിച്ചിരിക്കുന്ന ബലൂണുകളുള്ള ഒരു ജിറാഫ്);

വിനോദ ഗണിതത്തിന്റെ കേന്ദ്രം ഇനിപ്പറയുന്ന മെറ്റീരിയലിൽ നിറച്ചു:

	ഗണിതശാസ്ത്ര മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് പൂരിപ്പിക്കൽ
വിഷ്വൽ ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ	സംഖ്യകളുടെ ഗണങ്ങൾ; ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ "പ്ലേ ആൻഡ് കൗണ്ട്"; സീസണുകളും ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളും അനുസരിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ;
ഹാൻഡ്ഔട്ട്	വ്യത്യസ്ത വലിപ്പത്തിലുള്ള, വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ സെറ്റുകൾ; ഒബ്ജക്റ്റുകളുള്ള അക്കങ്ങളുടെയും ചിത്രങ്ങളുടെയും സെറ്റുകൾ; ചെറിയ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും - കൂടുണ്ടാക്കുന്ന പാവകൾ, കൂൺ, മത്സ്യം മുതലായവ; എണ്ണുന്ന വിറകുകൾ;
വിനോദ ഗണിത സാമഗ്രികൾ (ഫയൽ കാബിനറ്റുകൾ)	ഗണിതശാസ്ത്ര കടങ്കഥകളുടെയും പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെയും കാർഡ് ഫയൽ; വാക്കുകളും റൈമുകളും എണ്ണൽ, തമാശ ജോലികൾ; പസിലുകളും മാസികളും; ബുദ്ധിശക്തിക്കുള്ള ചുമതലകൾ; ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ, സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്താനുള്ള ഗെയിമുകൾ, രസകരമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ; കണക്കുകൾ, അക്കങ്ങൾ, മറ്റ് ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ; ഗണിതശാസ്ത്ര തന്ത്രങ്ങളുടെ കാർഡ് ഫയൽ "ഗണിതശാസ്ത്രം";
ഗണിതശാസ്ത്ര സ്വഭാവമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ(പ്രധാന ഉപവിഭാഗങ്ങൾ അനുസരിച്ച്: "നമ്പറും എണ്ണവും", "മൂല്യം", "ഫോം", "സ്പേസിലെ ഓറിയന്റേഷൻ", "സമയം" + വിവിധ ഗണിതശാസ്ത്ര ലോട്ടോകൾ, ഡൊമിനോകൾ മുതലായവ).	നെസ്റ്റിംഗ് പാവകളുടെ തത്വമനുസരിച്ച് ഒരു കൂട്ടം ലൈനറുകൾ; വ്യത്യസ്ത കോൺഫിഗറേഷനുകളുടെയും നിറങ്ങളുടെയും 2 ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ക്യൂബുകളുടെ ത്രിമാന കോമ്പിനേറ്ററിക്സ് പസിൽ ഗെയിം; ഫ്രെയിമുകളും ഇൻസെർട്ടുകളും; നിറവും നിഴലും ചിത്രങ്ങളുള്ള തീം ഡോമിനോകൾ; "ഫോം", "അക്കൗണ്ട്", "ലൊക്കേഷൻ" എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ ലോജിക്കൽ ഉൾപ്പെടുത്തലുകളുള്ള മൂലകങ്ങളുടെ ഒരു കൺസ്ട്രക്റ്റർ; ഗണിതശാസ്ത്ര സ്വഭാവമുള്ള ഡെസ്ക്ടോപ്പ്-പ്രിന്റ് ഗെയിമുകൾ (ദിശകൾ അനുസരിച്ച് - വലിപ്പം, ആകൃതി, എണ്ണം, ബഹിരാകാശത്തെ ഓറിയന്റേഷൻ മുതലായവ); അക്കങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ, നാണയങ്ങൾ; കലണ്ടർ, കലണ്ടർ മോഡൽ; ചെക്കറുകൾ, ചെസ്സ്;
ബൗദ്ധിക, ലോജിക്കോ-ഗണിത ഗെയിമുകൾ	നികിറ്റിൻ ക്യൂബുകൾ; ഫ്രെയിമുകൾ - മോണ്ടിസോറി ഉൾപ്പെടുത്തലുകൾ; ഗണിതശാസ്ത്ര ടാബ്ലറ്റ്; ഗൈനസ് ബ്ലോക്കുകൾ; കുയിസെനറുടെ വിറകുകൾ; വോസ്കോബോവിച്ച് ഗെയിമുകൾ.
അതുപോലെ മാതാപിതാക്കൾ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച ഗണിത ഗെയിമുകൾ(അനുബന്ധം നമ്പർ 3)

ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രത്തിന്റെ പേര് ചുവരിൽ സ്ഥാപിച്ചു (ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ "അക്കാദമി ഓഫ് മാത്തമാറ്റിക്സ്" സ്വയം കൊണ്ടുവന്നു);

ഗണിതശാസ്ത്ര സാമഗ്രികൾ എന്തിൽ സംഭരിക്കപ്പെടുമെന്ന് ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചു, അതുവഴി അത് സൗന്ദര്യാത്മകമായി കാണപ്പെടുന്നു, കീറുന്നില്ല, ചുളിവുകൾ വീഴുന്നില്ല, വളരെക്കാലം ഉപയോഗിക്കാം (ഹാൻഡ്ബാഗുകൾ, ബോക്സുകൾ, ജാറുകൾ, എൻവലപ്പുകൾ, ഫയലുകളുള്ള ഫോൾഡറുകൾ, കോസ്റ്ററുകൾ ).

മൂല്യനിർണ്ണയം (അവസാന) ഘട്ടം

പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, ജോലിയുടെ വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയ രൂപവും ഉപയോഗിച്ച് അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി സജീവമായി സംവദിച്ചു. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം വ്യവസ്ഥാപിതമായി നടത്തുന്ന കോൺടാക്റ്റിലെ "സോൾനിഷ്കി -104" എന്ന ഇന്റർനെറ്റ് ഗ്രൂപ്പിൽ, "സെന്റർ ഫോർ എന്റർടൈനിംഗ് മാത്തമാറ്റിക്സ്" പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്തു, ചെയ്ത ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഫോട്ടോ റിപ്പോർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കി. എല്ലാ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾക്കും നന്ദി പ്രകാശനമായിരുന്നു മുഴുവൻ പരിപാടിയുടെയും ഫലം.

ടീച്ചർ സ്വീകരിച്ചു ഓൾ-റഷ്യൻ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കാളിത്തംസോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്ക് സൈറ്റിൽ "സെന്റർ ഫോർ എന്റർടൈനിംഗ് മാത്തമാറ്റിക്സ്" സൃഷ്ടിച്ച ഒരു ഫോട്ടോ പോസ്റ്റ് ചെയ്തുകൊണ്ട് "ഞാൻ ഗണിതശാസ്ത്രത്തെ സ്നേഹിക്കുന്നു": "Vkontakte", ഒരു ചെറിയ വാചകത്തോടൊപ്പം.

2015 ഡിസംബർ 18 ന്, ഒരു അവലോകനം നടന്നു - പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ തലത്തിൽ "സെന്റർ ഫോർ എന്റർടെയ്‌നിംഗ് മാത്തമാറ്റിക്‌സിന്റെ" മികച്ച രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയ്‌ക്കായുള്ള ഒരു മത്സരം, കൂടാതെ മത്സരത്തിന്റെ ജൂറിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ച ശേഷം സൃഷ്ടിച്ചു. ഗണിത കേന്ദ്രം, ഒന്നാം സ്ഥാനം നേടി.(അനുബന്ധം നമ്പർ 4)

കൂടാതെ, ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫലമായി, ഇത് ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു:

മാതാപിതാക്കൾക്ക് കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ജീവിതത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്, കുട്ടികളിൽ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ അവർക്ക് വർദ്ധിച്ച പ്രവർത്തനവും താൽപ്പര്യവുമുണ്ട്;

പ്രാഥമിക ഗണിത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യം വർദ്ധിച്ചു;

കുട്ടികൾ അവരുടെ ഒഴിവു സമയം വിനോദത്തിൽ മാത്രമല്ല, മാനസിക പിരിമുറുക്കം, ബൗദ്ധിക പ്രയത്നം എന്നിവ ആവശ്യമുള്ള ഗെയിമുകളിലും ചെലവഴിക്കേണ്ടതുണ്ട്;

കുട്ടികളിൽ, സ്വാതന്ത്ര്യം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹമുണ്ട്, വൈജ്ഞാനിക ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ വികസനം, ഇത് കളിയിലും മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലും സ്വയം സംഘടനയുടെ ഘടകങ്ങൾ നൽകുന്നു;

കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ഒരു ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കാം, താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു പ്രവർത്തനം, മെറ്റീരിയലുമായി ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കുക, അവരുടെ സമപ്രായക്കാരുമായി ഗെയിമിൽ ഒന്നിക്കുക.

ഭാവിയിൽ, വർഷത്തിൽ, കുട്ടികൾ ഗെയിമുകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുമ്പോൾ, അവരുടെ തരങ്ങൾ വൈവിധ്യവത്കരിക്കണം, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഗെയിമുകൾ പുതിയ വിനോദ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് അവതരിപ്പിക്കണം.

വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് വളരെയധികം സന്തോഷം ലഭിച്ചു. സംഭവിച്ചത് ഇതാ.

"അക്കാദമി ഓഫ് മാത്തമാറ്റിക്സ്"

ഉപസംഹാരം

"ഗണിതത്തിന്റെ ഭാഷയിൽ പ്രകൃതി അതിന്റെ നിയമങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു" - ഈ വാക്കുകൾ ജി. ഗലീലിയോയുടേതാണ്. തീർച്ചയായും, ദൃശ്യമായ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ലോകത്ത് സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങളും പ്രക്രിയകളും മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കും ക്ലാസുകൾക്കും ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾക്കും സമാനമായി തുടരുന്നു.

ഗണിതശാസ്ത്രവുമായുള്ള പരിചയം, ലോകം അരാജകത്വമല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ ഒരു കാനോൻ ഉള്ള ഒരുതരം സൂക്ഷ്മമായ വാസ്തുവിദ്യയാണെന്ന ആദ്യ അവബോധജന്യമായ വികാരം നൽകുന്നു, കൂടാതെ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഈ കാനോൻ സ്പർശിക്കാൻ കഴിയും.

പല പ്രമുഖ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരും അധ്യാപകരും (P. Ya. Galperin, A. N. Leushina, T. V. Taruntaeva, മുതലായവ) വിശ്വസിക്കുന്നത് കുട്ടികളിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം ഒബ്ജക്റ്റ്-സെൻസറി പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം, ഈ സമയത്ത് മുഴുവൻ വോളിയം അറിവും സ്വാംശീകരിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്. കൂടാതെ കഴിവുകൾ, എണ്ണുന്നതിനും അളക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവുകൾ ബോധപൂർവ്വം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക. ഇതിനായി, കുട്ടികളുമായുള്ള വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നു, അതായത്, നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളിലും (കളിയിൽ, തൊഴിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മുതലായവ) പരിശീലനം നടത്തുന്നു. .). പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, പാഠത്തിൽ നേരിട്ട് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ഗെയിമാണിത്, പുതിയ അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും മെറ്റീരിയൽ വ്യക്തമാക്കുന്നതിനും ഏകീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്.

വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്ര കേന്ദ്രങ്ങളിൽ കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ, സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, നിലവിലുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നു, ഗണിതശാസ്ത്ര മേഖലയിൽ പുതിയ കാര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

അരപ്പോവ-പിസ്കരേവ എൻ.എ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. - എം .: "മൊസൈക്-സിന്തസിസ്", 2008

വോറോനോവ വി.യാ. "പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾ"

കരബനോവ ഒ.എ., അലിയേവ ഇ.എഫ്., റേഡിയോനോവ ഒ.ആർ., റാബിനോവിച്ച് പി.ഡി., മാരിച് ഇ.എം. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒബ്ജക്റ്റ്-സ്പേഷ്യൽ പരിസ്ഥിതിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്കും പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്കുമുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ / ഒ.എ. കരബനോവ, ഇ.എഫ്. അലിവ, ഒ.ആർ. റേഡിയോനോവ, പി.ഡി. റാബിനോവിച്ച്, ഇ.എം. മാരിച്. - എം.: ഫെഡറൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ദി ഡെവലപ്മെന്റ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ, 2014. - 96 പി. ചെപ്ലാഷ്കിന ഐ.എൻ. മുതലായവ. ഗണിതം രസകരമാണ്. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: "അപകടം", 1996

http://www.consultant.ru/ ഒക്ടോബർ 17, 2013 N 1155 തീയതിയിലെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ അംഗീകാരത്തിൽ"

(നവംബർ 14, 2013 N 30384-ന് റഷ്യയിലെ നീതിന്യായ മന്ത്രാലയത്തിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തു)

http://www.maam.ru/obrazovanie/igry-po-matematike/page2.html

http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-matematike

http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-anatolevna-rodionova/konsultacija-dlja-roditelei-7128.html

5-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭാഗമായി

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്.

കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള ആധുനിക ലോകം നിരന്തരം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, ചലനാത്മകമാണ്. സമൂഹത്തിന്റെ പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളുമായി വിജയകരമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ അനുവദിക്കുന്ന അത്തരം അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും നേടിയെടുക്കാൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം കുട്ടിയെ സഹായിക്കണം.

ഇന്ന്, കിന്റർഗാർട്ടനിനായി ധാരാളം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ഉണ്ട്, സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് അവരുടെ ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും നിറവേറ്റുന്ന ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവസരമുണ്ട്.

കുട്ടികളുടെ സെൻസറി, കോഗ്നിറ്റീവ്, ഗണിതശാസ്ത്രം, മറ്റ് കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു, ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ വികസനം പശ്ചാത്തലത്തിലേക്ക് തരംതാഴ്ത്തപ്പെടുന്നു. അധ്യാപകരുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ, ചില കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ ആഴത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന കൂടുതൽ രീതിശാസ്ത്രപരവും പ്രായോഗികവുമായ മെറ്റീരിയൽ ഇല്ല. വികസിപ്പിച്ച നിരവധി പ്രോഗ്രാമുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഞാൻ എന്റെ സ്വന്തം പ്രോജക്റ്റ് ഉണ്ടാക്കി, അത് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പുതിയ അവസരങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തും.

ഗണിതം, ലോജിക്, പുറംലോകവുമായി പരിചയപ്പെടൽ എന്നിവയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാം സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. പഠനത്തിന്റെ പ്രചോദനം, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ലോകത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ഒരു ശാസ്ത്രീയ ചിത്രം, വിവിധ വശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള പ്രതിഭാസത്തിന്റെ പരിഗണന എന്നിവ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സംയോജനം സഹായിക്കുന്നു, സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണത്തിനും സഹായിക്കുന്നു. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക, ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുക.

മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വഭാവം സർക്കിളിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നു:

കുട്ടികളിൽ പൊതുവായ മാനസികവും ഗണിതപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ഗണിതശാസ്ത്ര വിഷയത്തിൽ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുക, വിനോദിക്കുക, ഇത് തീർച്ചയായും പ്രധാന കാര്യമല്ല.

ചാതുര്യത്തിനായുള്ള ഏതൊരു ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ ജോലിയും, ഏത് പ്രായത്തിലും അത് ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടില്ലാത്തത്, ഒരു മാനസിക ഭാരം വഹിക്കുന്നു, ഇത് മിക്കപ്പോഴും ഒരു വിനോദ പ്ലോട്ട്, ബാഹ്യ ഡാറ്റ, പ്രശ്നത്തിന്റെ അവസ്ഥ മുതലായവയാൽ വേഷംമാറി.

മാനസിക ചുമതല: ഒരു ചിത്രം ഉണ്ടാക്കുക, അത് പരിഷ്ക്കരിക്കുക, ഒരു പരിഹാര പാത കണ്ടെത്തുക, നമ്പർ ഊഹിക്കുക - ഗെയിം മുഖേന, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ തിരിച്ചറിയുന്നു. നേരിട്ടുള്ള താൽപ്പര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സജീവമായ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിലാണ് ചാതുര്യം, വിഭവസമൃദ്ധി, മുൻകൈ എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഓരോ ടാസ്ക്കിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ, ലോജിക്കൽ വ്യായാമം, വിനോദം, അത് ചെക്കറുകളായാലും ഏറ്റവും പ്രാഥമികമായ പസിൽ ആയാലും വിനോദ ഗണിത സാമഗ്രികൾ നൽകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ചോദ്യത്തിൽ: "മേശയിലെ രണ്ട് വിറകുകളിൽ നിന്ന് ഒരു ചതുരം എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം?" - അവന്റെ പ്രസ്താവനയുടെ അസാധാരണത കുട്ടിയെ ഉത്തരം തേടി ചിന്തിക്കാനും ഭാവനയുടെ ഗെയിമിൽ ഏർപ്പെടാനും പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

വൈവിധ്യമാർന്ന വിനോദ സാമഗ്രികൾ - ഗെയിമുകൾ, ടാസ്‌ക്കുകൾ, പസിലുകൾ - വർഗ്ഗീകരണത്തിന് ഒരു അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു, എന്നിരുന്നാലും ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞരും രീതിശാസ്ത്രജ്ഞരും ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരും സൃഷ്ടിച്ച അത്തരം വൈവിധ്യമാർന്ന മെറ്റീരിയലുകളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. വിവിധ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ഇതിനെ തരംതിരിക്കാം: ഉള്ളടക്കവും അർത്ഥവും അനുസരിച്ച്, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, അതുപോലെ പൊതുവായതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ചില കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥി നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ യുക്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിവിധ പ്രാഥമിക വിനോദ സാമഗ്രികളെ തരംതിരിക്കാം,

സർക്കിളിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്.

താരതമ്യം, സാമാന്യവൽക്കരണം, വർഗ്ഗീകരണം, ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ, സെമാന്റിക് പരസ്പരബന്ധം എന്നിവയുടെ രീതികളിലൂടെ പ്രാഥമിക തലത്തിൽ 5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യം വികസിപ്പിക്കുക.

പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ചിന്തയുടെയും ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെയും ഏറ്റവും ലളിതമായ ലോജിക്കൽ ഘടനകളുടെ രൂപീകരണത്തിനും വികാസത്തിനും സംഭാവന ചെയ്യുക.

ചുമതലകൾ:

വൈവിധ്യമാർന്ന ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈജ്ഞാനിക, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക;

ആലങ്കാരികവും യുക്തിസഹവുമായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക, ഗ്രഹിക്കാനും പ്രദർശിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, താരതമ്യം ചെയ്യുക, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക, വർഗ്ഗീകരിക്കുക, പരിഷ്ക്കരിക്കുക തുടങ്ങിയവ.

ഗണിതശാസ്ത്ര ബന്ധങ്ങൾ, പാറ്റേണുകൾ, ക്രമം, ഗണിത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ബന്ധം, അടയാളങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും, മൊത്തത്തിലുള്ള ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, അക്കങ്ങൾ, അളവുകൾ മുതലായവ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

നിറങ്ങളും രൂപങ്ങളും സംയോജിപ്പിച്ച് സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയും മെമ്മറിയും വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് സംയോജിത കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക;

വിജ്ഞാനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയ്ക്കും അൽഗോരിതം അനുസരിച്ച് കർശനമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള ആഗ്രഹം ഉണർത്തുക, സജീവവും രസകരവും അർത്ഥവത്തായതുമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുക;

സ്വതന്ത്ര ഗണിത ഗെയിമുകളിലെ കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രകടനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഗെയിം വികസിപ്പിക്കാനും യഥാർത്ഥ, യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഫലങ്ങൾ തിരയാനുമുള്ള ആഗ്രഹം (അവരുടെ സ്വന്തം രീതിയിൽ, തലത്തിൽ. പ്രായ കഴിവുകൾ).

എണ്ണത്തെയും അളവിനെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം:

സെറ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക: തന്നിരിക്കുന്ന അടിസ്ഥാനത്തിൽ സെറ്റുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്, സെറ്റിന്റെ ഘടകഭാഗങ്ങൾ കാണുന്നതിന്, അതിൽ വസ്തുക്കൾ ചില സവിശേഷതകളിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

10-നുള്ളിൽ ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ്, ഓർഡിനൽ കൗണ്ടിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

മൂല്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികസനം:

ഒരു വസ്തുവിനെ വളച്ച് 2-8 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കൂടുതൽ തുല്യ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, അതുപോലെ ഒരു സോപാധിക അളവ് ഉപയോഗിക്കുക; മൊത്തത്തിലുള്ള ഭാഗങ്ങൾ ശരിയായി നിയോഗിക്കുക (പകുതി, രണ്ടിന്റെ ഒരു ഭാഗം (ഒരു സെക്കൻഡ്), നാലിന്റെ രണ്ട് ഭാഗങ്ങൾ മുതലായവ); മുഴുവൻ ഭാഗത്തിന്റെയും ഭാഗത്തിന്റെയും അനുപാതം സ്ഥാപിക്കുക, ഭാഗങ്ങളുടെ വലുപ്പം; അറിയപ്പെടുന്ന ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് മുഴുവനും മുഴുവനും ഭാഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

അളക്കൽ ഫലം (ദൈർഘ്യം, ഭാരം, വസ്തുക്കളുടെ അളവ്) സോപാധിക അളവിന്റെ മൂല്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന ആശയം വികസിപ്പിക്കുക.

രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികസനം:

അറിയപ്പെടുന്ന ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ, അവയുടെ ഘടകങ്ങൾ (ലംബങ്ങൾ, കോണുകൾ, വശങ്ങൾ), അവയുടെ ചില ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വ്യക്തമാക്കുക.

കണക്കുകൾ അവയുടെ സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനം പരിഗണിക്കാതെ തിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക, ചിത്രീകരിക്കുക, ഒരു വിമാനത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുക, വലുപ്പം അനുസരിച്ച് ക്രമീകരിക്കുക, തരംതിരിക്കുക, നിറം, ആകൃതി, വലുപ്പം എന്നിവ പ്രകാരം ഗ്രൂപ്പ് ചെയ്യുക.

ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് കണക്കുകൾ നിർമ്മിക്കാനും അവയെ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കാനും പഠിക്കുക, വാക്കാലുള്ള വിവരണത്തിനും അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ പട്ടികയ്ക്കും അനുസൃതമായി കണക്കുകൾ നിർമ്മിക്കുക; നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഡിസൈൻ അനുസരിച്ച് കണക്കുകളിൽ നിന്ന് തീമാറ്റിക് കോമ്പോസിഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.

സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷന്റെ വികസനം:

പരിമിതമായ പ്രദേശത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക; വസ്തുക്കളും അവയുടെ ചിത്രങ്ങളും സൂചിപ്പിച്ച ദിശയിൽ ക്രമീകരിക്കുക, സംഭാഷണത്തിൽ അവയുടെ സ്പേഷ്യൽ ക്രമീകരണം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക.

പ്ലാൻ, സ്കീം, റൂട്ട്, മാപ്പ് എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെടാൻ. ഒരു ഡ്രോയിംഗ്, പ്ലാൻ, ഡയഗ്രം എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളെ മാതൃകയാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വസ്തുക്കളുടെ സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളും ബഹിരാകാശത്ത് അവയുടെ ചലനത്തിന്റെ ദിശയും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഏറ്റവും ലളിതമായ ഗ്രാഫിക് വിവരങ്ങൾ "വായിക്കാൻ" പഠിപ്പിക്കുക: ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്, വലത്തുനിന്ന് ഇടത്തേക്ക്, താഴെ നിന്ന് മുകളിലേക്ക്, മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക്; കൺവെൻഷനുകളിൽ (അടയാളങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും) ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച് സ്വതന്ത്രമായി ബഹിരാകാശത്തേക്ക് നീങ്ങുന്നു.

കൃത്യസമയത്ത് ഓറിയന്റേഷന്റെ വികസനം:

കുട്ടികൾക്ക് സമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ നൽകുന്നതിന്: അതിന്റെ ദ്രവ്യത, ആനുകാലികത, മാറ്റാനാവാത്തത്, ആഴ്ചയിലെ എല്ലാ ദിവസങ്ങളുടെയും ക്രമം, മാസങ്ങൾ, സീസണുകൾ.

സംഭാഷണത്തിൽ വാക്കുകൾ-സങ്കൽപ്പങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക: ആദ്യം, പിന്നെ, മുമ്പ്, ശേഷം, നേരത്തെ, പിന്നീട്, ഒരേ സമയം.

തത്വങ്ങൾ:

സ്വാഭാവിക അനുരൂപത;

ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ വീക്ഷണം;

മാനസിക സുഖം;

ദൃശ്യപരത;

ലഭ്യത;

ശാസ്ത്രം.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം.

പ്രായോഗികവും പ്രശ്‌നകരവുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും പുതിയ വ്യവസ്ഥകളിലേക്ക് മാറ്റുന്നതിനുമായി വൈജ്ഞാനിക രീതികൾ (താരതമ്യം, എണ്ണൽ, അളക്കൽ, ക്രമപ്പെടുത്തൽ) ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ കുട്ടി സജീവവും സ്വതന്ത്രവുമാണ്.

സങ്കലനത്തിനും കിഴിക്കലിനും വേണ്ടി ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ രചിക്കാനും പരിഹരിക്കാനും പഠിക്കുക, അക്കങ്ങളും ഗണിത ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുക (+, -, =)

പഠിപ്പിക്കുന്നത് യുക്തിസഹമായ പ്രശ്നങ്ങൾ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്നു;

യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളുമായി ഒരു സ്കീമാറ്റിക് ഇമേജ് പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്താൻ പഠിക്കുക;

ചിന്തയുടെ വേഗത വികസിപ്പിക്കുക;

പരീക്ഷണങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു. സാഹചര്യത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ തുടർച്ചയായ ഘട്ടങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും, ലക്ഷ്യം പിന്തുടരുന്നു, മാർഗങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു;

വർഗ്ഗീകരണത്തിലും സീരിയൽ ഗെയിമുകളിലും സജീവമായി ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു; ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു; പരിവർത്തന പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, അളവ്, പിണ്ഡം എന്നിവയുടെ മാറ്റമില്ലാത്തത് മനസ്സിലാക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനാണ് പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തന സമയം - ആഴ്ചയിൽ 1 പാഠം ദൈർഘ്യം:

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ - 25 മിനിറ്റ്;

തയ്യാറെടുപ്പിൽ - 30 മിനിറ്റ്.

ഒക്ടോബർ

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "എന്താണ് പൊതുവായത്, അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു"	വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക.
2. "ആകാരം എടുക്കുക"	ഇനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ സജ്ജമാക്കുക.
3. "ആരാണ് അധികമുള്ളതെന്ന് കണ്ടെത്തുക"	വസ്തുക്കളുടെ ഗുണവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പരിഹരിക്കുക.
4. "എന്ത് കണക്ക് കാണുന്നില്ല?"	ഇനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ സജ്ജമാക്കുക.

നവംബർ

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "എന്താണ് മാറിയത്"	വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുക.
2. "മൂന്നാം അധിക"	ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ എങ്ങനെ താരതമ്യം ചെയ്യാമെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
3. "നാലാമത്തെ അധിക"	വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക
4. "Labyrinths: ആരാണ് ആരെ വിളിക്കുന്നത്?"	വസ്തുക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ഡിസംബർ

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "വരയും നിറവും"	അനുപാതം പഠിക്കുക: ഭാഗം - മുഴുവൻ.
2. "പാറ്റേൺ തുടരുക"	സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക: ഓൺ, അണ്ടർ, ഓവർ .
3. "ഒരേ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക"	സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ പഠിക്കുക: വലത്, ഇടത്.
4. "നാലാമത്തെ അധിക"	സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക: വലത്, ഇടത്.

ജനുവരി

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "വരയ്ക്കുക"	മുഴുവനും ഭാഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
2. "എന്താണ് കോമാളികളെ വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നത്"	നമ്പറും നമ്പർ 1 ഉം ശരിയാക്കുക.
3. "ചിഹ്നം മാറ്റുക"	കുട്ടികളെ സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുക: അകത്ത് - പുറത്ത്.
4. "ലാബിരിന്ത്സ്"	കണ്ണും ആലങ്കാരിക ചിന്തയും വികസിപ്പിക്കുക

ഫെബ്രുവരി

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "പാറ്റേൺ തുടരുക"	ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കാനും വിഷ്വൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും ഭാവനാത്മക ചിന്തകൾ വികസിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക
2. "എന്താണ് പൊതുവായുള്ളത്"	എങ്ങനെ തുല്യരാക്കാമെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
3. ഒബ്ജക്റ്റുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുക "	കുട്ടികളുമായി നമ്പറും നമ്പറും 3 ശരിയാക്കുക, നിഘണ്ടു സജീവമാക്കുക.
4. "വരയ്ക്കുക"	അക്കങ്ങളും അക്കങ്ങളും 1-3 ശരിയാക്കുക.

മാർച്ച്

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "എങ്ങനെ നിറം നൽകണമെന്ന് ഊഹിക്കുക"	ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ; ത്രികോണങ്ങളിൽ നിന്ന് ആകൃതികൾ എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാമെന്ന് പഠിക്കുക.
2. "ചിഹ്നം അനുസരിച്ച് കണക്കുകൾ തകർക്കുക"	നമ്പറും നമ്പർ 4 ഉം ശരിയാക്കുക.
3. "ഏത് വീട് അമിതമാണ്, എന്തുകൊണ്ട്"	ബഹുഭുജങ്ങളുടെ ആശയം പരിഹരിക്കുക.
4. "ലോജിക് ചെയിൻ"	പാറ്റേണുകൾ കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുക, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക, ഓർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഏപ്രിൽ

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "ഇന്റർസെപ്ഷൻ"	നമ്പറും നമ്പർ 5 ഉം ശരിയാക്കുക.
2. "ട്രാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക"	സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ: മുന്നിൽ - പിന്നിൽ.
3. "നിറം"	ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ അളവ് അനുസരിച്ച് താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക .
4. "ഇത് അതേ രീതിയിൽ വർണ്ണിക്കുക"	ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ അളവ് അനുസരിച്ച് താരതമ്യം ചെയ്യുക.

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "ആദ്യം എന്താണ്, അടുത്തത്"	"ആദ്യം-പിന്നെ" എന്ന ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിന്, ദൃശ്യപരത ഉപയോഗിച്ച് കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ എങ്ങനെ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കുക.
2. ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ് സാഹസികത
3. "ഗണിതോത്സവം"	പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുക.

ഒക്ടോബർ

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "ഹാച്ചിംഗ്".	ദൃശ്യപരവും സ്പർശിക്കുന്നതുമായ പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പറിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും .
2. "ഒരു അധിക ഇനത്തിന് പേര് നൽകുക."	വിശകലന ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക
3. "ഇത് എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നു?"	ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾക്ക് പേരിടാൻ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

നവംബർ.

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "മഴയിലൂടെ നടക്കുക."
2. "വെള്ളം ഒരു തമാശക്കാരനാണ്"	കാഴ്ചയുടെയും സ്പർശനത്തിന്റെയും സഹായത്തോടെ വസ്തുക്കളെ ഓരോന്നായി പരിശോധിക്കാനും ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും അഭിപ്രായമിടാനും പഠിപ്പിക്കുക.
3. "ചിത്രത്തെ നിരാശപ്പെടുത്തുക."	മാന്ത്രിക ഡ്രോയിംഗിൽ അക്കങ്ങളുടെ ചിത്രം കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുക.
4. "ഞങ്ങൾ മുത്തുകൾ വരയ്ക്കുന്നു."	നിറങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുകയും അനുബന്ധ പെൻസിൽ കാണിക്കുകയും ചെയ്യുക

ഡിസംബർ.

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "ശ്രദ്ധയുള്ള കലാകാരന്മാർ."	വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷന്റെ വികസനം.
2. "ലോജിക് ഡോമിനോ".	വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, സ്പേഷ്യൽ ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. നിറമോ ആകൃതിയോ അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളെ തരംതിരിച്ച് താരതമ്യം ചെയ്യുക.
3. "റൺവേ നമ്പറുകൾ"	ചിഹ്ന ചിഹ്നങ്ങളോടുള്ള ശ്രദ്ധയും ജാഗ്രതയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.
4. "ഓർമ്മയിൽ നിന്ന് വരയ്ക്കുക"	ചിത്രത്തിലെ ഉള്ളടക്കങ്ങൾ മെമ്മറിയിൽ നിന്ന് പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ജനുവരി.

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "അയൽവാസികൾക്ക് പേര് നൽകുക."	അടുത്തതും മുമ്പുള്ളതുമായ നമ്പറിന് പേരിട്ടതിന് പേരിടാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ ഏകീകരിക്കുക
2. "വലിയതും ചെറുതുമായ രൂപങ്ങൾ."	എല്ലാ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾക്കും പേര് നൽകാൻ പഠിക്കുക. അതിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു ചെറിയ ഒന്ന് ഉപയോഗിച്ച് കണക്കുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുക.
3. വ്യത്യാസം കണ്ടെത്തുക	ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക
4. "റോബോട്ടുകൾ".	ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ ശരിയാക്കുക

ഫെബ്രുവരി.

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "ലാബിരിന്ത്"	വിഷ്വൽ ഓറിയന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.
2. "എന്റെ സ്ഥലം എവിടെയാണ്?"	ഒരു പാറ്റേൺ സ്ഥാപിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഒരു അധിക ചിത്രം മറികടക്കുക, വസ്തുക്കൾ ശരിയായി ക്രമീകരിക്കുക, ലോജിക്കൽ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക.
3. "ഞങ്ങൾ ദിശ സൂചിപ്പിക്കുന്നു."	വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ കേൾക്കാനും നോട്ട്ബുക്കിലെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
4. "ഷിപ്പ് പ്ല്യൂഖ് - പ്ല്യൂഖ്"	ചാതുര്യത്തിനായുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക; ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത, കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

മാർച്ച്

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "അത്ഭുതം - കുരിശുകൾ"	ലോജിക്കൽ ചിന്ത, ശ്രദ്ധ, സ്പേഷ്യൽ ചിന്ത എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
2. "കണ്ടെത്തി സർക്കിൾ ചെയ്യുക."	കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം.
3. "ഒരു പൂച്ച വരയ്ക്കുക"	ഒരു കൂട്ടിൽ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.
4. "കൊളംബസ് മുട്ട"	ജ്യാമിതീയ പ്രാതിനിധ്യം, നിരീക്ഷണം വികസിപ്പിക്കുക.

ഏപ്രിൽ.

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. "വേഗം, ഒരു തെറ്റും ചെയ്യരുത്"	ആദ്യത്തെ പത്തിന്റെ സംഖ്യയുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
2. "ശ്രദ്ധിക്കുക!"	ഓരോ വരിയിലും ഒരു ചിത്രത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുക
3. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മോഡലിംഗ്.	ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, ബഹുഭുജങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, ചോദ്യത്തിന് ശരിയായി ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിക്കുക: എത്ര?
4. "പാറ്റേൺ അനുസരിച്ച് ഡോട്ടുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുക"	ശ്രദ്ധയുള്ളവരായിരിക്കാനും ബഹിരാകാശത്ത് സഞ്ചരിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

വിഷയം	പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം
1. ലോഗോ ഫോമുകൾ. "ടിക് ടാക് ടോ".	കുട്ടികളെ ലോഗോ ഫോമുകൾ പഠിപ്പിക്കുക
ഗണിത അവധി	പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുക.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. Belaya A. 150 ടെസ്റ്റുകൾ, ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ. - എം., 2006

2. ഗവ്രിന എസ്.പി. "മെറി മാത്തമാറ്റിക്സ്" - എം., 2001

3. വി Tsvyntarny. ഞങ്ങൾ വിരലുകൾ കൊണ്ട് കളിക്കുകയും സംസാരം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഡോ. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1997

4. എ.എ. സ്മോലെന്റ്സെവ്. സ്കൂളിന് മുമ്പ് ഗണിതം. N.-Novgorod 1996

5. എൽ.ഐ. ടിഖോനോവ്. ലെഗോ കൺസ്ട്രക്റ്റർ ഉള്ള ഗെയിമുകളിലെ ഗണിതം. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, എഡി. "ചൈൽഡ്ഹുഡ്-പ്രസ്സ്" 2001

6. വി.പി. നോവിക്കോവ്. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഗണിതശാസ്ത്രം. മോസ്കോ. "മൊസൈക്-സിന്തസിസ്" 2000

7. വി.പി. നോവിക്കോവ്. കിന്റർഗാർട്ടൻ സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഗണിതശാസ്ത്രം. മോസ്കോ. "മൊസൈക്-സിന്തസിസ്" 2009

8. എൽ.വി. മിങ്കെവിച്ച്. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഗണിതശാസ്ത്രം, സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ്. മോസ്കോ, എഡി. "സ്ക്രിപ്റ്റോറിയം 2003" 2010

9. ഇ.ചെരെങ്കോവ. മികച്ച പസിലുകൾ. മോസ്കോ. റിപോൾ ക്ലാസിക് വീട്, 21-ാം നൂറ്റാണ്ട് 2007

10. ഇ.എ. നോസോവ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള യുക്തിയും ഗണിതവും. രണ്ടാം പതിപ്പ്. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് "ചൈൽഡ്ഹുഡ്-പ്രസ്സ്" 2002

11. വി.പി. നോവിക്കോവ്. കുസിനറുടെ സ്റ്റിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും. മോസ്കോ. "മൊസൈക്-സിന്തസിസ്" 2008

12. ഐ.എ. പോമോറേവ്. പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകൾ 2nd ed. മോസ്കോ, എഡി. "മൊസൈക്-സിന്തസിസ്" 2010

സ്കൂൾ സൈക്കിളിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിഷയങ്ങളിലൊന്നാണ് ഗണിതശാസ്ത്രം, അതിനാൽ, കിന്റർഗാർട്ടനിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ വിജയകരമായി പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു പ്രീ-സ്കൂളിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അവരുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും വേണം. സ്കൂളിനുള്ള ഗണിതശാസ്ത്ര തയ്യാറെടുപ്പ്. ഇത് കുട്ടികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും ലളിതമായ പാറ്റേണുകൾ കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഗണിതശാസ്ത്ര അറിവ് സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാനും അനുവദിക്കും.

ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടി സ്ഥിരമായും തുല്യമായും ചിട്ടയായും പ്രാവീണ്യം നേടിയിരിക്കണം. ഇതിനായി, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഗെയിം, ആശയവിനിമയം, തൊഴിൽ, വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണം, ഉൽപ്പാദനപരവും സംഗീതപരവും കലാപരവുമായ, ഫിക്ഷൻ വായന) സംഘടിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലും ഭരണ നിമിഷങ്ങളിലും നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്; വിവിധ ഗെയിമിംഗ് ടൂളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. കൂടാതെ, കുട്ടികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര വികസനം കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാകും.

വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ (ഡയഗ്രമുകൾ, കാർഡുകൾ, മോഡലുകൾ, ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്) ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളും കുട്ടികളിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നു, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ പ്രക്രിയ സുഗമമാക്കുകയും വേഗത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, മെമ്മറിയും ചിന്തയും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഫോം ടെക്നിക്കുകൾ, ഇത് ദൃശ്യപരവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ രൂപത്തിൽ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു. സങ്കീർണ്ണമായ മെറ്റീരിയൽ ഓർക്കുക.

ഓരോ ടാസ്ക്കിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ, ലോജിക്കൽ വ്യായാമം, വിനോദം, അത് ചെക്കറുകളായാലും ഏറ്റവും പ്രാഥമികമായ പസിൽ ആയാലും വിനോദ ഗണിത സാമഗ്രികൾ നൽകുന്നു. FEMP- നായുള്ള ജിസിഡിയിൽ വിനോദ സാമഗ്രികൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് പാഠത്തിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും അതിന്റെ പ്രവേശനക്ഷമതയും അവബോധവും ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉപയോഗിക്കുന്ന ഗണിതശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, പ്രായോഗിക, കളി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനം, പ്രശ്ന-കളി, തിരയൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ പരിഹാരം എന്നിവ കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ ഗണിതശാസ്ത്രം സ്നേഹിക്കാനും ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്താനും തിരയൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും, പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനെ ക്രിയാത്മകമായും താൽപ്പര്യത്തോടെയും സമീപിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ വൈവിധ്യവും വ്യതിയാനവും ഉപയോഗിക്കുക. ഗണിതപരമായ ഉള്ളടക്കം.

പ്രോജക്റ്റ് തരം: കോഗ്നിറ്റീവ് - ഗെയിം.

നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്:ഹ്രസ്വകാല (1 മാസം).

പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പട്ടിക:ഗ്രൂപ്പ് (അധ്യാപകൻ, പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ).

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളുടെ സംഘടിതവും സ്വതന്ത്രവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിനോദ സാമഗ്രികളിലൂടെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

ചുമതലകൾ:

1. കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെയും ചിന്തയുടെയും വിജയകരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നതിന്, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
2. ഓർഡിനൽ, കാർഡിനൽ നമ്പറുകൾ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, നേരിട്ടുള്ള, വിപരീത ക്രമത്തിൽ 10-നുള്ളിൽ എണ്ണാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.
3. ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേര് നൽകാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ ഏകീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
4. പൊതുവായ സ്വത്തവകാശമുള്ള വസ്തുക്കളുടെയോ കണക്കുകളുടെയോ സെറ്റ് തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
5. മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്: ലോജിക്കൽ ചിന്ത, ചാതുര്യം, വിഷ്വൽ മെമ്മറി, ഭാവന, താരതമ്യം ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവ്.
6. മാനസിക പിരിമുറുക്കം, ബൗദ്ധിക പ്രയത്നം എന്നിവ ആവശ്യമുള്ള ഗെയിമുകളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കാൻ.
7. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതല മനസിലാക്കാനും അത് സ്വതന്ത്രമായി നിർവഹിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
8. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
9. പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളോടൊപ്പം വീട്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

1. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ നിലവാരം ഉയർത്തുന്നു.
2. ഗണിതശാസ്ത്ര പഠന പ്രക്രിയയിൽ തന്നെ കുട്ടികൾ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുത്തിട്ടുണ്ട്.
3. വൈജ്ഞാനിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി കണ്ടെത്തുന്നു, അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടിയെടുക്കാൻ പരിശ്രമിക്കുന്നു, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുന്നു, കൂടാതെ നേടിയ അനുഭവം പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റാൻ കഴിയും.
4. ഗണിത ഗെയിമുകളുടെയും വ്യായാമങ്ങളുടെയും ഉപയോഗത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ താൽപ്പര്യം സജീവമാക്കൽ.
5. വിനോദ സാമഗ്രികളുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികളിൽ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുടെ അവബോധം, വിനോദ സാമഗ്രികളെക്കുറിച്ചുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം:

• പദ്ധതിയുടെ തീം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
• പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക.
• പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്രം, ഫിക്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ.
• പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിഷയത്തിൽ ഉപദേശപരമായ, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ് എന്നിവയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.
• ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.
• പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ഘട്ടത്തിനായി ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു.
• നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഗ്രഹങ്ങളുടെ വികസനം, ക്വിസുകൾ.
• പ്രോജക്റ്റിന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക:
• ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്‌ക്: ഗണിതശാസ്ത്ര കടങ്കഥകൾ, പസിലുകൾ, റിബസുകൾ എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഈ മെറ്റീരിയൽ വർണ്ണാഭമായി ക്രമീകരിക്കുക;
• FEMP-നുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായം.
• രക്ഷാകർതൃ സർവേകൾ നടത്തുന്നു.
• ഒരു ഫോൾഡർ നിർമ്മിക്കുന്നു - "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള മാത്തമാറ്റിക്സ്" മാറ്റുന്നു.
• മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംഭാഷണം "വിനോദ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് വീട്ടിൽ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം"

പ്രധാന വേദി:

• സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കലണ്ടർ ഫോർവേഡ് പ്ലാനിംഗ് അനുസരിച്ച് GCD:
• FEMP "ലെറ്റേഴ്സ് ഓഫ് ദ ക്വീൻ ഓഫ് മാത്തമാറ്റിക്സ്", "സിറ്റി ഓഫ് മാത്തമാറ്റിക്സ്" എന്നതിനായുള്ള GCD;
• ഫൈൻ ആർട്‌സിനായുള്ള ജിസിഡി: ഡ്രോയിംഗ് "ഫണ്ണി ഫിഗേഴ്സ്", പീസ് ആപ്ലിക്കേഷൻ "മാജിക് നമ്പറുകൾ", മോഡലിംഗ് "ഫണ്ണി ഫിഗേഴ്സ്".
• ഗണിതശാസ്ത്ര യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നു, എണ്ണൽ ഘടകങ്ങളുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ: "മൂന്ന് കരടികൾ", "രണ്ട് കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ", "പന്ത്രണ്ട് മാസം" എസ് മാർഷക്ക്, "പുഷ്പം - ഏഴ്-നിറം" വി. കെ ഉഷിൻസ്കിയുടെ കഥ "നാല് ആഗ്രഹങ്ങൾ".
• അക്കങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ മനഃപാഠമാക്കുക, റൈമുകൾ എണ്ണുക, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെയും അക്കങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ.
• ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ അവതരണം കാണുന്നത് "ഫ്ലൈറ്റ് ടു ദ പ്ലാനറ്റ് മാത്തമാറ്റിക്സ്", "ഫണ്ണി ഫിഗറുകൾ".
• കളറിംഗ് ഗണിത കളറിംഗ് പേജുകൾ, ഡ്രോയിംഗ് നമ്പറുകൾ.
• ഡിസൈൻ.
• കൗണ്ടിംഗ് സ്റ്റിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
• റവയിൽ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു
• ഗണിതശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ടിക്-ടാക്-ടോ", "ഗണിതശാസ്ത്ര ലോട്ടോ", "ലേഡിബഗ്ഗുകളും ഡെയ്‌സികളും", "ലാബിരിന്ത്സ്", "എന്തൊക്കെ നമ്പറുകൾ നഷ്ടപ്പെട്ടു", "തമാശയുള്ള നമ്പറുകൾ", "ഗണിത വീടുകൾ", "തൊപ്പികളിൽ നിന്നുള്ള മൊസൈക്ക്" ", "ടാംഗ്രാം", "ഗണിതശാസ്ത്ര ടാബ്ലറ്റ് "ജ്യോമെട്രിക്", "മാജിക് സർക്കിളുകൾ", "ഡൊമിനോ", "വണ്ടർഫുൾ ബാഗ്", "സിമുലേറ്റർ" ലേഡിബഗ്സ് ".
• കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക, വിനോദ ചോദ്യങ്ങൾ, കോമിക് പസിലുകൾ, പസിലുകൾ.
• ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ: "ഒരു രൂപം ഉണ്ടാക്കുക", "കടൽ ആശങ്കാകുലരാണ്."
• ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.
• ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ് "ചാർജ്ജിംഗ്", "ഒരു ചിത്രം ഉണ്ടാക്കുക."

അവസാന ഘട്ടം:

• കുട്ടികളും രക്ഷിതാക്കളും ചേർന്ന് നിർമ്മിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ പ്രദർശനം.
• സംഭാഷണം "എന്തുകൊണ്ടാണ് എനിക്ക് ഗണിത ഗെയിമുകളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളത്."
• പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രദർശനം - ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ ജോലികളുള്ള കുഞ്ഞുങ്ങൾ.
• ഒരു ഗണിതശാസ്ത്ര മൂലയിൽ കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം.
• GCD-യിൽ FEMP-ൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം.
• അവസാന ഇവന്റ് ക്വിസ് "ക്ലവർ ആൻഡ് ക്ളവർ" ആണ്.
• പ്രോജക്റ്റ് മെറ്റീരിയലുകളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും രൂപകൽപ്പനയും.

പദ്ധതി പുരോഗതി.

പദ്ധതിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പല ഘട്ടങ്ങളിലായി നടന്നു. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഘട്ടത്തിൽ, പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ഘട്ടം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കി, രീതിശാസ്ത്ര, ഫിക്ഷൻ സാഹിത്യം, ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയൽ, കമ്പ്യൂട്ടർ അവതരണങ്ങൾ "ഫ്ലൈറ്റിലേക്കുള്ള ഫ്ലൈറ്റ് മാത്തമാറ്റിക്സ്", "ഫണ്ണി ഫിഗേഴ്സ്", ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ, ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഗണിതശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വികസന ഗെയിമുകൾ നിർമ്മിച്ചു.

പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പാക്കലിന്റെ തയ്യാറെടുപ്പിൽ രക്ഷിതാക്കൾ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു: അവരുമായി ഒരു സർവേ നടത്തി, അവർക്കായി ഒരു ഫോൾഡർ ഇഷ്യു ചെയ്തു - “പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള മാത്തമാറ്റിക്സ്” പ്രസ്ഥാനം. ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ രക്ഷിതാക്കളും സഹായിച്ചു. മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഒരു ടാസ്ക് നൽകി: രസകരമായ ഗണിത സാമഗ്രികൾ (പ്രശ്നങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ, പസിലുകൾ, റിബസുകൾ) എടുത്ത് വർണ്ണാഭമായ രീതിയിൽ ക്രമീകരിക്കുക.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടത്തിൽ, പദ്ധതിയുടെ തീമുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി പാഠങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെയും വായന ഫിക്ഷന്റെയും വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളിൽ, ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുമായി:

ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ ഉള്ളടക്കമുള്ള ഗണിതശാസ്ത്ര കഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും അവർ വായിക്കുന്നു: "മൂന്ന് കരടികൾ", "രണ്ട് കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ", എസ്. മാർഷക്കിന്റെ "പന്ത്രണ്ട് മാസം", വി. കറ്റേവിന്റെ "പുഷ്പം - ഏഴ്-നിറം"; കെ. ഉഷിൻസ്കിയുടെ കഥ "നാല് ആഗ്രഹങ്ങൾ";

അക്കങ്ങൾ, റൈമുകൾ, ഗണിതശാസ്ത്ര കടങ്കഥകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ അവർ മനഃപാഠമാക്കി.

ആർട്ട് ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികൾ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഡ്രോയിംഗുകൾ സൃഷ്ടിച്ചു, പീസ്, പ്ലാസ്റ്റിൻ എന്നിവയിൽ നിന്ന് "മാജിക്" രൂപങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി.

ഗണിതശാസ്ത്ര ക്ലാസുകളിലും സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടികൾ ഗണിതശാസ്ത്ര കുറിപ്പുകളോടെ പ്രവർത്തിച്ചു - കളറിംഗ് പുസ്തകങ്ങൾ, നിർമ്മാണ കിറ്റുകൾ, മൊസൈക്കുകൾ, ഗ്യെനിഷ് ബ്ലോക്കുകൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചു. കുട്ടികൾ എണ്ണുന്ന വിറകുകൾ ഉപയോഗിച്ചും പ്രവർത്തിച്ചു: അവർ മോഡലും പ്ലാനും അനുസരിച്ച് കണക്കുകൾ കൂട്ടിച്ചേർത്തു. റവയിൽ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നത് കുട്ടികൾ ശരിക്കും ആസ്വദിച്ചു.

ഗണിതശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വീട്ടിൽ നിർമ്മിച്ച ധാരാളം ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഞങ്ങൾ കളിച്ചു:

• "ടിക്-ടാക്-ടോ". ചുമതലകൾ: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, മെമ്മറി, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ ദീർഘനേരം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, "ഡയഗണൽ", "ലംബമായി", "തിരശ്ചീനമായി" തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
• "ഗണിത ലോട്ടോ". ചുമതലകൾ: 1 മുതൽ 9 വരെയുള്ള സംഖ്യകളുടെ ക്രമം സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്; ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക.
• "ലേഡിബഗ്ഗുകളും ഡെയ്സികളും" ഉദ്ദേശ്യം: താരതമ്യം ചെയ്യാനും അക്കങ്ങളും കണക്കുകളും താരതമ്യം ചെയ്യാനും മുന്നോട്ട്, വിപരീത ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
• "ലാബിരിന്ത്സ്". ചുമതലകൾ: ലോജിക്കൽ, സ്പേഷ്യൽ ചിന്തയുടെ വികസനം, മൾട്ടിവാരിയൻസ്, ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനുള്ള കഴിവ്, സ്ഥിരോത്സാഹത്തിന്റെയും ക്ഷമയുടെയും വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
• ഏതൊക്കെ നമ്പറുകളാണ് നഷ്ടമായത്? ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ശ്രേണിയിലെ ഒരു പ്രത്യേക സംഖ്യയുടെ സ്ഥാനവും മുമ്പത്തേതും തുടർന്നുള്ളതുമായ സംഖ്യയുമായുള്ള ബന്ധവും നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം.
• "ഗണിത ഭവനങ്ങൾ". ഉദ്ദേശ്യം: രണ്ട് ചെറിയവയുടെ സംഖ്യയുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ രൂപീകരണം.
• ടാൻഗ്രാം പസിൽ. ഉദ്ദേശ്യം: ചിത്രങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവയിലെ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, മുഴുവൻ വസ്തുവിനെയും ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, തിരിച്ചും - ഘടകങ്ങളിൽ നിന്ന് നൽകിയിരിക്കുന്ന മാതൃക രചിക്കുക.
• "ഗണിത ഗുളിക" ജ്യാമിതീയ ". ഉദ്ദേശ്യം: ഇമേജുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെ വികസനം, ഏകാഗ്രത,
• "മാജിക് സർക്കിളുകൾ". ഉദ്ദേശ്യം: എണ്ണൽ കഴിവുകളുടെ വികസനവും സംഖ്യയുടെ ഘടനയുടെ ഏകീകരണവും.
• പരിശീലകൻ "ലേഡിബഗ്സ്". ഉദ്ദേശ്യം: സെല്ലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കളത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, സൂചിപ്പിച്ച ദിശയിലേക്ക് ലേഡിബഗ് നീക്കുക, വസ്തുക്കളുടെ സ്പേഷ്യൽ ക്രമീകരണം നിർണ്ണയിക്കുക: "മുകളിൽ", "താഴെ", "വലത് - ഇടത്", "ഇടത് - വലത്".
• "തമാശയുള്ള നമ്പറുകൾ" ഉദ്ദേശ്യം: കൈയിലുള്ള വിവിധ വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് അക്കങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

അവർ കോമിക് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ചു, പസിലുകൾ, ഗണിതശാസ്ത്ര കടങ്കഥകൾ ഊഹിച്ചു. ഈ ജോലിയിൽ, ഞങ്ങൾ രക്ഷിതാക്കൾ നിർമ്മിച്ച കുഞ്ഞു പുസ്തകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു. കുട്ടികളോടൊപ്പം, ഞങ്ങൾ പുതിയ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ, ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ, ഗണിതശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് എന്നിവ പഠിക്കുകയും പ്രാവീണ്യം നേടുകയും ചെയ്തു.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ ക്രമീകരിച്ചു: വിനോദ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു മൂല, മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു പ്രദർശനം. മിടുക്കനും മിടുക്കനും എന്ന ഗണിത ക്വിസും നടന്നു. പ്രോജക്റ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുകയും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും ചെയ്തു, ഒരു അവതരണം സൃഷ്ടിച്ചു.

പ്രോജക്റ്റ് ഫലങ്ങൾ.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ യുക്തിസഹമായ ചിന്തയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഗണിതശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളുമായും രക്ഷിതാക്കളുമായും പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു സംവിധാനം പദ്ധതി നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെയും ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുടെയും രൂപീകരണത്തിന് മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിലും സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിലും സ്ഥിരവും ചിട്ടയായതും ചിട്ടയായതുമായ ജോലി ആവശ്യമാണ്. ഗണിതശാസ്ത്ര ഓറിയന്റേഷന്റെ ഗെയിമുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നത് ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ വിജയകരമായി പഠിക്കുന്നതിനും, ഗണിതശാസ്ത്ര ചിന്തയുടെ രൂപീകരണത്തിനും, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയുടെ വികസനം, സ്ഥിരോത്സാഹം, ഇച്ഛാശക്തി, സ്ഥിരോത്സാഹം, ദൃഢനിശ്ചയം എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.